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小学英语课堂游戏教学初探 被引量:3
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作者 余武来 《教学月刊(小学版)(数学)》 2005年第5期33-34,共2页
关键词 小学 英语教学 学习兴趣 课堂游戏 教学内容 教学目标
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指向科学思维发展的结构化学习任务设计——以《月相变化的规律》教学为例
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作者 方立安 方洁飞 《湖北教育》 2024年第25期57-59,共3页
三年级《月相变化的规律》是“太阳、地球和月球”单元中的一课,本单元旨在引导学生使用间接观察和模拟实验等方法来探索宇宙,立足于生活中常见天体,初步建立宇宙观并以科学的眼光看问题,用科学的思维分析现象。本课是学生在二年级连续... 三年级《月相变化的规律》是“太阳、地球和月球”单元中的一课,本单元旨在引导学生使用间接观察和模拟实验等方法来探索宇宙,立足于生活中常见天体,初步建立宇宙观并以科学的眼光看问题,用科学的思维分析现象。本课是学生在二年级连续观察和记录月相之后,进一步整理排序并发现月相变化的周期性规律。学生在日常生活中观察过月相,知晓月相会发生变化,但是对于月相与农历日期之间的关联并不明晰,也无法有意识地将观察到的月相变化情况形成规律性的认知。发展学生的科学思维是科学教育的核心内容。现以《月相变化的规律》教学为例,分析如何在课堂教学中实现学生科学思维的发展。 展开更多
关键词 周期性规律 模拟实验 月相变化 科学思维 思维分析 学习任务设计 间接观察 教育的核心
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尊重差异 因材施教——小班化背景下小学语文分层教学的实践研究 被引量:2
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作者 范彩鲜 《新课程学习》 2013年第3期20-21,共2页
小班化教学最本质的特征是教学面向个体差异的学生,关注学生的个别差异。针对小学语文教学中学生个体的差异性,遵循因材施教的原则,在本班中进行了分层教学的实践研究,旨在通过分层教学的实践研究,激发学生的学习兴趣,培养学生的... 小班化教学最本质的特征是教学面向个体差异的学生,关注学生的个别差异。针对小学语文教学中学生个体的差异性,遵循因材施教的原则,在本班中进行了分层教学的实践研究,旨在通过分层教学的实践研究,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力,发展学生的个性,使每一位学生都能得到发展,都能体验成功的快乐。 展开更多
关键词 小班化 个性差异 因材施教 分层教学
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培养学生自主学习能力的策略 被引量:1
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作者 徐素珍 《小学数学教育》 2017年第5期21-22,共2页
新课程倡导自主学习的学习方式,在教学中教师要重视培养学生的自主学习能力,下面就结合教学实践谈谈培养学生自主学习能力的策略。
关键词 自主学习能力 学生 培养 教学实践 学习方式 新课程 教师
原文传递
重方法 明分类 巧对话——指导学生用好草稿本的实践 被引量:1
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作者 徐素珍 储粮 《教学月刊(小学版)(数学)》 2017年第3期48-51,共4页
草稿本可以成为数学学习的好帮手。要想让草稿本发挥作用,除了要加强方法指导外,还可以采用"固定草稿"和"活页草稿"两种形式来施行,另外,教师更可以引导学生与草稿本进行有效对话,提升反思能力。这样,不仅可以让草稿本起着学生思考... 草稿本可以成为数学学习的好帮手。要想让草稿本发挥作用,除了要加强方法指导外,还可以采用"固定草稿"和"活页草稿"两种形式来施行,另外,教师更可以引导学生与草稿本进行有效对话,提升反思能力。这样,不仅可以让草稿本起着学生思考过程"履历表"的作用,更可以提高学生数学学习的效率。 展开更多
关键词 固定草稿 活页草稿 三种对话
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“纸上博文”:小学生习作新路径
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作者 方红香 《教学月刊(小学版)(语文)》 2015年第4期37-38,共2页
在习作指导过程中教师常常会遇上这样尴尬的现象:教师引用生活中的事例给学生指导,让学生选择自己生活中的材料进行自我表达。结果学生在习作时失去了自我,往往会跟着教师的材料走。网络上的QQ空间、博客、微信等现代载体为人们的交流... 在习作指导过程中教师常常会遇上这样尴尬的现象:教师引用生活中的事例给学生指导,让学生选择自己生活中的材料进行自我表达。结果学生在习作时失去了自我,往往会跟着教师的材料走。网络上的QQ空间、博客、微信等现代载体为人们的交流和展示提供了新的平台,学生对此也乐此不疲。笔者借鉴网络上的形式,指导学生开通"纸上博文"。通过各种路径获取学生的习作素材,激发学生的习作兴趣。 展开更多
关键词 学生习作 指导过程 自我表达 周围事物 语文学习过程 层次水平 文学师 动力头 情感冲突 文修
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仿写·拓写·创写:低段教材写话功能开发三部曲
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作者 徐慧红 《教学月刊(小学版)(语文)》 2017年第12期50-53,共4页
让教材发挥好写话功能,需要让学生经历从仿写、拓写到创写的过程。通过仿写,开发教材的“示范”功能,引导学生学语言;通过拓写,开发教材的“材料”功能,扩充写话素材库;通过创写,开发教材的“引路”功能,带领学生学思路。教师以这样的... 让教材发挥好写话功能,需要让学生经历从仿写、拓写到创写的过程。通过仿写,开发教材的“示范”功能,引导学生学语言;通过拓写,开发教材的“材料”功能,扩充写话素材库;通过创写,开发教材的“引路”功能,带领学生学思路。教师以这样的写话训练,提升学生的写话水平,夯实习作的根基。 展开更多
关键词 仿写 拓写 创写 小学低段 写话功能
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小学数学解决问题方法多样化的教学应用研究
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作者 方竹英 《生活教育》 2020年第15期121-122,共2页
本文分析了小学数学解决问题方法多样化教学的作用意义,并从新旧知识衔接、借助多媒体资源、小组探讨等方面分析了小学数学解决问题方法多样化的教学策略。
关键词 小学数学 新旧知识 多媒体 小组合作
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山水画作品赏析
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作者 宋媛 《明日风尚(下旬)》 2021年第4期2-2,共1页
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