2022年全国新高考Ⅱ卷压轴题引发的探究

1

作者 黄雅芬 李建潮 《数学通讯》 2023年第18期48-51,共4页

对2022年全国新高考IⅡ卷压轴题进行分析,得到了关于自然对数函数ln(1十z)的的几个(不等)性质,然后结合具体问题介绍这些性质的应用。

关键词 2022年全国新高考Ⅱ卷压轴题 自然对数函数In(1十) 性质 应用

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求实导向下论述文“名句引用”问题探讨

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作者 费毅诚 《语文月刊》 2024年第6期64-68,共5页

引用名言名句对于论述文的重要性不言而喻,它不仅可以使论据确凿充分,在说明问题、阐明观点时增强说服力,而且其天然具有的文学属性也使得学生的文笔看上去增色不少。在阅卷时,它甚至成了不少老师评判学生语文素养高下的最显性标准。一... 引用名言名句对于论述文的重要性不言而喻,它不仅可以使论据确凿充分,在说明问题、阐明观点时增强说服力,而且其天然具有的文学属性也使得学生的文笔看上去增色不少。在阅卷时,它甚至成了不少老师评判学生语文素养高下的最显性标准。一篇平平无奇的作文因为嵌入了几句切合主题的、赏心悦目的名言名句,就被阅卷老师评定为同档作文中的上游,如此情况在统一阅卷中时有发生。学生的名句积累过少、过于大众,似乎成为了老师们对学生作文的普遍忧虑。因此,名言名句的积累成为当下高中语文教学特别是高三复习的重点工作,课前的名句分享、课堂上的名句摘录、课后的名句印发,成了常态化的教学内容之一。在如此名句积累的内卷之下,学生的作文肉眼可见地“丰润充盈”起来了,但若是细细地批改,却能发现不少华美袍子下的虱子,名句引用存在着诸多问题。 展开更多

关键词 阅卷老师 高中语文教学 高三复习 文学属性 名言名句 教学内容 论述文 批改

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毕业生形象塑造的思考与实践

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作者 施建军 《教育视界》 2024年第19期42-45,共4页

毕业生形象不同于传统的学生画像、学生形象等概念,它是学生群体精神面貌的写照,是学生核心素养和学校文化的具体反映。学校可以从政策、认知和视角三个方面去逐步确定具体的形象名称。以“友善”毕业生形象的确立为例,浙江省湖州市滨... 毕业生形象不同于传统的学生画像、学生形象等概念,它是学生群体精神面貌的写照,是学生核心素养和学校文化的具体反映。学校可以从政策、认知和视角三个方面去逐步确定具体的形象名称。以“友善”毕业生形象的确立为例,浙江省湖州市滨湖高级中学首先构建学生发展核心素养、学校文化和毕业生形象三者的关系图,厘清逻辑脉络,然后以此设计落地实践活动,并通过科学评价检验核心素养落地的有效性。 展开更多

关键词 毕业生形象 核心素养 学校文化

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“锦屏人”释疑——《皂罗袍·游园》双重视角探析

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作者 费毅诚 《语文教学与研究》 2024年第5期138-139,共2页

统编教材必修下古诗词诵读《游园》中对“锦屏人”的注解有误,本文尝试从“课内外注解”“人物经历”“剧本语境”“读者视角”四个角度进行释疑,在勘误的同时,探寻双重视角解读的合理性,加深对抒情主人公丰富内心的理解。

关键词 游园 锦屏人 释疑

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明方向,重策略,强过程——新高考概率与统计解答题备考策略

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作者 郑梦华 《教学考试》 2024年第12期75-78,共4页

近年来,在“新课标”“新教材”“新高考”的背景下,概率与统计板块成为高考考查的热点和难点,不仅考查学生的基本知识,还考查学生的数据处理能力.概率与统计内容于2000年高考首次出现,2004年课改后高中教材中大幅增加概率与统计内容,... 近年来,在“新课标”“新教材”“新高考”的背景下,概率与统计板块成为高考考查的热点和难点,不仅考查学生的基本知识,还考查学生的数据处理能力.概率与统计内容于2000年高考首次出现,2004年课改后高中教材中大幅增加概率与统计内容,相较于之前的教材,2019年新教材内容变化更大,新增全概率公式、贝叶斯公式等内容。 展开更多

关键词 概率与统计 备考策略 高中教材 全概率公式 贝叶斯公式 新教材 数据处理能力 新课标

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一道九省联考解析几何大题的多解、探源与推广

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作者 费逸 朱丰澄 《高中数理化》 2024年第9期91-95,共5页

1试题呈现。例1(2024年1月九省联考第18题)如图1所示,已知抛物线C:y^(2)=4x的焦点为F,过F的直线l交C于A,B两点,过F与l垂直的直线交C于D,E两点,其中B,D在x轴上方,M,N分别为AB,DE的中点.(1)证明:直线MN过定点;(2)设G为直线AE与直线BD的交... 1试题呈现。例1(2024年1月九省联考第18题)如图1所示,已知抛物线C:y^(2)=4x的焦点为F,过F的直线l交C于A,B两点,过F与l垂直的直线交C于D,E两点,其中B,D在x轴上方,M,N分别为AB,DE的中点.(1)证明:直线MN过定点;(2)设G为直线AE与直线BD的交点,求△GMN面积的最小值. 展开更多

关键词 联考 解析几何 抛物线 直线

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指向深度学习的单元“主问题”设计

7

作者 泮飞庆 《中学历史教学参考》 2024年第16期66-69,共4页

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》实施以来,许多学者和专家、一线教师都提出了“深度学习”的达成、“深度教学”方式的开展等理念,旨在培养学生高阶思维和学科核心素养。在笔者看来,深度学习的真正推进,关键在于问题设计... 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》实施以来,许多学者和专家、一线教师都提出了“深度学习”的达成、“深度教学”方式的开展等理念,旨在培养学生高阶思维和学科核心素养。在笔者看来,深度学习的真正推进,关键在于问题设计。问题是思维的发动机,要真正实现学生的思维进阶,就要着眼于促进学生思维发展有主线的问题,着眼于能够对教学内容“牵一发而动全身”的“提问”,着眼于能引导学生对教学内容进行深入思考的重要问题、中心问题或关键问题,这就是“主问题”。 展开更多

关键词 深度学习 学科核心素养 高阶思维 学生思维发展 一线教师 深度教学 教学内容 高中历史课程标准

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我国初中科学教科书自然观的百年变迁

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作者 张震宇 《课程教学研究》 2024年第8期4-12,共9页

目前,生态环境问题日趋严峻,对学生进行环境教育迫在眉睫。自然观是环境教育的核心,向学生渗透正确的、科学的自然观是科学教育的重要任务。本文致力于科学教科书自然观的历史变迁研究,试图解答百年间我国科学教科书中的自然观变化有何... 目前,生态环境问题日趋严峻,对学生进行环境教育迫在眉睫。自然观是环境教育的核心,向学生渗透正确的、科学的自然观是科学教育的重要任务。本文致力于科学教科书自然观的历史变迁研究,试图解答百年间我国科学教科书中的自然观变化有何特征、是什么因素导致教科书中自然观的差异等核心问题。同时,以史为鉴,旨在为教师的教学活动提供有益启示。 展开更多

关键词 自然观 科学教科书 历史变迁 初中科学

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“向左”还是“向右”——一道教师专业考试概率题引发的思考

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作者 郑梦华 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2024年第1期29-31,共3页

文章以2023年湖州市教师专业考试一道马尔科夫链随机游动模型概率题为例,从“向左”、“向右”两种截然相反的思路进行探究和论证,发现“向左”方向的错误原因,并基于此对高考真题进行思考,总结出该类问题的解题方向并得到一些教学上的... 文章以2023年湖州市教师专业考试一道马尔科夫链随机游动模型概率题为例,从“向左”、“向右”两种截然相反的思路进行探究和论证,发现“向左”方向的错误原因,并基于此对高考真题进行思考,总结出该类问题的解题方向并得到一些教学上的反思. 展开更多

关键词 马尔科夫链 随机游动 高考真题 教学反思

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打造有文化味的思政课——以“正确认识中华传统文化”为例

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作者 王云 《中学政治教学参考》 2024年第21期9-12,共4页

全国宣传思想文化工作会议首次提出习近平文化思想。习近平文化思想与高中思政课立德树人的价值追求深度契合,凸显以文育人、以文化人、以文塑人的重要价值,增添思政课的文化韵味,使思政课教师更具魅力。思政课要想上出文化味,需要用心... 全国宣传思想文化工作会议首次提出习近平文化思想。习近平文化思想与高中思政课立德树人的价值追求深度契合,凸显以文育人、以文化人、以文塑人的重要价值,增添思政课的文化韵味,使思政课教师更具魅力。思政课要想上出文化味,需要用心打造文化之境、对比文化之质、体悟文化之魂,不断追求知识逻辑与思维逻辑的有效统一、理论逻辑与实践逻辑的深度结合。 展开更多

关键词 文化味 文化观 思政课教学

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证明三角形不等式初探

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作者 周秋斓 李建潮 《数学教学》 2023年第7期27-32,共6页

文[1]利用经典代数不等式:已知x,y,z是正数,证明:x/(y+z)+y/(z+x)+z/(x+y)≥3/2.……(*)给出了证明三角形不等式的一种方法,也不失是一种好方法,共涉12个例题,今着重以其前10例为例刍议证明三角形不等式,旨在抛砖引玉,敬请批评.

关键词 三角形不等式 代数不等式 抛砖引玉 证明

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基于三个理解的概念教学策略——以“方差”概念的教学为例

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作者 计惠方 《中小学数学（高中版）》 2023年第7期101-103,共3页

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的课程基本理念中明确指出:高中数学课程以学生发展为本,提升学生数学学科核心素养,同时提出教学时要创设合适的教学情境,启发学生思考,并提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式... 《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的课程基本理念中明确指出:高中数学课程以学生发展为本,提升学生数学学科核心素养,同时提出教学时要创设合适的教学情境,启发学生思考,并提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式.作为课程的实施者,要能在教学实践中体现、实现课程的基本理念。 展开更多

关键词 课程基本理念 高中数学课程 数学学科核心素养 以学生发展为本 概念教学策略 教学情境 自主学习 三个理解

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“露脚斜飞湿寒兔”中“露脚”作何解?

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作者 费毅诚 《语文月刊》 2023年第9期78-78,73,共2页

统编版高中语文选择性必修中册的“古诗词诵读”栏目收录了李贺《李凭箜篌引》一诗,在实际教学中,学生往往会对诗中“露脚斜飞湿寒兔”句的“露脚”一词产生错误的字面联想,认为是玉兔的脚露在外面,没有注意到这是一个古今异义词。虽然... 统编版高中语文选择性必修中册的“古诗词诵读”栏目收录了李贺《李凭箜篌引》一诗,在实际教学中,学生往往会对诗中“露脚斜飞湿寒兔”句的“露脚”一词产生错误的字面联想,认为是玉兔的脚露在外面,没有注意到这是一个古今异义词。虽然选文对该句给出了官方的注释“露滴斜斜坠落,打湿了玉兔”,但是我们仍要质疑“露脚”译成“露滴”的合理性,因为无论是各大版本的古汉语字典,还是现代汉语字典,“脚”字都没有“水滴”这样含义,那么“脚”字该做何解? 展开更多

关键词 高中语文 选文 汉语字典 露脚 古诗词诵读 《李凭箜篌引》 实际教学 古今异义词

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趣谈圆锥曲线的一个和谐性质

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作者 沈玉良 《高中数学教与学》 2023年第9期55-56,共2页

由于圆锥曲线的第二定义的统一性,因此三种曲线的很多性质有相似之处.笔者在探究一道椭圆求值问题时,经过整理发现了圆锥曲线的另一个有趣的和谐性质.

关键词 圆锥曲线 第二定义 和谐性质 求值问题 统一性 有趣 相似之处

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思政教学中的文本阅读

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作者 王峰 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2023年第6期58-61,共4页

思政教学中的文本阅读,主要指对思政教材文本的阅读以及与思政教材内容相关的延展性阅读。区别于其他学科教学中的文本阅读,思政教学中的文本阅读,要重视让学生读出具有思政学科特点的“有效信息”“逻辑思维”“能力提升”和“情感升... 思政教学中的文本阅读,主要指对思政教材文本的阅读以及与思政教材内容相关的延展性阅读。区别于其他学科教学中的文本阅读,思政教学中的文本阅读,要重视让学生读出具有思政学科特点的“有效信息”“逻辑思维”“能力提升”和“情感升华”。 展开更多

关键词 高中思政 文本阅读 阅读目标 阅读方法

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解一题,通一法--以一道圆锥曲线模考题求解为例 被引量：1

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作者 祝峰泽 郑梦华 《中学数学研究》 2022年第12期53-55,共3页

圆锥曲线是高中数学的重要内容,蝴蝶型斜率问题是圆锥曲线的一个重要考点,这一类题型对学生数学运算、逻辑推理等素养要求较高,并且对圆锥曲线的研究方法、研究工具及学会自主探究发现圆锥曲线的一般定义及通性通法显得尤为重要.本文以2... 圆锥曲线是高中数学的重要内容,蝴蝶型斜率问题是圆锥曲线的一个重要考点,这一类题型对学生数学运算、逻辑推理等素养要求较高,并且对圆锥曲线的研究方法、研究工具及学会自主探究发现圆锥曲线的一般定义及通性通法显得尤为重要.本文以2023届广州期末卷第21题为例,探究其多解、优解及通解的规律,从而发现圆锥曲线的一般性质. 展开更多

关键词 数学运算 圆锥曲线 高中数学 素养要求 通性通法 考题 自主探究 逻辑推理

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指向深度学习 落实核心素养——以“点到直线的距离公式推导”为例

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作者 周秋斓 沈恒 《中小学数学（高中版）》 2022年第9期29-31,共3页

《普通高中数学课程标准(2020年修订版)》的修订重点是落实学科核心素养,重视数学思维的锻炼.如何让学生在数学概念学习,在公式和定理的推导中直击数学的本质,在习题的讲解和拓展中将学生的思维由表层引向深入,不断推进知识的迁移和整合... 《普通高中数学课程标准(2020年修订版)》的修订重点是落实学科核心素养,重视数学思维的锻炼.如何让学生在数学概念学习,在公式和定理的推导中直击数学的本质,在习题的讲解和拓展中将学生的思维由表层引向深入,不断推进知识的迁移和整合,是老师的重要任务,而这都指向了深度学习理论. 展开更多

关键词 学科核心素养 深度学习 数学思维 数学概念学习 数学的本质 学生的思维 修订重点 点到直线的距离公式

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巧用“指数积求导法”探求一类函数最值 被引量：1

18

作者 沈玉良 《高中数学教与学》 2022年第2期57-57,53,共2页

一般来讲,有些含有指数函数e^(x)的函数是求不出极值点的.如f(x)=e^(x)+x^(2),通过求导得到f′(x)=e^(x)+2x,此时无法求出f′(x)零点的准确值,也就是求不出函数f(x)的极值点,从而求不出此类函数的极值与最值.笔者通过研究发现,有一类特... 一般来讲,有些含有指数函数e^(x)的函数是求不出极值点的.如f(x)=e^(x)+x^(2),通过求导得到f′(x)=e^(x)+2x,此时无法求出f′(x)零点的准确值,也就是求不出函数f(x)的极值点,从而求不出此类函数的极值与最值.笔者通过研究发现,有一类特殊的含有指数函数e^(x)(或e^(-x))的函数可轻松求出极值点,其形式如下. 展开更多

关键词 极值点 指数函数 函数最值 求导法 准确值

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数列问题中的常见易错点剖析

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作者 莫凡琴 吴凯 《中学生数理化（高二数学、高考数学）》 2022年第19期29-30,共2页

数列是高中数学课程中的重要内容,与其他数学知识有着紧密的联系,也是历年高考重点考查的内容之一。下面就将数列中的易错点进行简要的分析,希望对同学们的复习备考能有所帮助。

关键词 易错点 复习备考 高中数学课程 数列问题 高考重点 数学知识

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基于三个理解设计课堂教学——“函数奇偶性第一课时”的教学实践与反思

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作者 陆权烽 计惠方 《中小学数学（高中版）》 2022年第4期36-39,共4页

《普通高中数学课程标准(2020年修订版)》的课程基本理念中明确指出:高中数学课程以学生发展为本,提升学生数学学科核心素养,同时提出教学时要创设合适的教学情境,启发学生思考,并提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式.作为... 《普通高中数学课程标准(2020年修订版)》的课程基本理念中明确指出:高中数学课程以学生发展为本,提升学生数学学科核心素养,同时提出教学时要创设合适的教学情境,启发学生思考,并提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式.作为课程的实施者,要能在教学实践中体现、实现课程的基本理念.笔者认为,章建跃博士提出的“三个理解”是有效的前提和路径,即理解数学、理解学生、理解教学. 展开更多

关键词 课程基本理念 理解教学 高中数学课程 三个理解 数学学科核心素养 第一课时 以学生发展为本 理解数学

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