基于学术性探究的学科项目化学习设计与实施——以小学数学“校园数据地图”项目化学习为例 被引量：29

1

作者 林莉 袁晓萍 《上海教育科研》 北大核心 2021年第1期83-87,9,共6页

学科项目化学习正在进入中小学教学改革视野并成为热点。本文在梳理学科项目学习流行形态中的实践误区、学科项目化学习独特优势的基础上,以小学数学项目化学习为例,尝试构建了学科项目化学习强化学术性探究线的设计框架和用正式学习关... 学科项目化学习正在进入中小学教学改革视野并成为热点。本文在梳理学科项目学习流行形态中的实践误区、学科项目化学习独特优势的基础上,以小学数学项目化学习为例,尝试构建了学科项目化学习强化学术性探究线的设计框架和用正式学习关联非正式学习的新型教学组织方式。 展开更多

关键词 学科项目化学习 学科大概念 学术性探究 学习设计

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新时代技术技能人才培养背景下中职课改挑战与因应——以浙江省中职机械类专业“整体重构”课改项目为例 被引量：3

2

作者 崔陵 刘冰雪 杨宗斌 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第8期50-55,共6页

新时代背景下,经济发展和产业结构转型升级对技术技能人才规格质量提出新的要求,也对职业教育课程和育人模式提出新的挑战。浙江省中职机械类专业精准定位新时代技术技能人才培养需求,以“整体重构”课改项目为引领,对课程结构体系、教... 新时代背景下,经济发展和产业结构转型升级对技术技能人才规格质量提出新的要求,也对职业教育课程和育人模式提出新的挑战。浙江省中职机械类专业精准定位新时代技术技能人才培养需求,以“整体重构”课改项目为引领,对课程结构体系、教学内容、学习机制进行重构,推动课程建设模式转型,培养适应新时代背景下社会需要的高素质劳动者和技术技能人才。在课改过程中,探索建立课程建设与区域产业发展随动机制,创新教师“群培”模式,优化教研供给,激活课改动能,推动课改落地见效、深化发展。 展开更多

关键词 课程改革 技术技能人才培养 教师团队

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论小班化教学对学校教育改革的启示 被引量：4

3

作者 庞红卫 《浙江教育学院学报》 2005年第1期80-85,共6页

小班化教学作为一种全新的教学改革策略 ,它的引入必将会涉及到学校教育的多方面问题 ,既包括理论上的印证 ,也包括实践上的反思与挑战。认识并应对这些挑战 ,对于小班化教学的顺利推进 。

关键词 小班化教学 教育理念 学校教育改革

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“双减”政策的学校样本表达——基于制度适应理论的视角 被引量：1

4

作者 沈佳乐 周芫 《当代教育科学》 北大核心 2023年第3期66-74,共9页

基于制度适应理论的视角,“双减”工作可能会逐渐从“建设期”走向“生态期”,即从站在“规范”框架下的制度叙事转向强调制度在特定环境中的“建构”。本文充实了制度适应理论的一般模型,提出“角色——环境——内容”的“三维度”分... 基于制度适应理论的视角,“双减”工作可能会逐渐从“建设期”走向“生态期”,即从站在“规范”框架下的制度叙事转向强调制度在特定环境中的“建构”。本文充实了制度适应理论的一般模型,提出“角色——环境——内容”的“三维度”分析框架,以X省237项中小学“双减”实践成果为样本,通过文本分析法,发现学校样本在制度适应中的本土诠释、环境嵌入、角色拉锯和选择性行动等四个特征,并据此从制度的创新度、协同度、平衡度和同频度上对“双减”工作的未来进路做进一步展望。 展开更多

关键词 “双减” 学校 制度适应 文本分析

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中职“选择性”课程体系:基本特征与构建原则 被引量：4

5

作者 崔陵 《职业技术教育》 北大核心 2017年第20期33-36,共4页

浙江省中职"选择性"课程体系由核心课程模块与自选课程模块组成。该课程体系在课程生成机制、选择机制、调整机制、管理机制和学习机制等方面体现出以学生全面发展为导向、以丰富的课程资源满足学生需求、以学生选课实现优胜... 浙江省中职"选择性"课程体系由核心课程模块与自选课程模块组成。该课程体系在课程生成机制、选择机制、调整机制、管理机制和学习机制等方面体现出以学生全面发展为导向、以丰富的课程资源满足学生需求、以学生选课实现优胜劣汰、以校长的领导力体现课程建设水平以及"做中学"等特征,其体系构建应坚持选择性、融合性、专业性等原则。 展开更多

关键词 中职学校 课程体系 选择性 融合性 专业性

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新疆职业教育发展现状、问题及对策——以阿克苏地区为例 被引量：3

6

作者 于丽娟 《新疆职业大学学报》 2018年第2期16-20,共5页

近年来,新疆阿克苏地区职业教育发展取得了较大的发展,但在职业教育认可度、学校办学定位、功能导向、专业和师资建设、课程和课堂教学改革等方面仍有待提升。营造职业教育良好环境、加强政府顶层设计统筹规划,完善职教基础能力建设和... 近年来,新疆阿克苏地区职业教育发展取得了较大的发展,但在职业教育认可度、学校办学定位、功能导向、专业和师资建设、课程和课堂教学改革等方面仍有待提升。营造职业教育良好环境、加强政府顶层设计统筹规划,完善职教基础能力建设和师资建设长效机制,促进课程改革、课堂教学改革、课题研究三课联动,有效提升职业教育发展水平。 展开更多

关键词 新疆 阿克苏 职业教育

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“金牌”课堂:成校高质量教育培训路径 被引量：2

7

作者 程江平 徐敏娟 《职教论坛》 北大核心 2014年第21期40-43,共4页

教育培训,质量是生命。在城镇化进程中,德清县经济开发区成人文化技术学校立足开发区企业的员工培训,打造"金牌"课堂,通过"主动找米下锅"的培训需求调研机制、"高要求高回报"的授课教师聘用机制、以学员... 教育培训,质量是生命。在城镇化进程中,德清县经济开发区成人文化技术学校立足开发区企业的员工培训,打造"金牌"课堂,通过"主动找米下锅"的培训需求调研机制、"高要求高回报"的授课教师聘用机制、以学员为本的班级管理机制和贯穿全程的培训评估机制保障了培训质量。"金牌"课堂赢得了社会的良好口碑,他们的培训经验启迪我们:成校工作者要有创新进取意识、树立"按需施教"的培训理念、建构全程高效的培训运行机制。 展开更多

关键词 “金牌”课堂 高质量 教育培训 成校

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教育评价制度的建立及其有效运转 被引量：1

8

作者 洪致平 《浙江社会科学》 CSSCI 1997年第1期70-75,共6页

建立教育评价制度是我国建立与社会主义市场经济体制相适应的教育体制的必然要求。从政府职能转变与学校成为办学法人实体两方面分析,都要求将包括政府和学校在内的整个教育领域作为教育评价的范围与对象,进行宏观、中观与微观的评价,... 建立教育评价制度是我国建立与社会主义市场经济体制相适应的教育体制的必然要求。从政府职能转变与学校成为办学法人实体两方面分析,都要求将包括政府和学校在内的整个教育领域作为教育评价的范围与对象,进行宏观、中观与微观的评价,将教育评价渗透到教育活动的方方面面,并且用制度的形式保证和规范教育评价活动。建立起国家意义上的教育评价制度与相应的评价组织机构,将对我国整个教育领域的评价工作起到组织、控制、协调和促进作用,使各级各类教育评价活动有法可依,有序可循,使教育评价真正成为推动教育发展的杠杆和动力。 展开更多

关键词 教育 评价制度 建立途径

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高中多样化应指向学生多面向发展

9

作者 林莉 《辽宁教育》 2016年第4X期37-38,共2页

从国家教育战略层面提出高中多样化发展目标,是有其历史背景的。2014年,我国高中阶段教育毛入学率达到86.5%。然而,就在二十年前的1994年,我国高中阶段的毛入学率约为30%,高等教育毛入学率约为7%;再近一些,十年前的2004年高中阶段毛入... 从国家教育战略层面提出高中多样化发展目标,是有其历史背景的。2014年,我国高中阶段教育毛入学率达到86.5%。然而,就在二十年前的1994年,我国高中阶段的毛入学率约为30%,高等教育毛入学率约为7%;再近一些,十年前的2004年高中阶段毛入学率约为45%,高等教育毛入学率约为17%。也就是说,在1994年甚至是2004年以前的很长一段时间里,高中确实只需承担为大学'输送合格人才'这一核心职能,千校一面在当时是一种合理的存在。最近二十年的头一个十年里,高中毛入学率净增长15个百分点; 展开更多

关键词 中毛 核心职能 教育战略 十年 教育多样化 优势学科 历史背景 特色化建设 综合理解 教育生态

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袁晓萍和她的“数学天团”

10

作者 林莉 《小学数学教师》 2019年第12期27-29,共3页

特级教师袁晓萍十六年前认识袁晓萍老师的时候,我刚到浙江省教育科学研究院不久。那时 我还是一个刚刚研究生毕业的"菜鸟"教育科研人员,而袁老师已是浙江小学数学圈里正在冉 冉升起的教坛新星。因为工作关系,我们院里有时要... 特级教师袁晓萍十六年前认识袁晓萍老师的时候,我刚到浙江省教育科学研究院不久。那时 我还是一个刚刚研究生毕业的"菜鸟"教育科研人员,而袁老师已是浙江小学数学圈里正在冉 冉升起的教坛新星。因为工作关系,我们院里有时要选送一些特色鲜明、体现课改取向的示 范课,参加全国的交流展示或省内的推广引领。这一过程中,我先后两次听了袁老师的课。就 是这样的两节课,让我对袁老师本人留下了深刻的印象。 展开更多

关键词 交流展示 小学数学 教育科研人员 老师 研究生 特级教师 课改 特色鲜明

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国际化,化什么?

11

作者 林莉 《浙江教育科学》 2013年第2期16-17,共2页

命题即性发言主题教育国际化，很是语无伦次，不擅长这种表达方式。我好象需要时间来澄清和梳理我的想法。其实，我很想说的是，我赞同教育国际化是培养通往世界的公民这种表述。问题是，区分是否是通往世界的公民，标准是什么？我觉得... 命题即性发言主题教育国际化，很是语无伦次，不擅长这种表达方式。我好象需要时间来澄清和梳理我的想法。其实，我很想说的是，我赞同教育国际化是培养通往世界的公民这种表述。问题是，区分是否是通往世界的公民，标准是什么？我觉得，是公民的胸襟和眼界（视野）。所谓胸襟是在任何境遇下平视着和人交往，遇强不妄自菲薄、遏弱不优越感爆棚。国际理解教育强调“珍视自我、 展开更多

关键词 教育国际化 国际理解教育 公民 优越感 世界 胸襟

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技工,何以门庭冷落鞍马稀?──对技工教育现状的反思

12

作者 陶侃 《职业教育研究》 1997年第3期27-28,共2页

关键词 技工教育 技术工人 高级技工 职业教育 鞍马 民族工业 教育与经济发展 熟练技术 教育观念 教育价值观念

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数字素养视角下未成年人与数字技术关系研究 被引量：4

13

作者 林莉 严婷婷 《中国教育信息化》 2022年第12期65-73,共9页

高速发展的互联网和信息技术已经给未成年人带来了巨大的影响。文章从数字时代未成年人接触新技术的特点与趋势出发,立足技术接触对未成年人身心健康的影响和各种潜在的负面效应、数字素养在未来社会的重要性等共同构成的分析框架,以数... 高速发展的互联网和信息技术已经给未成年人带来了巨大的影响。文章从数字时代未成年人接触新技术的特点与趋势出发,立足技术接触对未成年人身心健康的影响和各种潜在的负面效应、数字素养在未来社会的重要性等共同构成的分析框架,以数字时代未成年人与技术的健康关系为目标,提出构建保护与赋能的数字素养教育体系,指导数字时代未成年人学会正确地与技术相处。 展开更多

关键词 未成年人 数字时代 保护与赋能 数字可塑性

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浙江省“未来课堂”建设推进会暨创新教育分会2019学术年会召开

14

作者 无 《浙江教育科学》 2019年第3期12-12,共1页

2019年4月18-19日,浙江省'未来课堂'建设推进会暨创新教育分会2019学术年会在舟山市普陀第二中学顺利召开。本次会议由浙江省教育科学研究院主办,舟山市普陀区教育局与舟山市普陀第二中学承办。浙江省教育科学研究院党委书记、... 2019年4月18-19日,浙江省'未来课堂'建设推进会暨创新教育分会2019学术年会在舟山市普陀第二中学顺利召开。本次会议由浙江省教育科学研究院主办,舟山市普陀区教育局与舟山市普陀第二中学承办。浙江省教育科学研究院党委书记、院长朱永祥,浙江大学教育学院教育技术专业博士生导师、课程与学习科学系主任、智能教育研究中心主任李艳教授,舟山教育学院党委书记、院长江平,舟山市教育技术中心书记、主任王臻虹,普陀区教育局党委书记、局长唐汉成,舟山市普陀第二中学校长张鹏恩等出席了本次会议,唐汉成致欢迎辞。 展开更多

关键词 未来课堂 创新教育 普陀区 学术年会 浙江省

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浙江省“关注品质 内化素养”校际创新课程教学比赛圆满举行

15

《浙江教育科学》 2017年第2期10-10,共1页

为推动三所学校一线教师的成长,增加教师的校际交流互动,省教科院精心组织了＂关注品质内化素养＂实验学校校际创新课程教学比赛。4月15日,省教科院朱永祥院长、王健敏副院长、省教科院教研人员、省教科院附属小学、省教科院附属实验学... 为推动三所学校一线教师的成长,增加教师的校际交流互动,省教科院精心组织了＂关注品质内化素养＂实验学校校际创新课程教学比赛。4月15日,省教科院朱永祥院长、王健敏副院长、省教科院教研人员、省教科院附属小学、省教科院附属实验学校、德清县舞阳学校的一线教师,齐聚在浙江省教科院附属小学,观摩由三校教师带来的精彩课堂。 展开更多

关键词 创新课程 教科院 教学比赛 附属小学 实验学校 校际交流 舞阳 永祥 三校 王健

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走读高中课改:永嘉中学模式

16

《浙江教育科学》 2013年第4期13-13,共1页

为了解普通高中多样化课程改革对学生学习和发展的影响，提炼基层学校职业技能选修课程实施的典型模式，近日，省教科院王健敏副院长一行4人赴温州永嘉中学进行了专项调研。调研组在听取了学校深化课程改革的做法和经验的汇报后，通过... 为了解普通高中多样化课程改革对学生学习和发展的影响，提炼基层学校职业技能选修课程实施的典型模式，近日，省教科院王健敏副院长一行4人赴温州永嘉中学进行了专项调研。调研组在听取了学校深化课程改革的做法和经验的汇报后，通过师生座谈、问卷调查、查阅资料等方式了解课改实施一年来永嘉中学的师生状态、课程开发实施情况以及课程改革中的亮点。 展开更多

关键词 普通高中 永嘉 课改 学模式 课程改革 基层学校 课程实施 职业技能

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话说分层教学

17

作者 林莉 《浙江教育科学》 2013年第2期15-15,共1页

十天里连着两次看到关于分层教学的课题。总在想，为什么我会对分层教学抱有下意识的警惕？理论上，把学生按不同学习水平分组，提出相应的学习要求。采取针对性的教学方法，应该更有效。问题是，不同学习水平如何甄别？相应的学习要求... 十天里连着两次看到关于分层教学的课题。总在想，为什么我会对分层教学抱有下意识的警惕？理论上，把学生按不同学习水平分组，提出相应的学习要求。采取针对性的教学方法，应该更有效。问题是，不同学习水平如何甄别？相应的学习要求如何制订？针对性的教学方法如何选择？事实上，我所看到分层教学，不管冠以何种名称，总是按成绩分组，成绩好的学习更难的内容；成绩中等的。反复操练，提高熟练度和灵活性；成绩差的，查缺补漏，做到“基础保底”。 展开更多

关键词 分层教学 学习水平 学习要求 教学方法 成绩 下意识 分组 学生

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了解学生,知易行难

18

作者 林莉 《浙江教育科学》 2013年第2期15-15,共1页

前几天我们设计一份一年级的学生问卷，当时的考虑是，检测学生数学学习的情感与态度、数学思维（检测点是数学元认知）。设计了一些题目，按惯例用五级计分（极不同意，不同意，不确定，同意和非常同意）。当时有考虑过学生识字量小。... 前几天我们设计一份一年级的学生问卷，当时的考虑是，检测学生数学学习的情感与态度、数学思维（检测点是数学元认知）。设计了一些题目，按惯例用五级计分（极不同意，不同意，不确定，同意和非常同意）。当时有考虑过学生识字量小。所以加了拼音，又请了几位老师审读题目。觉得这样或许能解决题意的理解问题。问卷收上来后，我们也试着了解学生答卷过程中有没有碰到问题，得知没有学生提出疑问，我们以为这问卷应该是OK的了。 展开更多

关键词 学生 数学元认知 数学学习 数学思维 理解问题 问卷 一年级 识字量

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被误读的多元智能理论

19

作者 林莉 《浙江教育科学》 2013年第2期16-16,共1页

多元智能理论是现在中小学课题研究最喜欢用的理论之一。常见的是学校开展特长培养活动，开设某项特色课程，开展多维评价，比如，在全校开设书法课、开设民乐课、评特长生（并非完全反对这些做法，只是觉得与多元智能理论对接不上），... 多元智能理论是现在中小学课题研究最喜欢用的理论之一。常见的是学校开展特长培养活动，开设某项特色课程，开展多维评价，比如，在全校开设书法课、开设民乐课、评特长生（并非完全反对这些做法，只是觉得与多元智能理论对接不上），常常会把多元智能理论作为相应的理论依据，称之为，“人人有特长”或日“基础＋特长”。多元智能是关于智能构成成分的理论。提出智能除了我们学校里常关注的言语信息和数理逻辑之外，还有其他的维度。发展学生多方面的智能， 展开更多

关键词 多元智能理论 误读 特长培养 课题研究 特色课程 多维评价 数理逻辑 言语信息

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皮克斯:关于童心、勇气、创意和传奇

20

作者 林莉 《浙江教育科学》 2013年第2期17-17,共1页

每次诺奖前后，好象总有很多关于国人为何创新不起来的讨论，以“钱学森之问”最具代表。（突然想起来，今年好象因莫言的获奖，这类讨论好象少了一些？一笑）。而教育领域，关于创新的讨论，于国家领导在北大100周年上讲话后推向了高... 每次诺奖前后，好象总有很多关于国人为何创新不起来的讨论，以“钱学森之问”最具代表。（突然想起来，今年好象因莫言的获奖，这类讨论好象少了一些？一笑）。而教育领域，关于创新的讨论，于国家领导在北大100周年上讲话后推向了高潮，好象是一夜之间，“学生的创新能力”成为教育改革的新思维。全民创新焦虑下运动式的创新教育能培养创新型人才？!真心怀疑……可能是因为焦虑，我们好象总能生出些奇怪的结论，比方， 展开更多

关键词 创新能力 童心 皮克 勇气 传奇 创意 创新型人才 教育领域

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