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“戴”“带”辨——兼谈语文教材语言文字规范化
1
作者 韩国胜 王建洲 《语文教学研究》 2009年第5期54-55,共2页
语文教学是学生学习规范语言的重要途径，而《语文》教科书则是学生重要的学习载体，它产生的错误可能会使学生“错误”一生，因而《语文》教科书语言文字的规范性就显得尤为重要。可是教科书难免有疏漏，请看下面两个例子：
关键词 语言文字规范化 语文教材 《语文》教科书 “带” “戴” 学生学习 规范语言 语文教学
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中小学数学教学的衔接之我见
2
作者 葛百林 《数学学习与研究》 2009年第1期57-58,共2页
从小学升入初中是学生学习认知过程中很关键的一个阶段.较顺利地解决中小学教学的衔接问题,有许多工作要做：一要选择针对性的教学方法;二要了解学生心理,激发学习兴趣;
关键词 小学数学教学 中小学教学 衔接问题 认知过程 学生学习 教学方法 学生心理 学习兴趣
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让探究性学习走入课堂——初中数学课程教学探究性学习案例剖析 被引量：5
3
作者 唐伟锋 《初中数学教与学》 2003年第11期1-3,共3页
开展探究性学习有利于克服传统数学教学中教师向学生灌输知识的教学模式的弊端,有利于激发学生的求知欲望和进取精神,有利于培养学生的创新精神和实践能力,使学生真正成为学习的主人.
关键词 探究性学习 初中 数学教学 案例分析 创新精神 几何 “线段的条数与规律探究”
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求异思维,点燃学生创新的火花
4
作者 金国良 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2006年第12期32-33,共2页
关键词 学生创新 求异思维 民族创新精神 火花 点燃 语文教育 情感体验 创造性思维
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构造一元二次方程解题时应注意的问题
5
作者 唐伟锋 《数理化学习（初中版）》 2003年第5期15-16,共2页
一般而言,对于二次方程ax12+bx1+c=0,ax22+bx2+c=0(a,b,c为常数,且a≠0),其中的x1,x2可看作方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根的前提是x1≠x2,这是因为当x1=x2时,x1与x2并不能完全保证是方程ax2+bx+c=0的两根,此时存在两种可能:
关键词 一元二次方程 解题方法 中学 数学教学 数学试题 三角形 练习题
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