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案例:“四有”教室,打造书香班级 |
杨晓东
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《班主任》
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2022 |
0 |
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2
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追根溯源 顺错思措——小学数学错题成因分析及解决策略研究 |
诸月艳
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《新课程研究（上旬）》
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2012 |
10
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3
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基于基本活动经验 把握教学的系统性——小学数学分阶段概念教学的问题与思考 |
季迅群
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《小学数学教育》
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2011 |
6
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4
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指向主题意义探究的小学英语对话教学实践 |
黄琼洁
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《小学教学设计》
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2024 |
1
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“1+X”群文阅读选材思路谈 |
章秀平
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《教学月刊（小学版）（语文）》
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2014 |
6
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6
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大单元视域下语文习作单元教学路径--以统编教材三年级下册第五单元为例 |
刘越秀
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《上海课程教学研究》
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2024 |
1
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7
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关注情境意义 经历建模过程——北师大第四版教材三年级上册“乘加混合运算”的教学实践与思考 |
陶品
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《教学月刊（小学版）（数学）》
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2024 |
0 |
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8
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大西北真好玩 |
丁诗颖
黄建跃(指导)
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《作文新天地（小学版）》
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2024 |
0 |
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家校茶话会,共话劳动新“启”点 |
陈思思
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《新班主任》
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2024 |
0 |
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活动赋能 学向未来——“绘制校园平面图”主题活动的实践案例 |
胡雪珍
黄宇慈
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《数学教学通讯》
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2024 |
0 |
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理解模型意识 准确把握教材——以北师大第五版教材一年级上册“5以内数加与减”单元为例 |
邵蓓瑜
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《教学月刊（小学版）（数学）》
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2024 |
0 |
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高压线与风景线 |
周哲行
波比(图)
刘秋波(指导)
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《课堂内外（创新作文）（小学版）》
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2024 |
0 |
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驱动性问题视角下小学数学项目化教学中的问题类型设计 |
陈俊翔
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《数学学习与研究》
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2023 |
2
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基于学习路径分析的“角的度量”单元整体教学--以认知阶段建构度量教学 |
邵蓓瑜
章勤琼
麻永侃
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《教学月刊（小学版）（数学）》
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2022 |
2
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巧借评价多面镜 激活成长动力源 |
余爱娣
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《中小学班主任》
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2023 |
1
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小学数学小课题研究的实践与思考 |
季迅群
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《小学数学教育》
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2015 |
2
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直面“负迁移”,让概念教学更加深刻 |
雷子东
季迅群
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《江苏教育（小学教学）》
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2013 |
1
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编筐编篓,贵在收口——巧妙结课策略谈 |
黄瑞华
诸月艳
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《教学月刊（小学版）（数学）》
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2012 |
0 |
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聚焦核心“定”目标 有效活动“炼”能力--《手术台就是阵地》教学设计及思考 |
宋静
何静
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《教学月刊（小学版）（语文）》
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2022 |
0 |
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对接学习逻辑 促进有效学习——“面积单位”教学实践与思考 |
朱力
季迅群
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《小学数学教育》
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2016 |
0 |
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