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“三分归元”,探教学之“道”
1
作者 林月锋 《中国教师》 2023年第8期124-125,共2页
在斯苗儿老师的推荐下,读了北京师范大学郭华教授的《教学的模样》。看到标题的一刻,我就在思考,我的“教学的模样”是什么样的?有教师的展示和讲解、师生和生生的互动参与、教师引导下学生的实践和体验、探索研究后的反馈和评价?发现... 在斯苗儿老师的推荐下,读了北京师范大学郭华教授的《教学的模样》。看到标题的一刻,我就在思考,我的“教学的模样”是什么样的?有教师的展示和讲解、师生和生生的互动参与、教师引导下学生的实践和体验、探索研究后的反馈和评价?发现很难用几句话描述清楚,这也让我好奇郭华教授用三百多页描述的教学的模样究竟是什么样。读完整本,似有所悟,却也不深刻,整理出来以分享和探讨。带着问题阅读,脑海里不断浮现新的问题,我记录了几个关键问题:教学的要素有哪些?教学的本质是什么?教研的意义在哪里?随着阅读,三个问题的答案也慢慢清晰起来。 展开更多
关键词 教师引导 郭华 互动参与 北京师范大学 教研 教学的本质 新的问题 关键问题
原文传递
聚焦形象,引领学生与文本亲密接触 被引量：1
2
作者 朱海华 《教学月刊（小学版）（语文）》 2006年第8期15-16,共2页
关键词 人物形象 引导学生 文本 语言文字 聚焦 台湾青年 教师 昆明湖 课文 接触
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复述:加强语言运用能力的有效办法
3
作者 朱海华 陈云福 《基础教育参考》 2011年第18期43-44,共2页
语文教学的目的，就是培养学生的语言运用能力，而复述恰恰是加强语言运用能力的有效办法。这是因为复述是丰富语言积累的有效方法。但据笔者观察，复述这个积累语言的好方法被我们无意中“弱化”了。
关键词 语言运用能力 复述 语文教学 语言积累 积累语言 学生
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用足资源,让朗读成为学生“乐”读的动力源——农村小学提高朗读效益的几点做法
4
作者 平凤女 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2007年第6期100-102,共3页
《语文课程标准(实验稿)》明确地对语文课程的基本特点作了界定,即工具性与人文性的统一,并进一步阐明:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……
关键词 小学生 高升调 朗读技巧 农村小学 动力源
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