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从看见到发现,让复习课更有效——以“整理与复习:20以内进位加法”为例
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作者 周燕梦 《教学月刊（小学版）（数学）》 2018年第5期31-34,共4页
教师在教学中看到的不一定是学生的所有思维,能不能从学生的需求、学习状态等出发去做更大的改变,最大可能地了解学生,发现学生更多的创造力,是教师需要去思考的问题。以＂整理与复习：20以内进位加法＂为例,应立足于＂最大可能地了解... 教师在教学中看到的不一定是学生的所有思维,能不能从学生的需求、学习状态等出发去做更大的改变,最大可能地了解学生,发现学生更多的创造力,是教师需要去思考的问题。以＂整理与复习：20以内进位加法＂为例,应立足于＂最大可能地了解学生、恰到好处地引领学生、更多角度地提升学力＂三个角度加强对儿童需求、学习状态以及方法建构的关注,从而有效提升复习课的效率。 展开更多
关键词 看见 学习需求 学习状态 创造力 发现
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