阐述问题链设计与思辨能力发展的关系。认为围绕问题开展教学活动是培养学生英语学科核心素养的有效手段之一,而有效问题链能促进学生思辨能力更好地发展。从解读阅读文本的结构、特征、细节、思想等角度出发,以人教版(Go For It!)初中...阐述问题链设计与思辨能力发展的关系。认为围绕问题开展教学活动是培养学生英语学科核心素养的有效手段之一,而有效问题链能促进学生思辨能力更好地发展。从解读阅读文本的结构、特征、细节、思想等角度出发,以人教版(Go For It!)初中《英语》九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B部分He studies harder than he used to为例,探讨如何有效设计问题链,促进学生思辨能力的发展。展开更多
概述基于主题意义的英语课堂教学的内涵与研究。以人教版(Go for it!)初中《英语》九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious!为例,探究基于主题意义的单元复习教学。认为基于主题意义的初中英语单元复习教学有助于英语基础...概述基于主题意义的英语课堂教学的内涵与研究。以人教版(Go for it!)初中《英语》九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious!为例,探究基于主题意义的单元复习教学。认为基于主题意义的初中英语单元复习教学有助于英语基础薄弱的学生在框架下完整地进行表达,减少碎片化、无序化表达,实现“用英语做事情”的目标,提升综合语言运用能力与核心素养。展开更多
文摘阐述问题链设计与思辨能力发展的关系。认为围绕问题开展教学活动是培养学生英语学科核心素养的有效手段之一,而有效问题链能促进学生思辨能力更好地发展。从解读阅读文本的结构、特征、细节、思想等角度出发,以人教版(Go For It!)初中《英语》九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B部分He studies harder than he used to为例,探讨如何有效设计问题链,促进学生思辨能力的发展。
文摘概述基于主题意义的英语课堂教学的内涵与研究。以人教版(Go for it!)初中《英语》九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious!为例,探究基于主题意义的单元复习教学。认为基于主题意义的初中英语单元复习教学有助于英语基础薄弱的学生在框架下完整地进行表达,减少碎片化、无序化表达,实现“用英语做事情”的目标,提升综合语言运用能力与核心素养。
