让课堂“差错”价值最大化 被引量：4

1

作者 沈瑞祥 《现代中小学教育》 2008年第2期11-12,共2页

新课程改革要求教师充分挖掘课程资源,利用资源。教学中的"差错"就是一种宝贵的、可利用的资源,教师可以在课堂教学中预测差错,驾驭课堂;利用差错,展现思维过程;辨析差错,培养反思能力;将错就错,再生教学资源;预设差错,促成... 新课程改革要求教师充分挖掘课程资源,利用资源。教学中的"差错"就是一种宝贵的、可利用的资源,教师可以在课堂教学中预测差错,驾驭课堂;利用差错,展现思维过程;辨析差错,培养反思能力;将错就错,再生教学资源;预设差错,促成有效生成,让课堂"差错"价值最大化。 展开更多

关键词 数学教学 差错资源 有效利用

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课堂节奏的修辞化解读 被引量：1

2

作者 肖绍国 《语文教学通讯（小学）（C）》 2008年第3期42-46,共5页

朱光潜说：“艺术返照自然，节奏是一切艺术的灵魂。”音乐靠节拍体现节奏；绘画通过线条、形状和颜色体现节奏；舞蹈凭借肢体动作体现节奏；诗的长短、顿挫、回旋形成节奏。课堂教学是艺术，节奏亦是课堂的灵魂，课堂依靠动静、起伏、... 朱光潜说：“艺术返照自然，节奏是一切艺术的灵魂。”音乐靠节拍体现节奏；绘画通过线条、形状和颜色体现节奏；舞蹈凭借肢体动作体现节奏；诗的长短、顿挫、回旋形成节奏。课堂教学是艺术，节奏亦是课堂的灵魂，课堂依靠动静、起伏、错落、收放、疏密、留白等体现节奏。在课堂教学的行进中，节奏的诸多因素在时时变化，教师无疑是它们的执行者。善于把握课堂节奏的教师往往会使得听课者心中产生的节奏和课堂的节奏相共行共振。 展开更多

关键词 课堂节奏 修辞化 解读 课堂教学 肢体动作 艺术 朱光潜 执行者

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打造学生综合实践活动的“通行证”——综合实践活动课程开发的校本实践 被引量：1

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作者 李培芳 许卓佳 《中国德育》 2018年第2期40-43,共4页

它为学生的终身发展导航,为学生的全面发展幸福生活奠基。待学生毕业时,它将是湖州市东风小学孩子们学生生涯中一份特别的成长礼。

关键词 综合实践活动 学生 课程开发 通行证 校本 终身发展 幸福生活 全面发展

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与文字共舞 让生命同飞——《老人与海鸥》(第一课时)课堂实录及评点

4

作者 肖绍国 周一贯 《语文教学通讯（小学）（C）》 2012年第9期22-26,共5页

自读之舞， 把课文舞成三幅面面 师：那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到昆明翠湖时，海鸥正飞得热闹，其间有一位老人正在喂海鸥，于是，我写下了这个发生在昆明翠湖边的真实故事……今天，我们一起来学习邓启耀的散文——《老人... 自读之舞， 把课文舞成三幅面面 师：那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到昆明翠湖时，海鸥正飞得热闹，其间有一位老人正在喂海鸥，于是，我写下了这个发生在昆明翠湖边的真实故事……今天，我们一起来学习邓启耀的散文——《老人与海鸥》，请大家把课题读一遍—— 展开更多

关键词 海鸥 课堂实录 老人 文字 评点 课时 生命 邓启耀

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《我的伯父鲁迅先生》(第二课时)课堂实录及点评

5

作者 肖绍国 沈大安 《语文教学通讯（小学）（C）》 2005年第10期27-31,共5页

关键词 《我的伯父鲁迅先生》 第二课时 课堂实录 评析 鲁迅 小学 语文教学

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对话,引领学生走进快乐的语文世界

6

作者 蔡咏 《教学月刊（小学版）（数学）》 2005年第12期28-30,共3页

关键词 语文世界 徐老师 《语文课程标准》

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“智慧”课堂留给我们的思考

7

作者 沈瑞祥 徐美虹 《教学月刊（小学版）（语文）》 2008年第4期22-23,共2页

在新课程改革的冲击下,动手实践、自主探索与合作交流等新型的教学方式席卷了小学数学课堂。无论观摩课、展示课、比武课等,都在轰轰烈烈地演绎着相同的故事。然而,什么才是数学的"魂"?怎样的课堂才是真正有数学味的课堂?在... 在新课程改革的冲击下,动手实践、自主探索与合作交流等新型的教学方式席卷了小学数学课堂。无论观摩课、展示课、比武课等,都在轰轰烈烈地演绎着相同的故事。然而,什么才是数学的"魂"?怎样的课堂才是真正有数学味的课堂?在听取了"智慧课堂——2007西湖之秋"浙江省小学数学名师展示后,感受颇多。名师们的睿智。 展开更多

关键词 数学课堂 学生 独立思考 智慧 动手实践 统计图 新课程改革 自主探索 教师 浙江省

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我写故我在 我读故我在 我教故我在

8

作者 肖绍国 《福建教育（小学版）（A版）》 2011年第1期25-28,共4页

我写故我在 这里的“我”是作者 林海音的《冬阳·童年·骆驼队》进入教材，实乃学生和教师之大幸。

关键词 小学 语文教学 教学方法 作文教学

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学生现在在哪里——对学生学习起点把握的实践和思考

9

作者 沈瑞祥 《小学数学教师》 2007年第10期34-40,共7页

我们想引领学生到我们想让他去的地方．那必须首先知道学生现在到底在哪里。

关键词 学生 学习起点 实践

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作文向生活开放——生活作文教学点滴体会

10

作者 蔡咏 《教学月刊（小学版）（数学）》 2004年第7期23-24,共2页

关键词 小学 作文教学 生活化学 活动情境 语文

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《木笛》课堂实录

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作者 肖绍国 《教学月刊（小学版）（语文）》 2010年第2期15-20,共6页

一、如泣如诉。于词语扩散中倾听声音 师：同学们，在我来给大家上课之前，你们已经初读了《木笛》一文，现在，就让我们继续跟随着作者赵恺先生的思绪再次走近那位手握木笛的青年朱丹，走进朱丹的内心世界。

关键词 课堂实录 内心世界 朱丹 同学 上课

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激活少儿心灵情感 提升舞蹈教育品质

12

作者 徐冬 《中小学音乐教育》 2014年第1期31-32,共2页

在义务教育阶段对少儿进行舞蹈教学，不仅仅是提升他们的舞蹈技能，更重要的是帮助他们在活动中进行艺术熏陶，培养高尚的情趣，提升审美能力。在舞蹈教学实践中，当学生以优美的舞蹈进行交流时，他们的体魄更加强健，心情更加愉悦，更... 在义务教育阶段对少儿进行舞蹈教学，不仅仅是提升他们的舞蹈技能，更重要的是帮助他们在活动中进行艺术熏陶，培养高尚的情趣，提升审美能力。在舞蹈教学实践中，当学生以优美的舞蹈进行交流时，他们的体魄更加强健，心情更加愉悦，更能感受到对真善美的渴求。学生们因舞蹈的练习使得气质更出众， 展开更多

关键词 舞蹈教学 教育品质 少儿 情感 心灵 激活 义务教育阶段 舞蹈技能

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火太阳小镇

13

作者 张羽辰 朱江英(指导) +9 位作者 柏盈萱 管艳(指导) 李行知 伍星(指导) 宋一航 张娜(指导) 孙子晴 孟丹(指导) 向筱萸 王海燕(指导) 《少年科普世界》 2023年第4期38-39,共2页

放飞绿色梦想,保护地球未来每年的4月22日是世界地球日,在这个为了保护环境而设立的节8来临之际,火太阳小镇特意举办了一场以“放飞绿色梦想,保护地球未来”为主题的绿色环保作品展览活动,快来看一看吧!

关键词 世界地球日 作品展览 绿色梦想 保护地球 绿色环保 保护环境 放飞 太阳

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运用支架编情节 多维角度话奇妙--四下《故事新编》习作辅导教学

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作者 王芸霞 《小学教学设计》 2023年第16期56-58,共3页

【教材分析】《故事新编》是四下第八单元的内容,也是想象习作系列中的第七次训练,要求按自己的想法新编故事。第二学段的想象习作(包括本次习作)都是从不同的角度想开去,如词语、题目、插图、结局等,习作要求重在自由发挥想象,不拘形... 【教材分析】《故事新编》是四下第八单元的内容,也是想象习作系列中的第七次训练,要求按自己的想法新编故事。第二学段的想象习作(包括本次习作)都是从不同的角度想开去,如词语、题目、插图、结局等,习作要求重在自由发挥想象,不拘形式地写下想象内容。 展开更多

关键词 不拘形式 《故事新编》 发挥想象 教材分析 想象习作 不同的角度 习作辅导 多维角度

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满足需求:开启带班育人之旅

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作者 管艳 《中小学班主任》 2023年第13期79-81,共3页

马斯洛需求理论贯穿于教育的每个时期,也为班主任带班育人研究开辟了新路径。在开展班级德育工作的过程中,班主任要坚持以人为本,从满足学生需求入手,将需求理论和带班育人有机结合,在班级不同的发展阶段,通过开展多种形式的活动来满足... 马斯洛需求理论贯穿于教育的每个时期,也为班主任带班育人研究开辟了新路径。在开展班级德育工作的过程中,班主任要坚持以人为本,从满足学生需求入手,将需求理论和带班育人有机结合,在班级不同的发展阶段,通过开展多种形式的活动来满足学生的不同需求,从而开启自己的带班育人之旅。 展开更多

关键词 需求五层次论 班主任 带班育人 校园欺凌

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作业“加减乘除” 难文浅教易学——以《好的故事》为例

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作者 管艳 《江西教育》 2023年第42期38-41,共4页

统编小学语文教材执行主编陈先云就如何实现“长文短教,难文浅教”提出了五条策略:其一,教师要结合单元语文要素,聚焦核心问题;其二,教师要重视、用好课后练习题,以实现教学目标;其三,教师要简化头绪,突出重点;其四,教师要因文定教,以... 统编小学语文教材执行主编陈先云就如何实现“长文短教,难文浅教”提出了五条策略:其一,教师要结合单元语文要素,聚焦核心问题;其二,教师要重视、用好课后练习题,以实现教学目标;其三,教师要简化头绪,突出重点;其四,教师要因文定教,以学施教;其五,教师要从整体着眼,增强整体教学观。在这五条策略中,课后练习题被摆在了一个重要的位置上。的确,课后练习题往往指向课文学习的重点和难点,是学习目标和要求的外在体现,为单元语文要素的落实提供了有力支持。 展开更多

关键词 小学语文教材 加减乘除 长文短教 课文学习 课后练习题 以学 浅教 目标和要求

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语文的“内容”与“形式”

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作者 王雷英（主持） 王崧舟（嘉宾） +5 位作者 毛玉文（嘉宾） 励汾水（嘉宾） 姚荣辉（嘉宾） 王春燕（嘉宾） 王自文（嘉宾） 肖绍国（嘉宾） 《小学语文教学》 2009年第4期4-9,共6页

王雷英：朋友们好!在全国第七届青年教师阅读教学观摩活动中，大家对王春燕老师的《猴王出世》一课争议很大，也引发了很多讨论。崔峦老师曾经这样说：“繁琐的内容分析以及在人文内涵上的深挖洞，仍然充斥着我们的阅读教学。这堂课，... 王雷英：朋友们好!在全国第七届青年教师阅读教学观摩活动中，大家对王春燕老师的《猴王出世》一课争议很大，也引发了很多讨论。崔峦老师曾经这样说：“繁琐的内容分析以及在人文内涵上的深挖洞，仍然充斥着我们的阅读教学。这堂课，给我们吹来了一阵清风。对于正走在回家路上的阅读教学有一定的启示和示范作用。”今天，我们就从聊课开始，谈谈自己对这堂课的看法。 展开更多

关键词 “形式” 语文 教学观摩活动 阅读教学 教师阅读 人文内涵 示范作用 老师

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利用文本资源创设教学情境的实践 被引量：3

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作者 吴芳 《中小学外语教学》 北大核心 2020年第18期29-35,共7页

为了创设完整、自然、真实的情境,帮助学生实现对语言的理解、感悟、内化和迁移,提升学生的英语学科核心素养,教师应充分利用文本资源创设教学情境:整合文本资源,创设接近真实的情境;挖掘文本内涵,创设富有情感的情境;聚焦文本关键信息... 为了创设完整、自然、真实的情境,帮助学生实现对语言的理解、感悟、内化和迁移,提升学生的英语学科核心素养,教师应充分利用文本资源创设教学情境:整合文本资源,创设接近真实的情境;挖掘文本内涵,创设富有情感的情境;聚焦文本关键信息,创设启迪思维的情境。 展开更多

关键词 文本资源 教学情境 文本内涵 文本关键信息

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感恩老师,大声说出我爱你!

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作者 杨蕙绫 陈姝廷 +6 位作者 肖雨桐 周静静(指导) 李思妍 陈书鹤 刘逸辰 张娜(指导) 叶子钰 《少年科普世界》 2022年第9期38-39,共2页

9月,又是一年一度的教师节,还记得老师带给你的温暖瞬间吗?一个鼓励的眼神,一次语重心长的谈话,亦或是一次严厉的批评,都源于对你的爱!在这个教师节,请大声说出你对老师的爱!

关键词 老师 我爱你 大声 鼓励 教师节

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观图形,思本质,发展空间观念——“观察物体”教学实录与思考 被引量：1

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作者 周晓亮 《小学数学教师》 2020年第2期60-63,共4页

课前思考现行人教版教材将"观察物体"编排在二年级上册第五单元"观察物体(一)",四年级下册第二单元"观察物体(二)"和五年级下册第一单元"观察物体(三)"。编排遵循由易到难、由浅入深的原则,符... 课前思考现行人教版教材将"观察物体"编排在二年级上册第五单元"观察物体(一)",四年级下册第二单元"观察物体(二)"和五年级下册第一单元"观察物体(三)"。编排遵循由易到难、由浅入深的原则,符合学生的年龄特征和认知规律。一方面,"观察物体"内容属于图形与几何领域,与实际生活息息相关,课堂中应激发学生思维,发展空间观念。 展开更多

关键词 观察物体 图形与几何 人教版教材 空间观念 教学实录 年龄特征 五年级 认知规律

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