基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略 被引量：70

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作者 樊川湘 《英语广场（学术研究）》 2018年第11期129-131,共3页

中学生核心素养包括思维能力、学习能力、语言能力和文化素养四个部分。当前我国初中英语阅读教学中的核心素养培养存在着学校和教师重视不够、学生学习信心和动力不足、英语阅读方法和技巧缺失以及授课教师课堂教学方法落后等问题。对... 中学生核心素养包括思维能力、学习能力、语言能力和文化素养四个部分。当前我国初中英语阅读教学中的核心素养培养存在着学校和教师重视不够、学生学习信心和动力不足、英语阅读方法和技巧缺失以及授课教师课堂教学方法落后等问题。对此,需要精心挑选英语阅读题材、有针对性开展分层教学、积极创设英语阅读教学情境以及有效引导学生开展课外阅读等,以此来培养初中生的核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 培养 初中英语阅读 教学策略

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“双减”背景下初中科学作业的优化设计与实施研究

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作者 夏美明 《成长》 2024年第5期91-93,共3页

在当前“双减”背景下,如何科学地设计作业,让学生在减轻作业负担、提高学习质量的同时,促进学生核心素养的发展,是每个科学老师都应该积极思考的。基于此,本文就初中科学作业的优化设计进行研究。一、研究背景(一)当前形势与时代要求2... 在当前“双减”背景下,如何科学地设计作业,让学生在减轻作业负担、提高学习质量的同时,促进学生核心素养的发展,是每个科学老师都应该积极思考的。基于此,本文就初中科学作业的优化设计进行研究。一、研究背景(一)当前形势与时代要求2021年7月24日,国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。文件中明确指出要全面压减工作总量和时长,减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制,合理调控作业结构,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导。 展开更多

关键词 设计作业 学生核心素养 初中科学作业 作业负担 校外培训 作业管理 作业设计 国务院办公厅

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“双减”背景下初中数学作业分层设计策略 被引量：3

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作者 蒋萍 《教学管理与教育研究》 2023年第10期32-34,共3页

作业是教师检验学生学习成果的好方法。为落实教育部出台的“双减”政策,初中数学教师应该主动贯彻落实国家教育方针,将更可行的教学理念引进数学作业设计当中。基于此,本文聚焦“双减”背景下的初中数学作业分层设计,对“双减”背景下... 作业是教师检验学生学习成果的好方法。为落实教育部出台的“双减”政策,初中数学教师应该主动贯彻落实国家教育方针,将更可行的教学理念引进数学作业设计当中。基于此,本文聚焦“双减”背景下的初中数学作业分层设计,对“双减”背景下的初中数学作业分层设计准则展开剖析,着力于增强作业质量、激发学生兴趣、增强学生满足感和学习成效等,对初中数学作业设计方案实施研究,以期增强初中数学教学水平。 展开更多

关键词 “双减” 初中数学作业 分层布置

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“双减”背景下周末“科学微项目”作业的设计研究——以七上周末“科学微项目”作业设计为例

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作者 吴宁丹 《天津教育》 2023年第6期110-113,共4页

基于“双减”背景下,新时代教师面临的新局面,对科学教师布置课后作业提出的新要求,周末“科学微项目”化学习作为以微项目为驱动的综合性学习方式,具有目标多元性、情景真实性、内容综合性、学生主体性、学习趣味性和评价全面性等特点... 基于“双减”背景下,新时代教师面临的新局面,对科学教师布置课后作业提出的新要求,周末“科学微项目”化学习作为以微项目为驱动的综合性学习方式,具有目标多元性、情景真实性、内容综合性、学生主体性、学习趣味性和评价全面性等特点,从关注知识到转向或回归学生素养的有益探索,提升学生核心素养课程体系。周末“科学微项目”化学习在实施过程中主要有确定选题、制定计划、探究实践、交流展示和评价交流等五个程序。 展开更多

关键词 交流展示 学生素养 探究实践 学生核心素养 评价交流 综合性学习 作业设计 微项目

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初中历史与社会学科合作性作业设计的策略探究

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作者 俞建群 《中华少年》 2019年第2期275-276,共2页

作业是课堂教学的延伸与补充。在新课改中,初中历史与社会学科在作业设计中应更强调学生自主合作探究能力发展。基于此,本文从传统作业中存在的问题出发,对初中历史与社会学科合作性作业设计的策略进行探究。

关键词 初中 历史与社会 合作性作业 设计策略

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关于初中英语作业问题的思考

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作者 许梅仙 《教师》 2017年第36期65-67,共3页

作业是巩固课堂教学、提高学习效率的重要组成部分和有效手段。活性和创新性，是英语教学革新的必然趋势。文章分析了作业设计的现状，略及其实施成效，以供参考。

关键词 初中英语 作业 设计与优化 有效性

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初探初中生英语“语法填空”之思维能力的培养策略

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作者 吴冬成 《读与写（上旬）》 2020年第3期203-204,共2页

本文通过对语法填空产生的理论依据和特点进行阐述,进而对学生语法填空的解题思维能力进行剖析。让学生在解题过程中充分得到教师的培养,最终提高解题思维能力,提高解答的准确性,达到事半功倍的高分效果。

关键词 语法填空 思维能力 培养策略 学生

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在活动中感悟在载体中深化——初中历史与社会“活动式教学”的载体设计与优化

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作者 王铁成 《高考》 2019年第6期118-120,共3页

“活动式”教学是一种比较有效的教学手段,能够起到唤醒学生的参与热情、激活课堂参与效度、提供师生探究平台、提升课堂实效的作用。“活动式”教学需要一个良好的教学设计,更需要一组教学载体提供活动时空和活动平台。可以采撷这些载... “活动式”教学是一种比较有效的教学手段,能够起到唤醒学生的参与热情、激活课堂参与效度、提供师生探究平台、提升课堂实效的作用。“活动式”教学需要一个良好的教学设计,更需要一组教学载体提供活动时空和活动平台。可以采撷这些载体:阅读式的文本载体、课堂观察型的视觉载体、情境式的体验载体等,从而在优化中推进课堂的高效开展。 展开更多

关键词 历史与社会 活动式教学 载体 设计与优化

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“思维导图”在语文“以读促写”教学中的应用例谈

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作者 程霞 《课外语文（下）》 2015年第11期48-49,51,共3页

＂思维导图＂是一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法,在语文＂以读促写＂的教学中有不可忽视作用。它不仅能帮助学生发掘潜能,还能提升学生的创新能力;它不仅能帮助学生理解文本,巩固记忆,还能提升学生的写作能力。结合笔者在语文... ＂思维导图＂是一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法,在语文＂以读促写＂的教学中有不可忽视作用。它不仅能帮助学生发掘潜能,还能提升学生的创新能力;它不仅能帮助学生理解文本,巩固记忆,还能提升学生的写作能力。结合笔者在语文＂以读促写＂教学中,运用＂思维导图＂的实践经验,以例谈的方式,着重探讨如何在语文＂以读促写＂教学中运用＂思维导图＂。 展开更多

关键词 思维导图 以读促写 例谈 语文教学

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初中历史与社会综合探究课的现状与几点思考

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作者 王铁成 《教师》 2019年第4期95-96,共2页

初中历史与社会综合探究课的展开,有利于培育学生的综合素质。在历史与社会综合实践学科教学中,全面的任务教学模式能有效地克服传统教学上存在的片面化、单一化、理论化等问题,能够培养学生处理问题的能力以及其他的一些综合能力。但... 初中历史与社会综合探究课的展开,有利于培育学生的综合素质。在历史与社会综合实践学科教学中,全面的任务教学模式能有效地克服传统教学上存在的片面化、单一化、理论化等问题,能够培养学生处理问题的能力以及其他的一些综合能力。但目前初中历史与社会课教学过程中存在着一些问题,制约着教学效率的提高,作者对此做了一些思考。 展开更多

关键词 初中历史与社会 综合探究课 综合能力

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初中科学实验教学中以学生为主体的实现途径

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作者 胡胜波 《新智慧》 2020年第1期82-82,共1页

在初中科学教学中,实验占据非常重要的作用,其教学效果关系着学生科学学习的质量。在科学实验教学中,只有让学生成为课堂的主体,主动参与到实验教学过程中来,才能培养他们实践操作、观察、分析等方面能力,从而提升他们的科学素养。基于... 在初中科学教学中,实验占据非常重要的作用,其教学效果关系着学生科学学习的质量。在科学实验教学中,只有让学生成为课堂的主体,主动参与到实验教学过程中来,才能培养他们实践操作、观察、分析等方面能力,从而提升他们的科学素养。基于此,本文对初中科学实验教学中如何将学生的主体地位体现出来进行探讨。 展开更多

关键词 初中 科学实验 主体 实现途径

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