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基于整体性视角的数学教材例、习题研究——以浙教版初中数学教材“函数”内容为例
1
作者 盛昊灿 张景斌 夏瑜琦 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2024年第1期95-101,共7页
基于整体性视角研究教材例、习题的编制特点,教师可从题型、知识类型和数学基本思想三个维度对其进行数量统计分析,并根据相关理论构建知识类型框架与数学基本思想框架.教师要充分重视例、习题在引导学生挖掘数学知识的内在联系、培养... 基于整体性视角研究教材例、习题的编制特点,教师可从题型、知识类型和数学基本思想三个维度对其进行数量统计分析,并根据相关理论构建知识类型框架与数学基本思想框架.教师要充分重视例、习题在引导学生挖掘数学知识的内在联系、培养学生看待问题的整体意识、启发学生数学学习的思维迁移、诊断学生数学学习的效果等方面的作用.对待具体内容如“函数”,教师要总结出其例、习题编制的整体性特征,即均衡“信息”和“智能”意义、偏重程序性知识的联系,重视数学基本思想的渗透、匹配学生的数学认知发展,加强数学内容的内在联系、搭建“横向关联”的内容结构,从而得出教材编写和教学应用的启示. 展开更多
关键词 教材例、习题研究 整体性视角 初中数学
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新课程理念下“点拨教学”执教者自身素质略谈——以“在中学语文教学中讲点‘钱学’”课题为例
2
作者 何宵 《学语文》 2019年第4期21-23,共3页
点拨教学法对教师自身素质有着较高的要求,尤其是在新课程理念下,每一位教师必须具备较扎实的语文修养与教学功底。而教学之本在于读书,点拨的本领与智慧来源于教学实践,更主要是源于广泛的阅读实践。“在中学语文教学中讲点‘钱学’”... 点拨教学法对教师自身素质有着较高的要求,尤其是在新课程理念下,每一位教师必须具备较扎实的语文修养与教学功底。而教学之本在于读书,点拨的本领与智慧来源于教学实践,更主要是源于广泛的阅读实践。“在中学语文教学中讲点‘钱学’”课题,比较典型地反映了运用点拨教学法所需的“吃透课文,把握关键”“整合已学,温故知新”“博观约取,精选材料”多种能力。 展开更多
关键词 讲点“钱学” 新课程 点拨教学 教师素质
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中学语文教学中“文化自信”培育路径探析——以“在中学语文教学中讲点‘钱学’”课题为例
3
作者 杨珍妮 《学语文》 2019年第4期24-25,12,共3页
“增强文化自信”是课程标准(修订稿)提出的基本理念,也是新时代语文教师在教学中的重要任务。“在中学语文教学中讲点‘钱学’”课改实验,通过挖掘传统文化因素、搭建中西文化桥梁、创新优秀文化教育等途径,为落实新课程理念、培育“... “增强文化自信”是课程标准(修订稿)提出的基本理念,也是新时代语文教师在教学中的重要任务。“在中学语文教学中讲点‘钱学’”课改实验,通过挖掘传统文化因素、搭建中西文化桥梁、创新优秀文化教育等途径,为落实新课程理念、培育“文化自信”提供了借鉴。 展开更多
关键词 “钱学” 语文教学 文化自信 培育路径
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