小鸟学飞行

1

作者 王晨曦 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2024年第2期28-35,共8页

鸟妈妈生了2只可爱的鸟宝宝,鸟妈妈每天都出去给鸟宝宝们觅食,鸟宝宝们慢慢地长大了。小黄鸟很后悔自己没有好好学习飞行的本领。从此,他再也不偷懒,每天都认真地练习飞行。

关键词 宝宝 偷懒 飞行 鸟 妈妈

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让教育数字化平台为幼儿科学评估助力

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作者 董秋艳 薛露 《学前教育》 2023年第19期57-59,共3页

观察与评估是幼儿教师专业发展的核心能力,是课程推进的依据,是实现教育高质量发展的保障。《幼儿园教师专业标准(试行)》中指出,教师应“有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿”“运用有效... 观察与评估是幼儿教师专业发展的核心能力,是课程推进的依据,是实现教育高质量发展的保障。《幼儿园教师专业标准(试行)》中指出,教师应“有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿”“运用有效的评价结果,指导下一步教育活动的开展”;《幼儿园保育教育质量评估指南》中也指出,教师要“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录,依据一段时间的持续观察、对幼儿的发展情况和需要做出客观全面分析,提供有针对性地支持。” 展开更多

关键词 幼儿教师专业发展 家园联系 数字化平台 幼儿科学 教育质量评估 《幼儿园教师专业标准(试行)》 幼儿园保育 行为表现

原文传递

园本课程背景下项目化学习活动实施的策略——以幼儿园“绿色食品”的项目化学习为例 被引量：1

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作者 袁吟雪 陈丽英 《丝路视野》 2020年第10期72-73,共2页

幼儿园项目化学习“以项目为主线、教师为引导、幼儿为主体”,改变了以往“教师讲,幼儿听”被动的教学模式,创造了幼儿主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在我园“绿之有道”绿色环境课程实施中,绿色食品的项目化学习活动拉... 幼儿园项目化学习“以项目为主线、教师为引导、幼儿为主体”,改变了以往“教师讲,幼儿听”被动的教学模式,创造了幼儿主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在我园“绿之有道”绿色环境课程实施中,绿色食品的项目化学习活动拉开了序幕,本文从项目生成策略、项目推进策略和项目成效回顾等方面阐述了项目化学习的实施策略。 展开更多

关键词 项目化学习 项目策略 绿色食品

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儿童视角下项目化学习区域的创设与实施

4

作者 陈丽英 袁吟雪 《丝路视野》 2020年第10期109-110,共2页

《3-6岁儿童发展与指南》强调了区域活动是幼儿通过游戏进行的自发学习。目前区域实施存在:教师预设为主、自主发展相矛盾、评价单一等问题,而项目化区域基于儿童视角创设,过程开放,能更好促进幼儿解决问题能力等多元发展。本文从项目... 《3-6岁儿童发展与指南》强调了区域活动是幼儿通过游戏进行的自发学习。目前区域实施存在:教师预设为主、自主发展相矛盾、评价单一等问题,而项目化区域基于儿童视角创设,过程开放,能更好促进幼儿解决问题能力等多元发展。本文从项目化区域的生成、推进、分享三个阶段入手,阐述其创设实施的策略。 展开更多

关键词 项目化区域 问题 意义 策略

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幼儿课程游戏化和区域活动结合的策略 被引量：3

5

作者 傅惠萍 《名师在线》 2019年第31期92-93,共2页

在幼儿课程教学中,教师可以将课程游戏化,以提升幼儿的学习积极性和课程的趣味性。游戏符合幼儿的天性,也受到了广大教师的青睐。在课程游戏化的过程中,教师可以结合区域活动,为幼儿提供有选择空间和活动空间,以提升教学效果和教学质量。

关键词 幼儿园 游戏化 区域活动

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浅谈幼儿户外自主游戏活动教学的组织策略 被引量：2

6

作者 朱臣 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第29期65-65,70,共2页

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿学习与发展的基本途径,也是幼儿最适宜的学习方式,是儿童生命本质的体现。基于这样的出发点,在幼儿户外游戏教学活动的组织过程中,积极开创丰富的户外自主游戏活动环境... 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿学习与发展的基本途径,也是幼儿最适宜的学习方式,是儿童生命本质的体现。基于这样的出发点,在幼儿户外游戏教学活动的组织过程中,积极开创丰富的户外自主游戏活动环境,尊重幼儿的主体地位,让幼儿在快乐的游戏中铸就高尚的品质显得尤为重要。如何围绕孩子的游戏经验和兴趣,有效地开展户外自主游戏教学,我们提出了如下一些具体措施。 展开更多

关键词 幼儿 自主游戏活动

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幼儿园新手教师课程实施能力提升的有效策略

7

作者 景瑛 《丝路视野》 2020年第16期59-60,共2页

课程审议是近几年在幼儿园课程建设中常用的一种研修方式,其过程是教师对即将开展的教学活动从目标、内容到路径所开展的一种全程审视及认识。而这样的方式,对于新教师快速把握教材、转变教学理念、提升实践能力是有效途径,也是将培训... 课程审议是近几年在幼儿园课程建设中常用的一种研修方式,其过程是教师对即将开展的教学活动从目标、内容到路径所开展的一种全程审视及认识。而这样的方式,对于新教师快速把握教材、转变教学理念、提升实践能力是有效途径,也是将培训内容有效整合、形式丰富有效、评价贴合实际的一种研训方式。课程审议有效解决了在以往培训中理论与实践脱节、不符合教师发展层次、评估笼统等问题,更加有效地促进新教师课程实施力的提升。 展开更多

关键词 课程审议 新教师 课程实施能力

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爱编故事爱讲故事——谈大班续编活动有效教学策略

8

作者 朱臣 《儿童大世界（教学研究）》 2016年第9期99-101,共3页

幼儿续编故事的过程其实是幼儿创造想象、自我表述的过程，需要幼儿具备多种语言能力，需要一定的认知水平。那么，目前大班孩子在续编过程中的情况如何？现通过以下问题加以说明：问题一：续编内容脱离主题，“发挥超常”，乱说一气；... 幼儿续编故事的过程其实是幼儿创造想象、自我表述的过程，需要幼儿具备多种语言能力，需要一定的认知水平。那么，目前大班孩子在续编过程中的情况如何？现通过以下问题加以说明：问题一：续编内容脱离主题，“发挥超常”，乱说一气；在续编活动中，孩子虽然很愿意讲，但说着说着就会“天马行空”、“我行我素。”显然，由于孩子语言能力和逻辑思维能力都处在萌芽期，在续编过程中，讲述往往不能围绕主题，逻辑混乱，有时与故事中心完全脱离。 展开更多

关键词 讲故事 有效教学策略 大班 逻辑思维能力 语言能力 创造想象 自我表述 逻辑混乱

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幼儿园社会实践性课程的多元性评价策略

9

作者 朱臣 《丝路视野》 2020年第6期68-69,共2页

基于生活的幼儿社会实践性课程以提高幼儿“生命”“生长”“生存”认知和能力为目标,全面培植儿童生活实践能力,是课题研究努力的方向和追求。为了达到这个目标,我们统筹地域资源,挖掘生活力课程内容,重构生活力教育体系,全方位建设“... 基于生活的幼儿社会实践性课程以提高幼儿“生命”“生长”“生存”认知和能力为目标,全面培植儿童生活实践能力,是课题研究努力的方向和追求。为了达到这个目标,我们统筹地域资源,挖掘生活力课程内容,重构生活力教育体系,全方位建设“基于生活的社会实践性课程”。在课程实施过程中,我们尊重幼儿个性发展的内在需要,通过多维的课程评价研究,引导幼儿了解社会文化,学习生活技能,从而获得对生活、对社会的积极体验,并在学习过程中充分展现并提升自己的综合素养,享受学习、游戏、探究带来的快乐。 展开更多

关键词 社会实践性课程 多元性评价 实践

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谈大班幼儿自主性晨间体锻“自助早餐”运动方案的实施

10

作者 景瑛 《生活教育》 2016年第12期101-102,106,共3页

经过不断摸索与实践,我发现在幼儿园大班幼儿晨间体锻活动中实施＂自助早餐＂式的运动方案,能科学、有效地促进幼儿全方位素质和运动能力的提升。＂自助早餐＂有别于普通早餐的地方在于,无论从就餐环境、早点种类、烹调口味及餐厅服务... 经过不断摸索与实践,我发现在幼儿园大班幼儿晨间体锻活动中实施＂自助早餐＂式的运动方案,能科学、有效地促进幼儿全方位素质和运动能力的提升。＂自助早餐＂有别于普通早餐的地方在于,无论从就餐环境、早点种类、烹调口味及餐厅服务上都比普通早餐更自主、更精致、更科学、更健康。所谓晨间体锻＂自助早餐＂,就是根据本园条件（场地、器械等资源）和大班幼儿体育教育的发展目标, 展开更多

关键词 幼儿活动 晨间 运动方案 幼儿体育 体育活动项目 就餐环境 幼儿身心发展 餐厅服务 游戏活动 体育游戏

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幼儿在实践性活动中观察记录能力培养策略的研究

11

作者 朱臣 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2020年第5期59-59,130,共2页

幼儿园通过实践活动,让幼儿进行观察记录,体现了幼儿在自然探究学习中的痕迹体现,是实现《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中对5-6岁幼儿的探究能力提出“能用数字、图画、图表或其他符号记录”这一目标的重要载体。但在... 幼儿园通过实践活动,让幼儿进行观察记录,体现了幼儿在自然探究学习中的痕迹体现,是实现《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中对5-6岁幼儿的探究能力提出“能用数字、图画、图表或其他符号记录”这一目标的重要载体。但在幼儿的实际记录过程中,我们会发现幼儿所做的种种记录表征存在不少问题。这些问题的成因是什么?其背后又折射出教师应该进行哪些改进?等等。为此,我们尝试基于幼儿园的小农场实践活动,从大班幼儿的记录活动入手,发现幼儿在观察记录中所存在的问题,剖析原因,寻求改进幼儿观察记录水平的策略。 展开更多

关键词 幼儿 实践活动 观察记录能力 策略

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浅谈幼儿园开放式运动区器械搬运规则的建立

12

作者 景瑛 《中华少年》 2016年第27期248-249,共2页

在幼儿园开放式运动区活动中,器材取放是重要环节。但却存在着如搬运方法不正确、不愿合作、不会合作、不按需取放等等问题。《指南》指出,应重视幼儿学习品质的培养。因此,我们引导孩子通过发现问题、寻找对策、肯定强化这三步曲,在直... 在幼儿园开放式运动区活动中,器材取放是重要环节。但却存在着如搬运方法不正确、不愿合作、不会合作、不按需取放等等问题。《指南》指出,应重视幼儿学习品质的培养。因此,我们引导孩子通过发现问题、寻找对策、肯定强化这三步曲,在直接感知、实际操作和亲身体验的基础上让孩子在思维碰撞中找到适宜的搬运规则,帮助幼儿逐步养成积极主动、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。 展开更多

关键词 搬运规则 学习品质

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幼儿文明礼仪课程的构建与实践

13

作者 景瑛 《中华少年》 2016年第27期237-238,共2页

1"幼儿礼仪教育"作为本园特色课程的现实背景"能与同伴友好相处","关心尊重他人","遵守基本的行为规范"等社会规范要求是《3-6岁儿童学习与发展指南》所提出的幼儿社会性发展的具体目标。仔细... 1"幼儿礼仪教育"作为本园特色课程的现实背景"能与同伴友好相处","关心尊重他人","遵守基本的行为规范"等社会规范要求是《3-6岁儿童学习与发展指南》所提出的幼儿社会性发展的具体目标。仔细解读与领会这些目标的含义,就是要求我们在幼儿园的社会领域教育过程中,需要强化对幼儿文明、礼仪的培育与指导,从而有效地利用"幼儿期"这一社会规范养成的敏感期。 展开更多

关键词 幼儿活动 礼仪课程 礼仪教育 社会性发展 社会规范 特色课程 教育过程 行为规范 家庭教育 敏感期

原文传递

幼儿园自主游戏课程构建及实施路径分析

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作者 傅惠萍 《中华少年》 2019年第34期1-1,4,共2页

游戏是人类锻炼身心、智力的一种高级活动,幼儿处于对外探索、练习肢体协调动作的重要时期,借助游戏有助于培养幼儿的身心塑造其良好的品质。本文就如何构建实施幼儿园自主游戏课程进行探讨。

关键词 幼儿园 课程构建 自主游戏

原文传递

浅议幼儿自主性晨间体锻活动的环境创设

15

作者 景瑛 《快乐阅读》 2016年第12期78-79,共2页

幼儿园在组织幼儿开展体锻活动时,应从环境入手,创设科学、自主的运动游戏环境,充分激发孩子的体锻欲望,在快乐的自主游戏中锻炼身体,增强体质。我们借鉴'自助餐'的模式,创设让孩子自主性体育锻炼的环境,科学、有效地促进幼儿... 幼儿园在组织幼儿开展体锻活动时,应从环境入手,创设科学、自主的运动游戏环境,充分激发孩子的体锻欲望,在快乐的自主游戏中锻炼身体,增强体质。我们借鉴'自助餐'的模式,创设让孩子自主性体育锻炼的环境,科学、有效地促进幼儿全方位素质和运动能力的提升。 展开更多

关键词 晨间体锻 环境 材料

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情感生成 项目拓展——基于生活理念下中班《伞的故事》的生成课程实践研究

16

作者 朱臣 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2020年第1期57-57,109,共2页

《活教育》中指出“凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想”“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做”“鼓励儿童去发现他们自己的世界”。在展开中班主题《春天》的过程中,教师不仅可以思考如何在主题中落实“自然认知”“科学探究”目... 《活教育》中指出“凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想”“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做”“鼓励儿童去发现他们自己的世界”。在展开中班主题《春天》的过程中,教师不仅可以思考如何在主题中落实“自然认知”“科学探究”目标,还可以从社会性发展的角度,思考生成活动的推进。为了鼓励幼儿通过自己的行动解决他们的真实兴趣和发展需求,我们支持幼儿开展了融入社会情感发展的生成活动《送你一把伞》。 展开更多

关键词 生活理念 中班 课程实践研究

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幼儿园童话表演剧游戏的组织与实施

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作者 朱平平 《丝路视野》 2020年第29期70-70,72,共2页

童话剧是以童话为内容,戏剧为形式创作的故事,是一种文化,具有较强的综合性,它综合着文学、音乐、美术、历史、社会等各类知识结构内容。童话剧表演不仅符合幼儿的学习方式,更适合幼儿的发展需要。

关键词 童话表演剧 游戏 组织与实施

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幼儿园社会实践性课程的内容择取与推进策略

18

作者 朱臣 《丝路视野》 2020年第7期87-88,共2页

我园在课程建设的过程中,结合省编基础建材,逐渐形成“基于生活的社会实践性课程”体系,课程基于“生命”“生存”“生长”三个核心,通过“悦十分”“润游戏”“礼萌娃”“乐曹娥”四个课程实践载体,切实解决幼儿生活中遇到的各种问题,... 我园在课程建设的过程中,结合省编基础建材,逐渐形成“基于生活的社会实践性课程”体系,课程基于“生命”“生存”“生长”三个核心,通过“悦十分”“润游戏”“礼萌娃”“乐曹娥”四个课程实践载体,切实解决幼儿生活中遇到的各种问题,提高幼儿在社会实践中的生活认知力、实践力和创造力,引领幼儿热爱生活、学会生活、享受生活,从而实现“基于生活的社会实践式课程”目标,即让每位儿童充满生活力。为了达到这个目标,我们以统筹地域资源,挖掘生活力课程内容,重构生活力教育体系,全方位建设“基于生活的社会实践性课程”。在内容择取过程中,我们以构框架、审内容、觅途径为主线,逐渐形成我园社会实践性课程的实施途径。 展开更多

关键词 整体框架的构建 主题筛选 主题预设 主题生成

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农场,不只是劳动——关于幼儿园农场活动的思考与行动

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作者 董秋艳 沈巧飞 《幼儿教育》 2022年第32期9-11,共3页

绍兴上虞,素有鱼米之乡的美誉,全区85%的幼儿园周边都种植了不同种类的农作物。上虞也是中国幼教之父陈鹤琴先生的故乡,上虞幼教人一直传承“活教育”思想,践行“大自然、大社会都是活教材”的理论。幼儿园周边鲜活的农业资源引起了我... 绍兴上虞,素有鱼米之乡的美誉,全区85%的幼儿园周边都种植了不同种类的农作物。上虞也是中国幼教之父陈鹤琴先生的故乡,上虞幼教人一直传承“活教育”思想,践行“大自然、大社会都是活教材”的理论。幼儿园周边鲜活的农业资源引起了我们的关注,它应该成为幼儿回归自然、探寻生活、劳动实践的场所。可就在各所幼儿园开始践行农场活动时,家长的质疑声响起,“老师打算让孩子们去种田吗”“幼儿园不好好教孩子学知识,瞎鼓捣些啥”。 展开更多

关键词 陈鹤琴 劳动实践 幼儿园 幼教 上虞 回归自然 质疑 农场

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探析幼儿园中“小农场”教学的有效开展策略

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作者 高微 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2020年第12期8-9,共2页

随着教育教学的发展,幼儿教育得到了社会的广泛重视,教学的思想和策略得到了改进和创新,注重培养幼儿的综合素质,同时在教学形式上注重幼儿的参与和快乐体会,以实践过程引发自主思考,保证幼儿教学效果。“小农场”教学活动的开展可以让... 随着教育教学的发展,幼儿教育得到了社会的广泛重视,教学的思想和策略得到了改进和创新,注重培养幼儿的综合素质,同时在教学形式上注重幼儿的参与和快乐体会,以实践过程引发自主思考,保证幼儿教学效果。“小农场”教学活动的开展可以让幼儿走出教室,走进生活,实践性的去了解生活中的各种事物,认知食物的由来和劳动的过程,需要教师在幼儿园教学中做合理应用,抓住幼儿成长的特点和认知结构,让“小农场”教学发挥作用,促进幼儿的自主发展,并且建设特色的幼儿园教学活动。 展开更多

关键词 幼儿园“小农场” 开展意义 原则策略

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