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小学中段语文课堂小练笔系列设计之探索 被引量：1
1
作者 陈琴华 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2008年第2期53-55,共3页
语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字训练。而语言文字训练的目的又是为了更好地提高学生的听说读写能力。刘锡庆教授在《轻松阅读自由写意》一文曾说：“作文教学在整个语文教学中至少占半壁江山，它的重要性至少占... 语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字训练。而语言文字训练的目的又是为了更好地提高学生的听说读写能力。刘锡庆教授在《轻松阅读自由写意》一文曾说：“作文教学在整个语文教学中至少占半壁江山，它的重要性至少占五十分或还稍高一点。从某种程度说要比阅读高一点。”《语文课程标准》对习作教学的起始年级三四年级，提出“乐于表达，增强习作自信心”的要求。“每学年课内习作16次左右。”在课堂教学中，由于阅读教学占了较大的比例，仅课后设计的部分“小练笔”，是远远达不到训练的目的的。 展开更多
关键词 语文课堂 设计 练笔 语言文字训练 《语文课程标准》 听说读写能力 小学 习作教学
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利用电视媒体资源 发展农村小学生作文能力
2
作者 陈琴华 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2006年第5期104-105,共2页
作文教学是小学语文教学的一项蘑耍内容。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。然而，长期以来．小学生怕写作文，老师怕教作文。特别是现在的农村小学生．像我校的学生既没有以前农村孩子玩泥巴、打泥仗的自由．也没有城... 作文教学是小学语文教学的一项蘑耍内容。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。然而，长期以来．小学生怕写作文，老师怕教作文。特别是现在的农村小学生．像我校的学生既没有以前农村孩子玩泥巴、打泥仗的自由．也没有城镇孩子进图书馆、上兴趣班那样的条件。因此，看电视成了他们每日生活的必然。这其实并不奇怪，他们别无选择。 展开更多
关键词 农村小学生 作文能力 电视 媒体资源 语言文字表达能力 小学语文教学 作文教学
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农村小学作文素材积累的几点尝试
3
作者 劳芳佳 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2006年第5期46-47,共2页
在多年的语文教学中，笔者发现学生最头疼的是作文．学生习作时，有的叫苦连天，一个劲儿地喊：“写什么呀？怎么写呀？”然后，抓耳挠腮，写写停停，那样子简直痛苦之至；有的则敷衍了事，草草开头，然后胡乱编造一通，交差完事：还有... 在多年的语文教学中，笔者发现学生最头疼的是作文．学生习作时，有的叫苦连天，一个劲儿地喊：“写什么呀？怎么写呀？”然后，抓耳挠腮，写写停停，那样子简直痛苦之至；有的则敷衍了事，草草开头，然后胡乱编造一通，交差完事：还有的虽下笔流畅，好词佳句贯穿全篇，可读起来假情假意。为什么会这样呢？笔者对我校三至六年级的学生和老师进行了一次问卷调查，发现主要原因在于：一是学生的观察力即捕捉素材的能力差；二是学生参与的活动和社会实践少，即挖掘素材的范围小。 展开更多
关键词 素材积累 小学作文 学生参与 农村 语文教学 问卷调查 社会实践 六年级
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也谈借助课本插图资源提高低年级学生的写话水平
4
作者 郭建娣 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2009年第1期67-68,共2页
打开人教版义务教育语文课程标准实验教科书，你就会发现其中的写作教学的安排与老教材有了很大的改变。其最大的变化莫过于由以往的重“写作知识”的传授，到现在的关注“写什么”的问题。要使学生的习作洋溢个性的色彩，在作文课上教... 打开人教版义务教育语文课程标准实验教科书，你就会发现其中的写作教学的安排与老教材有了很大的改变。其最大的变化莫过于由以往的重“写作知识”的传授，到现在的关注“写什么”的问题。要使学生的习作洋溢个性的色彩，在作文课上教师要在写作内容的拓展上下功夫。实践证明，在这一点上，新课程在写作教学上所做的改革是完全正确的。但在实际的教学中，我们又遇到了新的难题，我们发现好多学生有了内容却写不下去，病句很多，错别字连篇。特别是三年级的起步作文，教师普遍反映教得太累了，全班三四十个学生几乎要一个一个地个别辅导，才能达成写作目标。困惑之余，笔者深深地感到一、二年级的写话教学是多么的重要，它是中高年级习作教学能否顺利达成目标的关键。因此，近两年来，笔者就如何利用课本插图资源提高低年级学生的写话水平做了一些有益的探索，现与大家做一交流。 展开更多
关键词 低年级学生 写话教学 课本插图 资源 语文课程标准 写作教学 习作教学 实验教科书
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真情作文三步曲
5
作者 孙红飞 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2007年第5期74-76,共3页
新课标强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表达，为发展健康的个性，逐步形成健全的人格奠定基础。这就提出了一个新的写作观念：写文就是写人。然而，... 新课标强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表达，为发展健康的个性，逐步形成健全的人格奠定基础。这就提出了一个新的写作观念：写文就是写人。然而，翻看我们学生的作文，让我们感受到的往往是假、大、空，常见学生“情感伪化”：要么是一套空话连篇的文字泡沫；要么是一番“虚情假意”的“浅吟轻唱”；要么是副“老气横秋”的“庄肃严正”。却全然不见少年的纯真和独特的体验。呼唤作文的情感魅力。是人性的回归，是教育的回归。 展开更多
关键词 真情实感 作文 三步曲 情感魅力 创造性思维 写作教学 写作观念 学生
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走向生活大课堂:提高小学作文质量的必由之路
6
作者 金桃云 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2004年第10期20-22,共3页
小学语文课初涉写作，学生除去发挥原有积累的词汇与组词造句基本技能外，碰到的首要问题是“写什么”?“怎么写”?前者主要是确定主题、题材，后者主要是运用自己的语言文字技巧，诸如谋篇、剪裁、修辞等，但前者又是起了决定作用。
关键词 小学 作文质量 语文教学 作文指导 主题 题材 词汇积累
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