英语新教材“语音教学”实践——三年级上册Unit 1 Making friends Part A Letters and sounds教学实录

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作者 侯鹏谊 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第10期21-25,共5页

一、教材内容介绍本内容选自《义务教育教科书英语(PEP)》三年级上册Unit 1 Making friends。本课时为第三课时,教学内容主要为Part A的Letters and sounds中字母Aa-Dd的发音、书写和拼读法。本单元的教学是帮助学生了解结交新朋友时可... 一、教材内容介绍本内容选自《义务教育教科书英语(PEP)》三年级上册Unit 1 Making friends。本课时为第三课时,教学内容主要为Part A的Letters and sounds中字母Aa-Dd的发音、书写和拼读法。本单元的教学是帮助学生了解结交新朋友时可使用的语言及肢体动作,并深入理解朋友之间需要彼此倾听、分享、互助。因此,教师在教学字母及其发音的过程中,要同时渗透结交字母新朋友可使用的语言及肢体动作,并不断回应单元问题。 展开更多

关键词 肢体动作 教学实录 教学内容 语音教学 PART 英语新教材 三年级上册 教材内容

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“读思问技术”在小学英语阅读教学中的运用 被引量：2

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作者 李贤艳 《教学与管理》 2023年第17期56-58,共3页

面对教育从知识本位向素养本位的转型,教师作为学习支持者应帮助学生来发现问题、定义问题并解决问题,从而培育问题意识。在小学英语阅读教学中运用“读思问”表单工具引导学生自主阅读、积极思考学会主动发问,并在课堂中教会学生选择... 面对教育从知识本位向素养本位的转型,教师作为学习支持者应帮助学生来发现问题、定义问题并解决问题,从而培育问题意识。在小学英语阅读教学中运用“读思问”表单工具引导学生自主阅读、积极思考学会主动发问,并在课堂中教会学生选择最优问题、优化问题结构、解决关键问题、总结提问技术等策略,助力学生在问题引领下实现知识的自我建构和阅读素养的提升,从而真正凸显学生的主体地位,发展学生的思维品质和合作能力。 展开更多

关键词 读思问技术 小学英语 阅读教学 阅读策略

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概念为本的英语综合语用任务设计 被引量：2

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作者 李贤艳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第1期65-69,共5页

一、引言开发、设计、运用高质量的综合语用任务是提升学生英语核心素养的有效途径。然而,根据我们长时间的课堂观察和分析,英语综合语用任务的设计质量并不理想,影响其有效性的因素可归纳为以下几个方面:(1)更多地关注零散的知识与技能... 一、引言开发、设计、运用高质量的综合语用任务是提升学生英语核心素养的有效途径。然而,根据我们长时间的课堂观察和分析,英语综合语用任务的设计质量并不理想,影响其有效性的因素可归纳为以下几个方面:(1)更多地关注零散的知识与技能,忽视上位概念的挖掘,不利于知识的建构;(2)创设的情境与真实生活割裂,不利于学生获得良好的体验及迁移运用;(3)任务综合性不足,难度不具有挑战性,不利于高阶思维的发展。 展开更多

关键词 高阶思维 英语核心素养 迁移运用 综合语用 知识与技能 任务的设计 上位概念 概念为本

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水平二足球脚内侧传球教学设计 被引量：2

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作者 王亚增 《体育教学》 2018年第9期42-43,共2页

指导思想本课以＂健康第一＂为指导思想,以＂寓快乐于体育教学之中＂为教学目标,促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提升。在教学中,用反应球、照镜子、找朋友等游戏来渗透各种球性练习,通过传球与体能相结合的组合内容让... 指导思想本课以＂健康第一＂为指导思想,以＂寓快乐于体育教学之中＂为教学目标,促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提升。在教学中,用反应球、照镜子、找朋友等游戏来渗透各种球性练习,通过传球与体能相结合的组合内容让学生体验学习的乐趣。 展开更多

关键词 水平二 足球 脚内侧传球 运用方法

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基于德育实效性的“第二课堂”活动的拓展——以杭州市钱塘外语学校为例 被引量：1

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作者 华银亚 《教育界（教师培训）》 2014年第1期20-21,共2页

“第二课堂”，是青少年学生修身的重要场所。加强人格的修养，时青少年的立身、立事、成才有着重要意义，正直人格的塑造就是最大的成功。本文主要以杭州市钱塘外语学校为例，对“第二课堂”活动的开展形式以及德育效果进行必要的分析... “第二课堂”，是青少年学生修身的重要场所。加强人格的修养，时青少年的立身、立事、成才有着重要意义，正直人格的塑造就是最大的成功。本文主要以杭州市钱塘外语学校为例，对“第二课堂”活动的开展形式以及德育效果进行必要的分析与反思．从而能够对其他学校“第二课堂”的发展作为借鉴。 展开更多

关键词 德育 第二课堂 青少年

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具身关联 深化模型——“总量=分量+分量”教学实践与思考

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作者 华青 《小学数学教育》 2023年第11期64-66,共3页

课前思考:数量关系“总量=分量+分量”是《数学课程标准(2022年版)》新增加的内容,编排在第二学段进行教学。《数学课程标准(2022年版)》在“教学提示”中明确指出,数量关系“总量=分量+分量”的教学需要在“了解四则运算含义的基础上,... 课前思考:数量关系“总量=分量+分量”是《数学课程标准(2022年版)》新增加的内容,编排在第二学段进行教学。《数学课程标准(2022年版)》在“教学提示”中明确指出,数量关系“总量=分量+分量”的教学需要在“了解四则运算含义的基础上,引导学生理解现实问题中的加法模型是表示总量等于各分量之和”。我们应在教学设计中把握整体目标,在学生的已有经验中寻找真实的学习起点,给予学生足够的探索支持,让学生体验不同情境下加法模型的一致性,发展学生结构化地解决数学问题的思维水平。 展开更多

关键词 学习起点 思维水平 已有经验 解决数学问题 加法模型 数学课程标准 学生体验 教学设计

原文传递

从读学写破难点场景唤醒融真情——六年级上册《有你,真好》第一课时教学设计与评析

7

作者 张丽敏(设计) 邬芳琴(评析) 《教学月刊（小学版）（语文）》 2022年第12期31-33,共3页

【教材分析】《有你,真好》是统编教材六年级上册第八单元的习作。从三年级开始,以写人为内容的习作多次出现。以往的习作要求学生能结合具体事例写出人物的特点。本单元习作在此基础上,强调要“通过事情写一个人,表达出自己的情感”。... 【教材分析】《有你,真好》是统编教材六年级上册第八单元的习作。从三年级开始,以写人为内容的习作多次出现。以往的习作要求学生能结合具体事例写出人物的特点。本单元习作在此基础上,强调要“通过事情写一个人,表达出自己的情感”。本单元习作与阅读紧密关联。《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇课文,除了通过具体事例表现出人物特点外,都借助场景描写表达了主观情感。要引导学生试着把相关写作方法迁移运用到自己的习作中。 展开更多

关键词 第一课时 统编教材 迁移运用 单元习作 教材分析 场景描写 教学设计与评析 写作方法

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你是我的好朋友——小学生人际交往主题班会设计

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作者 王亚 《新班主任》 2020年第5期35-37,共3页

设计背景低学段学生眼中的朋友,通常是可以一起玩闹的小伙伴;进入中高学段后,学生眼中的朋友慢慢变成了能分享快乐、互相理解、互相帮助甚至互相安慰的伙伴,更多地转向了精神层面的需求。

关键词 人际交往 主题班会

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“双减”背景下小学英语作业DICE实施路径创新的策略研究

9

作者 郭彬彬 《新教师》 2022年第1期32-34,共3页

一、审视:"双减"背景下小学英语作业实施之困境"双减"大背景下,作业实施需要创新以达到"双减"。作业是学习的训练形式,传统英语作业很大程度上已成部分学生"负担"。主要有以下表现。1.内容统一... 一、审视:"双减"背景下小学英语作业实施之困境"双减"大背景下,作业实施需要创新以达到"双减"。作业是学习的训练形式,传统英语作业很大程度上已成部分学生"负担"。主要有以下表现。1.内容统一,个性体现不充足。作业内容和形式过于统一甚至单一,作业分层少,个性化作业体现不充分,造成时间浪费、深刻性不足。学生不喜欢,自然构成负担。 展开更多

关键词 个性化作业 内容和形式 英语作业 作业分层 路径创新 个性体现 时间浪费 深刻性

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薯片“泡汤”记——“我和数学阅读”的故事

10

作者 周靖恒 洪惠华(指导) 周峰(指导) 《小学生之友（趣味学习版）（上旬）》 2019年第7期38-39,共2页

周末,和爸爸妈妈一起去逛超市,快走到薯片专柜的时候,我的小脑袋瓜突然兴奋起来,拉住爸爸的手说:“我们来做个交易吧!”“什么交易,说来听听。”“我来考考你,如果我的问题你答对了,我就听你的,如果你答错了,那就得听我的,买一罐薯片,... 周末,和爸爸妈妈一起去逛超市,快走到薯片专柜的时候,我的小脑袋瓜突然兴奋起来,拉住爸爸的手说:“我们来做个交易吧!”“什么交易,说来听听。”“我来考考你,如果我的问题你答对了,我就听你的,如果你答错了,那就得听我的,买一罐薯片,怎么样?”“可以!” 展开更多

关键词 故事 泡汤 薯片 数学

原文传递

《西风的话》教学设计

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作者 任一波 《中小学音乐教育》 2019年第7期42-43,共2页

教学目标:1.学生能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《西风的话》,并随旋律的行进,在声音力度上有控制地进行歌唱。2.通过歌曲学习,体悟歌词表达的意境,表达音乐情感。3.在律动、模仿、体验中学唱歌曲,学会区分乐句,了解乐段。教学重点:能随... 教学目标:1.学生能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《西风的话》,并随旋律的行进,在声音力度上有控制地进行歌唱。2.通过歌曲学习,体悟歌词表达的意境,表达音乐情感。3.在律动、模仿、体验中学唱歌曲,学会区分乐句,了解乐段。教学重点:能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。 展开更多

关键词 《西风的话》 教学设计 音乐情感 教学目标 教学重点 歌曲 旋律 力度

原文传递

以评促学——以“班班好声音”的歌唱评价为例

12

作者 陈宣含 《中小学音乐教育》 2020年第11期24-24,29,30,共3页

歌唱教学评价对学生的歌唱行为起着激励、指引作用,能有效调动学生歌唱学习的积极性和热情,促进学生的歌唱表现力。小学高段学生已经具有了一定的歌唱技能,也形成了个体独特的音乐审美意识,如果教师在进行歌唱教学成绩评定时仅仅关注到... 歌唱教学评价对学生的歌唱行为起着激励、指引作用,能有效调动学生歌唱学习的积极性和热情,促进学生的歌唱表现力。小学高段学生已经具有了一定的歌唱技能,也形成了个体独特的音乐审美意识,如果教师在进行歌唱教学成绩评定时仅仅关注到学生的"唱",这样的评价方式较单一,不够全面。由此,笔者尝试探索一种更公正、公平、全面的歌唱评价方法,除了关注学生的"唱",还要关注学生的聆听和评价,从而促进学生的歌唱表现能力。以下笔者以期末的小小音乐会——"班班好声音"演唱会为例,谈谈以评促学的实践策略。 展开更多

关键词 以评促学 歌唱教学 实践策略 歌唱表现力 成绩评定 歌唱技能 评价方法 评价方式

原文传递

关注个体方法适配——浅谈小学一年级语文学习中后进生的转化策略

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作者 郭旺玲 《儿童大世界（教学研究）》 2018年第12期174-175,共2页

一年级的刚入学的小学生由于在学习认知、学习习惯方面没有准备充分,导致在语文学习方面出现落后。这个阶段的后进生往往是在语文学习中没有找到正确的方法。只有关注后进生个体,找到正确的方法适配,老师、同伴、家长三方联动,才能帮助... 一年级的刚入学的小学生由于在学习认知、学习习惯方面没有准备充分,导致在语文学习方面出现落后。这个阶段的后进生往往是在语文学习中没有找到正确的方法。只有关注后进生个体,找到正确的方法适配,老师、同伴、家长三方联动,才能帮助他们在语文学习过程中实现转化。 展开更多

关键词 后进生 方法适配

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以形贯之水到渠成——运用G.D模型探索小学数学单位“1”问题的策略研究

14

作者 严骐 《儿童大世界（教学研究）》 2018年第10期89-90,共2页

在小学高段数学,小学生寻找单位“1”的能力比较薄弱,很多学生针对此类问题常常束手无策.G.D模型（G.D模型）是指解题者在解题过程中,运用画图的方式帮助解题者观察、推理、思考,是解决单位“1”问题的一种重要策略.建立G.D模型帮助学... 在小学高段数学,小学生寻找单位“1”的能力比较薄弱,很多学生针对此类问题常常束手无策.G.D模型（G.D模型）是指解题者在解题过程中,运用画图的方式帮助解题者观察、推理、思考,是解决单位“1”问题的一种重要策略.建立G.D模型帮助学生把抽象的数学问题具体化、直观化,从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系,搜寻到解决问题的突破口.G.D模型注重利用图形演绎提高学生解决数学问题的能力,培养学生的数学解题素养,形成学生多维解题思维. 展开更多

关键词 G.D模型高段数学画图单位“1”

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水平二发展跳跃能力教学设计

15

作者 余磊 《体育教学》 2015年第9期63-64,共2页

从教学技艺到教学艺术的提炼，最终发展成教学的个性和风格，这与教师对每堂课的精雕细琢设计和反复实践修正是分不开的。体育教师专业提升有很多条道路，最基本、最有效的一条路就是对自己课的精心设计。对一堂课的精心设计大家都有能... 从教学技艺到教学艺术的提炼，最终发展成教学的个性和风格，这与教师对每堂课的精雕细琢设计和反复实践修正是分不开的。体育教师专业提升有很多条道路，最基本、最有效的一条路就是对自己课的精心设计。对一堂课的精心设计大家都有能力和信心，但对每堂课坚持精心设计就较为难得，本期“精心设计”的教案将有助于你获得最后一公里的成功与突破。 展开更多

关键词 水平二 跳跃能力 发展 教学设计

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水平一连续双脚跳教学设计

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作者 余磊 《体育教学》 2015年第7期48-49,共2页

一、指导思想本节课,遵循＂以学生为中心,健康第一＂的指导思想,以新课程标准为依据,以培养学生初步掌握＂双脚同时用力起跳、双脚落地＂的动作,发展学生的身心健康为目的,使学生真正体验到体育课的乐趣。而在整个教学过程中,通过营造... 一、指导思想本节课,遵循＂以学生为中心,健康第一＂的指导思想,以新课程标准为依据,以培养学生初步掌握＂双脚同时用力起跳、双脚落地＂的动作,发展学生的身心健康为目的,使学生真正体验到体育课的乐趣。而在整个教学过程中,通过营造＂小兔子＂的卡通形象,形成一种轻松愉悦的学习氛围,使学生在玩中学,享受学习的快乐。同时引导学生参与体育活动时,注意安全,养成安全健康的生活和活动习惯。 展开更多

关键词 水平一 连续双脚跳 教学设计

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在爱思教室 重构学习新样态

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作者 陆颖 蔡文艺 +1 位作者 郭洪 杨柳 《教育与装备研究》 2023年第5期87-91,共5页

杭州绿城育华亲亲学校积极探索未来教室的设计理念,创建爱思(AIs)教室,实现教育装备智能化、参与体验人性化和空间资源开放性,以新型教学空间建设回应学习方式变革的挑战,关注学习者的学习需求,提出自适应进阶学习、多维交互式学习和问... 杭州绿城育华亲亲学校积极探索未来教室的设计理念,创建爱思(AIs)教室,实现教育装备智能化、参与体验人性化和空间资源开放性,以新型教学空间建设回应学习方式变革的挑战,关注学习者的学习需求,提出自适应进阶学习、多维交互式学习和问题解决式学习的三种新样态,助力学生能力培养。 展开更多

关键词 未来教室 学习新样态 教学空间

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我所希望的新型学习空间 被引量：1

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作者 杨柳 郭洪 《教育与装备研究》 2022年第1期10-13,共4页

为适应教育的变革与开放,浙江省在积极推进新型教学空间建设。文中以一个普通教师的视角从常规教室创新设计、阅读空间创意建设及美丽学校整体创建的几个实践案例中研究新型学习空间创建的思路,以期更好地理解学习空间的育人作用。

关键词 学习空间 创新设计 阅读空间 空间重构

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泉水一洼乐满塘

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作者 李承珈 《作文新天地（小学版）》 2023年第3期18-19,共2页

每个人都有属于自己的乐园:有温馨的卧室,有宁静的书店,还有幽静的公园……而我的乐园是外婆家水库边上的秘密山泉。那是一处鲜为人知的好地方。沿着高低错落的岩石,我和哥哥手脚并用向上攀爬,穿过一层水雾,一道彩虹横跨山间,随着“哗... 每个人都有属于自己的乐园:有温馨的卧室,有宁静的书店,还有幽静的公园……而我的乐园是外婆家水库边上的秘密山泉。那是一处鲜为人知的好地方。沿着高低错落的岩石,我和哥哥手脚并用向上攀爬,穿过一层水雾,一道彩虹横跨山间,随着“哗哗”的水声,一道瀑布飞流而下,真有那“飞流直下三千尺”的气势。 展开更多

关键词 手脚并用 外婆家 乐园

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小学英语口试课理解误区浅析 被引量：1

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作者 韩砚 《教学月刊（小学版）（综合）》 2011年第Z2期14-16,共3页

英语口试是形成性评价和终结性评价体系中的重要环节,目的是检查学生是否具备了一定的口头表达能力,看他们是否能就某些交际性主题进行正确的表述,并帮助学生进行自我分析、诊断,以利于他们后继学习。口试时,教师提供某些情景或话题,让... 英语口试是形成性评价和终结性评价体系中的重要环节,目的是检查学生是否具备了一定的口头表达能力,看他们是否能就某些交际性主题进行正确的表述,并帮助学生进行自我分析、诊断,以利于他们后继学习。口试时,教师提供某些情景或话题,让学生以小组为单位,自主选择承担的角色,组织活动。这样的口试形式强调小组内成员的合作精神,有利于培养学生形成一定的交际策略和资源策略。然而笔者发现不少教师对口试课的理解并没有到位,存在一些认识误区。致使口试课不能充分达到它的效果,真正体现口语评价的意义。 展开更多

关键词 小学英语 口头表达能力 自我分析 资源策略 交际策略 组内成员 终结性评价 交际性 学习活动 语言输

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