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“知·有·提”策略,让语文复习更高效--以统编语文教材五年级下册的复习为例
1
作者
姜正德
程灵芝
《小学教学参考》
2022年第10期52-54,共3页
语文知识点多面广,复习阶段往往是师生负担最重的阶段。在“双减”背景下,高质量低负担的复习成为必然追求。怎样做到精准有效的复习呢?教师可根据语文统编教材围绕人文主题、语文要素双线组织单元的特点,做好资源统整,并了解学情、统...
语文知识点多面广,复习阶段往往是师生负担最重的阶段。在“双减”背景下,高质量低负担的复习成为必然追求。怎样做到精准有效的复习呢?教师可根据语文统编教材围绕人文主题、语文要素双线组织单元的特点,做好资源统整,并了解学情、统筹安排、提要勾玄,使复习内容适宜、复习组织清晰、复习方法高效,从而全面提高复习效率。这样的复习,不仅可以有效落实语文要素,提高学生的语文素养,而且能发展学生的学习能力、思维能力。
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关键词
复习策略
新视野
高效
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职称材料
让课堂“动”起来-小学数学课堂有效教学策略举隅
2
作者
陈雨华
《俪人(教师)》
2016年第5期262-262,共1页
新课程改革实施以来,我们的小学数学课堂发生了系列可喜变化,老师们都希望自己的学生对数学学习兴趣浓厚,并学得轻松愉快.都说数学好玩、数学有趣,但不可否认的是对数学,许多学生仍是处于一种苦学、死学、厌学、惧学甚至于恨学的一种状...
新课程改革实施以来,我们的小学数学课堂发生了系列可喜变化,老师们都希望自己的学生对数学学习兴趣浓厚,并学得轻松愉快.都说数学好玩、数学有趣,但不可否认的是对数学,许多学生仍是处于一种苦学、死学、厌学、惧学甚至于恨学的一种状态.造成这一现象的原因是什么?注重传授知识、强调死记硬背,片面追求课堂效率,讲究课堂容量,枯燥无趣、死气沉沉,呆板模仿外加题海战术,等客观现象并未因教师观念的转变而消失.
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关键词
数学课堂
有效教学策略
小学
“动”
数学学习兴趣
新课程改革
传授知识
死记硬背
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职称材料
教学,应给学生留下无限可能
3
作者
陈雨华
《读与写(上旬)》
2018年第1期23-23,共1页
最近,听了一节北师大版三下的“分一分(一个物体或图形作为整体的分认识)”。课堂目标定位精准,构思巧妙,板块设计合理,课堂气氛也调节的比较活跃,学生积极参与其中。再加上执教者对媒体使用比较熟练,使得学生对抽象的分数得以形象化的...
最近,听了一节北师大版三下的“分一分(一个物体或图形作为整体的分认识)”。课堂目标定位精准,构思巧妙,板块设计合理,课堂气氛也调节的比较活跃,学生积极参与其中。再加上执教者对媒体使用比较熟练,使得学生对抽象的分数得以形象化的理解,为本课添了不少的色彩。
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关键词
熟练
媒体
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职称材料
文本细读要做足“加减法”-兼谈《生命生命》文本关键处的捕捉
4
作者
徐文君
《俪人(教师)》
2016年第7期223-223,共1页
当小学语文教学走过“乱花渐欲迷人眼”的浮华,迎来“冗繁削尽留清瘦”的简约时,“文本细读”这一20世纪西方文论语义学中的重要方法被许多专家学者不约而同地信手拈来,应运而生为当前语文课程的一个全新的教学理念.所谓“文本细读”,...
当小学语文教学走过“乱花渐欲迷人眼”的浮华,迎来“冗繁削尽留清瘦”的简约时,“文本细读”这一20世纪西方文论语义学中的重要方法被许多专家学者不约而同地信手拈来,应运而生为当前语文课程的一个全新的教学理念.所谓“文本细读”,是指读者通过对作品文本的详细阅读,进行细致、精确的语义分析,从而实现对文本意义准确、透辟的解读.然而文本细读到底应该怎么读?这个“细”字又该如何把握呢?
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关键词
文本细读
《生命生命》
“加减法”
小学语文教学
专家学者
西方文论
20世纪
教学理念
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职称材料
以“精”求效——例谈小学信息技术课堂有效教学
5
作者
姜利剑
《教育信息化论坛》
2019年第1期202-202,共1页
对于课堂的有效性,不同的教师有不同的认识。为了能够更好地提高课堂的有效性,就打造有效课堂的方法进行介绍,为广大同行提供借鉴。
关键词
信息技术
精讲
精练
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职称材料
题名
“知·有·提”策略,让语文复习更高效--以统编语文教材五年级下册的复习为例
1
作者
姜正德
程灵芝
机构
浙江省
衢州市
常山
育才小学
浙江省
衢州市
常山县
天马
二小
出处
《小学教学参考》
2022年第10期52-54,共3页
文摘
语文知识点多面广,复习阶段往往是师生负担最重的阶段。在“双减”背景下,高质量低负担的复习成为必然追求。怎样做到精准有效的复习呢?教师可根据语文统编教材围绕人文主题、语文要素双线组织单元的特点,做好资源统整,并了解学情、统筹安排、提要勾玄,使复习内容适宜、复习组织清晰、复习方法高效,从而全面提高复习效率。这样的复习,不仅可以有效落实语文要素,提高学生的语文素养,而且能发展学生的学习能力、思维能力。
关键词
复习策略
新视野
高效
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让课堂“动”起来-小学数学课堂有效教学策略举隅
2
作者
陈雨华
机构
浙江省
衢州市
常山县
天马
二小
出处
《俪人(教师)》
2016年第5期262-262,共1页
文摘
新课程改革实施以来,我们的小学数学课堂发生了系列可喜变化,老师们都希望自己的学生对数学学习兴趣浓厚,并学得轻松愉快.都说数学好玩、数学有趣,但不可否认的是对数学,许多学生仍是处于一种苦学、死学、厌学、惧学甚至于恨学的一种状态.造成这一现象的原因是什么?注重传授知识、强调死记硬背,片面追求课堂效率,讲究课堂容量,枯燥无趣、死气沉沉,呆板模仿外加题海战术,等客观现象并未因教师观念的转变而消失.
关键词
数学课堂
有效教学策略
小学
“动”
数学学习兴趣
新课程改革
传授知识
死记硬背
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
教学,应给学生留下无限可能
3
作者
陈雨华
机构
浙江省
衢州市
常山县
天马
二小
出处
《读与写(上旬)》
2018年第1期23-23,共1页
文摘
最近,听了一节北师大版三下的“分一分(一个物体或图形作为整体的分认识)”。课堂目标定位精准,构思巧妙,板块设计合理,课堂气氛也调节的比较活跃,学生积极参与其中。再加上执教者对媒体使用比较熟练,使得学生对抽象的分数得以形象化的理解,为本课添了不少的色彩。
关键词
熟练
媒体
分类号
G4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
文本细读要做足“加减法”-兼谈《生命生命》文本关键处的捕捉
4
作者
徐文君
机构
浙江省
衢州市
常山县
天马
二小
出处
《俪人(教师)》
2016年第7期223-223,共1页
文摘
当小学语文教学走过“乱花渐欲迷人眼”的浮华,迎来“冗繁削尽留清瘦”的简约时,“文本细读”这一20世纪西方文论语义学中的重要方法被许多专家学者不约而同地信手拈来,应运而生为当前语文课程的一个全新的教学理念.所谓“文本细读”,是指读者通过对作品文本的详细阅读,进行细致、精确的语义分析,从而实现对文本意义准确、透辟的解读.然而文本细读到底应该怎么读?这个“细”字又该如何把握呢?
关键词
文本细读
《生命生命》
“加减法”
小学语文教学
专家学者
西方文论
20世纪
教学理念
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以“精”求效——例谈小学信息技术课堂有效教学
5
作者
姜利剑
机构
浙江省
衢州市
常山县
天马
二小
出处
《教育信息化论坛》
2019年第1期202-202,共1页
文摘
对于课堂的有效性,不同的教师有不同的认识。为了能够更好地提高课堂的有效性,就打造有效课堂的方法进行介绍,为广大同行提供借鉴。
关键词
信息技术
精讲
精练
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“知·有·提”策略,让语文复习更高效--以统编语文教材五年级下册的复习为例
姜正德
程灵芝
《小学教学参考》
2022
0
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职称材料
2
让课堂“动”起来-小学数学课堂有效教学策略举隅
陈雨华
《俪人(教师)》
2016
0
下载PDF
职称材料
3
教学,应给学生留下无限可能
陈雨华
《读与写(上旬)》
2018
0
下载PDF
职称材料
4
文本细读要做足“加减法”-兼谈《生命生命》文本关键处的捕捉
徐文君
《俪人(教师)》
2016
0
下载PDF
职称材料
5
以“精”求效——例谈小学信息技术课堂有效教学
姜利剑
《教育信息化论坛》
2019
0
下载PDF
职称材料
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