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浅谈小学音乐课堂体验式学习的实践研究
1
作者 徐琼环 《学苑教育》 2023年第24期49-51,共3页
现今学校教育的目标为“核心素养”。能力的转变也意味着音乐课堂学习方式的转型。从“知识本位”的“被动学习”转型为“素养本位”的“能动学习”。近年来,“体验式学习”在各国中小学课程中得到重视与强调,开展“体验式学习”课堂为... 现今学校教育的目标为“核心素养”。能力的转变也意味着音乐课堂学习方式的转型。从“知识本位”的“被动学习”转型为“素养本位”的“能动学习”。近年来,“体验式学习”在各国中小学课程中得到重视与强调,开展“体验式学习”课堂为学生展现自己的个性体验音乐才能、成长与潜能提供了广阔而自由的空间,学习的积极性得以提高。同时能够诱发学生的创造能力,提高学生的音乐素养,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 核心素养 体验式学习 能动学习
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问题的发现并提出融入数学课堂教学的实践探索--以人教版五上《梯形的面积》练习课为例
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作者 蒋淑敏 《学苑教育》 2022年第21期19-21,共3页
数学问题的提出是指“学生在已有的数学经验的基础上,对具体的情境给出自己的理解,并建构有意义的数学问题的过程”。一线数学教师可以在日常教学中采用以下策略有效地培养学生发现并提出问题的能力:巧用情境,适时追问,提出数学问题;变... 数学问题的提出是指“学生在已有的数学经验的基础上,对具体的情境给出自己的理解,并建构有意义的数学问题的过程”。一线数学教师可以在日常教学中采用以下策略有效地培养学生发现并提出问题的能力:巧用情境,适时追问,提出数学问题;变化延伸,沟通求联,提出数学问题;拓展思考,发散思维,提出数学问题;建立联系,应用化归,提出数学问题。 展开更多
关键词 课堂教学 实践探索培养 提问能力
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“微专题”校本研修的途径和策略探索
3
作者 张明行 《基础教育论坛》 2018年第16期58-59,共2页
校本研修是立足学校课程和整体规划的需要,由学校发起组织,满足教师个体工作需要的校内培训制度,促进了教师的专业成长。紧扣"实在、实际、实效"的要旨,实实在在促进学校与教师的发展,这样的校本研修是有生命力的。文章结合农村学校... 校本研修是立足学校课程和整体规划的需要,由学校发起组织,满足教师个体工作需要的校内培训制度,促进了教师的专业成长。紧扣"实在、实际、实效"的要旨,实实在在促进学校与教师的发展,这样的校本研修是有生命力的。文章结合农村学校"微专题"研修实践,探讨了留心日常小现象、探索研训小策略、积累研究小案例的校本研修途径与策略。 展开更多
关键词 校本研修 微专题 途径策略
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浅谈有效练习的设计策略
4
作者 吴林法 《数学教学通讯》 2018年第16期75-76,78,共3页
练习是数学课堂的重要组成部分,合理设计有效的练习是一种技巧,更是一门学问。经过探索与实践,笔者从三方面浅谈有效练习的设计策略:练习素材的来源与选择,练习形式的设计与运用,练习效果的预测与反馈。
关键词 有效练习 设计策略 练习素材 练习形式 练习效果
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科学探究:为激发学生思考而设计
5
作者 陈安顺 《基础教育参考》 2018年第19期45-47,共3页
科学教学领域中一直倡导探究性学习,这种探究性学习应是基于学生发现、质疑、思考、概括的过程。把活动、实验、跟着教师做模仿练习等同于探究的现象,歪曲了探究的真正涵义。科学探究应该"做思共生"。探究式教学设计要重视激... 科学教学领域中一直倡导探究性学习,这种探究性学习应是基于学生发现、质疑、思考、概括的过程。把活动、实验、跟着教师做模仿练习等同于探究的现象,歪曲了探究的真正涵义。科学探究应该"做思共生"。探究式教学设计要重视激发学生思考,努力提高学生的思维能力。 展开更多
关键词 科学探究 思考能力 思维训练
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深度学习理念下的小学数学概念教学策略
6
作者 徐晓丽 《视周刊》 2024年第14期32-33,共2页
在当今教育改革的浪潮中,深度学习作为一种重要的学习理念,正逐步渗透到各个教育阶段和学科领域。小学作为基础教育的起始阶段,其数学概念教学对于培养学生的逻辑思维、抽象思维以及问题解决能力具有不可估量的价值。然而,传统的小学数... 在当今教育改革的浪潮中,深度学习作为一种重要的学习理念,正逐步渗透到各个教育阶段和学科领域。小学作为基础教育的起始阶段,其数学概念教学对于培养学生的逻辑思维、抽象思维以及问题解决能力具有不可估量的价值。然而,传统的小学数学概念教学往往侧重于知识的传授与记忆,忽视了学生内在学习动力的激发和深度思维能力的培养,这在一定程度上限制了学生潜能的充分发挥。深度学习理念强调学习过程中的信息联结、高阶思维、反思建构和主动性学习,它鼓励学生不仅要掌握基本的数学知识和技能,更要能够深入理解数学概念的本质,建立知识之间的联系,形成系统的认知结构,并能够在解决实际问题的过程中灵活运用所学知识。这一理念与小学数学概念教学改革的目标高度契合,为提升教学效果、促进学生全面发展提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 主动性学习 学习理念 高阶思维 深度学习 起始阶段 学生潜能 基础教育 数学概念教学
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新课标背景下小学数学大单元教学策略研究 被引量:2
7
作者 金欢欢 《数学学习与研究》 2023年第36期98-100,共3页
在新课标全面推行后,大单元教学模式也得到了广泛的应用,加剧了学科教学整体格局的转变.作为小学数学教师,应充分了解大单元教学的特点,对教学内容和方式加以优化和完善,充分发挥大单元教学模式的价值.文章简述了小学数学大单元教学的特... 在新课标全面推行后,大单元教学模式也得到了广泛的应用,加剧了学科教学整体格局的转变.作为小学数学教师,应充分了解大单元教学的特点,对教学内容和方式加以优化和完善,充分发挥大单元教学模式的价值.文章简述了小学数学大单元教学的特征,并基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),从确定单元目标、整合单元内容、加强互动交流、开展实践活动、合理设计作业等多维度探究小学数学大单元教学策略. 展开更多
关键词 新课标 小学数学 大单元教学
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核心素养下小学数学课堂教学的有效策略 被引量:5
8
作者 范琰 《数学学习与研究》 2018年第13期131-131,133,共2页
在课程改革进一步深化的过程中,教育部提出应发展学生的核心素养,在教学中落实立德树人的根本任务,同时,北京师范大学林崇德教授对"核心素养"这一概念进行了解释,即学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会... 在课程改革进一步深化的过程中,教育部提出应发展学生的核心素养,在教学中落实立德树人的根本任务,同时,北京师范大学林崇德教授对"核心素养"这一概念进行了解释,即学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.现阶段,各学校正在积极构建新式课堂,本文将以小学数学教学为例,探讨发展学生核心素养的有效策略. 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 有效策略
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基于深度学习的小学数学教学策略
9
作者 蔡成晓 《启迪与智慧(下)》 2023年第12期20-22,共3页
深度学习是采取概括、迁移、关联等方式,挖掘以及探究深层的概念与理论,并将其运用于课堂教学中。这不仅有助于学生发现自身的学习问题,学会自主解决问题,而且能转变学生被动学习的局面,发挥学习主观能动性。鉴于此,文章主要对深度学习... 深度学习是采取概括、迁移、关联等方式,挖掘以及探究深层的概念与理论,并将其运用于课堂教学中。这不仅有助于学生发现自身的学习问题,学会自主解决问题,而且能转变学生被动学习的局面,发挥学习主观能动性。鉴于此,文章主要对深度学习及其应用价值进行了探讨,并提出了小学数学教学中深度学习的应用策略。 展开更多
关键词 小学数学 教学 深度学习 策略
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PEP《英语》四(下)Unit 1 My School Part A Presentation and Practice
10
作者 陈婉婉 《小学教学设计》 2023年第3期26-29,共4页
教学过程Step 1.Look and say T:We like our school,so does our friend,Mike.(PPT呈现Mike及音频:I have a new school.)Wow,Mike has a new school.What's in his new school?Let's go and have a look.
关键词 《英语》 PRESENTATION WHAT
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英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用 被引量:2
11
作者 丁娜 《疯狂英语(新策略)》 2017年第6期142-143,共2页
在小学英语教学中,充分利用绘本教材进行知识的传授,帮助学生进行提升英语阅读能力,是一种比较积极有效的英语教学方式。目前,该方式已经受到越来越多教师的重视,运用范围也越来越广泛。但在运用的过程中须合理选择英文绘本资料,同时注... 在小学英语教学中,充分利用绘本教材进行知识的传授,帮助学生进行提升英语阅读能力,是一种比较积极有效的英语教学方式。目前,该方式已经受到越来越多教师的重视,运用范围也越来越广泛。但在运用的过程中须合理选择英文绘本资料,同时注重绘本的知识性和趣味性,强化小学生对英语知识学习的兴趣和对英文的阅读能力,帮助学生培养良好的阅读习惯,提升小学英语教学效率。 展开更多
关键词 小学英语 英文绘本 阅读教学 策略分析
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“双减”背景下的实验改进——以“探究浮力的大小”实验为例
12
作者 黄晨辉 《读与写(下旬)》 2022年第6期136-138,共3页
科学实验的发现更多的是受实验材料的影响,学科教师需在实践中优化实验材料,以此来促进课堂的高效。聚焦实验,发现实验中的问题,针对性地改进实验材料,在实际教学中应用检验,再挖问题,精益求精,不断地发现实验中的问题,不断地改进材料,... 科学实验的发现更多的是受实验材料的影响,学科教师需在实践中优化实验材料,以此来促进课堂的高效。聚焦实验,发现实验中的问题,针对性地改进实验材料,在实际教学中应用检验,再挖问题,精益求精,不断地发现实验中的问题,不断地改进材料,最终达到教学目标,真正体现课堂教学的“双减”。 展开更多
关键词 实验改进 双减政策 自制教具 浮力 一材多用
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校本课程学习进阶的优化路径——以“校园植物笔记”为例 被引量:1
13
作者 周苏平 《科教导刊》 2021年第24期145-149,共5页
学习进阶也称学习进程,是对学生在各学段学习同一主题概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径的描述,一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列。"校园植物笔记"是楚门中心小学开设的校本课程,课... 学习进阶也称学习进程,是对学生在各学段学习同一主题概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径的描述,一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列。"校园植物笔记"是楚门中心小学开设的校本课程,课程依托校园自然环境为载体,以"笔记篇、活动篇"铺开。课程根据学生身心发展的特点,以"笔记篇"的低阶学习为起点,向"活动篇"的高阶学习推进。 展开更多
关键词 学习进阶 校园植物笔记 校本课程
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小学数学有效理答策略应用的思考 被引量:1
14
作者 章玲玲 《数学教学通讯》 2018年第10期57-58,共2页
集教学行为与评价行为于一体的理答是教师对学生学习行为的欣赏或否定,行之有度的课堂理答应该是充满智慧、情感与技巧的,教师应对这一策略潜心研究并在课堂教学中恰当使用以促进扎实、灵气的有效课堂迅速构建。
关键词 小学数学 有效理答 应用
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多方位预设,多元化生成——观摩郑淇老师《感受我们的呼吸》一课有感
15
作者 王华平 《求知导刊》 2022年第18期2-4,共3页
在小学科学课堂教学中,预设和生成都是不可或缺的,多方位的课堂预设会呈现多元化的课堂生成。正确处理好预设和生成之间的关系,站在学生的角度推进教学,可以提升课堂教学的有效性。文章通过对郑淇老师《感受我们的呼吸》一课进行评析,... 在小学科学课堂教学中,预设和生成都是不可或缺的,多方位的课堂预设会呈现多元化的课堂生成。正确处理好预设和生成之间的关系,站在学生的角度推进教学,可以提升课堂教学的有效性。文章通过对郑淇老师《感受我们的呼吸》一课进行评析,探讨预设与生成之间的关系。 展开更多
关键词 小学科学 预设 生成
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以评促读:逆向教学设计理念指引下的名著阅读——以五年级下册“快乐读书吧”为例
16
作者 林涛 《教学月刊(小学版)(语文)》 2022年第4期16-19,共4页
理解经典人物形象,是名著阅读的重要内容。教师可在逆向教学设计理念的指引下,围绕人物,先确定预期阅读目标,再对检测阅读效果的评价任务进行精心设计,最后开展相关学习活动,观照学生的阅读过程及其结果,进而让学生充分理解名著人物,深... 理解经典人物形象,是名著阅读的重要内容。教师可在逆向教学设计理念的指引下,围绕人物,先确定预期阅读目标,再对检测阅读效果的评价任务进行精心设计,最后开展相关学习活动,观照学生的阅读过程及其结果,进而让学生充分理解名著人物,深化对名著的认识。 展开更多
关键词 名著阅读 逆向教学设计 以评促读
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运用简约素材 实现多元链接——“除数是一位数的除法”复习课教学思考
17
作者 苏文文 陈凌霄 《数学教学通讯》 2021年第31期22-24,共3页
复习课承载着梳理知识,构建新的知识网络;查漏补缺,温故而知新等功能。要体现以上功能,需要教师合理选择素材,精心设计教学。笔者以“除数是一位数的除法复习课”为例,选择简约的素材,从“联”的思想出发,围绕“巧用题组,沟通三算”“... 复习课承载着梳理知识,构建新的知识网络;查漏补缺,温故而知新等功能。要体现以上功能,需要教师合理选择素材,精心设计教学。笔者以“除数是一位数的除法复习课”为例,选择简约的素材,从“联”的思想出发,围绕“巧用题组,沟通三算”“巧用分类,练中求联”“巧用素材,追本溯源”三个角度,沟通知识之间的联系,促进知识的多元表征、学生的多向交流,以期实现教学的多元链接,让复习课的教学更有意义。 展开更多
关键词 复习课 简约素材 多元链接
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创新——实验教学的应然之道
18
作者 陈安顺 《中小学实验与装备》 2016年第2期24-26,共3页
1创新实验器材,提高实验教学效果实验材料是学生进行实验活动的必要条件,是学生解决科学问题,获得科学知识、提高探究能力的基本载体。可以说没有"材料"就没有"经历"。因此,在小学科学实验课中非常强调实验器材的选择和使用。1.1旧... 1创新实验器材,提高实验教学效果实验材料是学生进行实验活动的必要条件,是学生解决科学问题,获得科学知识、提高探究能力的基本载体。可以说没有"材料"就没有"经历"。因此,在小学科学实验课中非常强调实验器材的选择和使用。1.1旧实验器材的合理利用"材料引起学习,材料引起活动", 展开更多
关键词 实验教学效果 实验活动 实验器材 教材设计 绿豆种子 实验设计 启蒙阶段 简谐振动 易操作性 顺序排列
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走出“略”教误区 演绎精彩课堂——谈小学语文略读课文有效教学
19
作者 洪小芬 《读与写(中旬)》 2021年第3期28-29,共2页
在以往的小学语文教学中,略读课文并不受到教师的重视,其作用并没有被充分发挥出来。略读课文对于培养学生自主阅读的能力有着重要的意义,教师需要引导学生进行略读课文,帮助学生在略读的过程中掌握课文要点,培养学生的阅读习惯,提高学... 在以往的小学语文教学中,略读课文并不受到教师的重视,其作用并没有被充分发挥出来。略读课文对于培养学生自主阅读的能力有着重要的意义,教师需要引导学生进行略读课文,帮助学生在略读的过程中掌握课文要点,培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力。不过,在略读课文的教学中,仍然存在着一些问题。本文将对小学略读课文教学的误区进行分析,提出有效的教学策略。 展开更多
关键词 小学课文 略读课文 教学误区
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错误的诱惑——浅谈数学错误资源的利用
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作者 张庆华 《儿童大世界(教学研究)》 2017年第11期148-149,共2页
在数学课堂上,数学的错误伴随着学生数学学习而产生,也伴随着孩子一起成长。每一次错误,不断反思改正,意味着学生的进步。我们教学立着于“以人为本”的教育观,推进行动态生成教育,课堂上关注学生在学习中产生的错误,并适时有效利用错... 在数学课堂上,数学的错误伴随着学生数学学习而产生,也伴随着孩子一起成长。每一次错误,不断反思改正,意味着学生的进步。我们教学立着于“以人为本”的教育观,推进行动态生成教育,课堂上关注学生在学习中产生的错误,并适时有效利用错误资源,蹲下过用学生的眼光解读错误产生的原因,帮助学生理清问题背后的障碍,领悟方法,发展学生思辨能力,从错误中领略成功,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 错误资源 有效利用 思辨
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