浅谈科学人文精神在数学学习中的培养

1

作者 袁湘妙 《高中数学教与学》 2003年第9期3-4,共2页

关键词 高中 数学教学 科学人文精神 素质教育 课堂教学 个性 数学史

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问题驱动思维 分层达成解题

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作者 周斌 《中学数学教学参考》 2024年第2期38-40,共3页

针对2023年绍兴市中考第24题开展解题教学,设置驱动性问题引导学生思考,通过变式究其本质,建立方法之间的联系,提升其解题能力.

关键词 问题驱动 思维 解题教学 教学生成

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解读以勾股弦图为背景的试题的编拟视角

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作者 周斌 《数学通讯》 2023年第9期46-49,共4页

近几年以勾股弦图为背景的试题在全国各地中考中经常出现,本文结合具体例子,解读以两个勾股弦图为背景的试题的四个编拟视角,并对试题从核心素养考查方面进行评析。

关键词 勾股弦图 背景 试题 编拟视角 编拟方法 思路评析

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等比数列存在等差子列的若干结论 被引量：1

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作者 何长林 姚殿平 +2 位作者 祝劲永 张云华 黄拔萃 《数学通讯（教师阅读）》 北大核心 2002年第11期32-33,共2页

本刊文 [1]提出一个猜想后 ,受到读者的广泛关注 .现将对该问题研究的结果按结论的深刻性、证明方法的多样性及来稿的先后顺序选编成文 ,供读者参考 .关于该问题得到正确结论的作者还有 :宁永明 (湖北房县一中 )、付洪健 (重庆江北区 2 ... 本刊文 [1]提出一个猜想后 ,受到读者的广泛关注 .现将对该问题研究的结果按结论的深刻性、证明方法的多样性及来稿的先后顺序选编成文 ,供读者参考 .关于该问题得到正确结论的作者还有 :宁永明 (湖北房县一中 )、付洪健 (重庆江北区 2 0 3中学 )、冉光福 (重庆涪陵区百胜中学 )、郝锋 (江苏大学理学院 )、顾冬华 (无锡市锡惠路 5号无锡旅游职业学校 )、赵勇 (安徽六安市东桥镇希望小学 )、覃艾昌 (四川射洪县太和中学 )、巫光福 (广东新会市第三中学 ) 展开更多

关键词 数学教学 等比数例 等差子列 结论 证明

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初中《科学》新教材新意初探 被引量：1

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作者 费要水 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2005年第1期18-20,共3页

关键词 初中 《科学》 教学质量 课程改革 教学方法 教学理念

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示错法在体育教学中的应用

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作者 张志岳 《体育师友》 1989年第2期20-21,共2页

为了使学生能在徘徊中快速准确地掌握动作,根据直观性原则,教师充分利用学生的各种感觉器官和已有的经验,有意识地演示错误动作,让它与正确的示范加以比较,容易使学生知道什么是对的,怎样才对;什么是错的,错在什么地方。教学实践告诉我... 为了使学生能在徘徊中快速准确地掌握动作,根据直观性原则,教师充分利用学生的各种感觉器官和已有的经验,有意识地演示错误动作,让它与正确的示范加以比较,容易使学生知道什么是对的,怎样才对;什么是错的,错在什么地方。教学实践告诉我们,对某项目的技术进行反复示范和讲解,运用诱导性或辅助性练习仍然使学生不明白时,使用示错教学法往往可以起到好的效果。这种教学法具有直观性强的特点。它比通过图片、照片、幻灯等直观演示更有效果。 展开更多

关键词 直观性原则 直观演示 体育教学 导性 它比 错法 远度 动作技术 模仿能力 推球

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直觉引领解问题 反思质疑探本质——2017浙江嘉兴舟山中考压轴题的思考历程

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作者 周斌 《数学教学》 2018年第3期41-42,共2页

1试题呈现 题目（2017嘉兴、舟山市中考试题第16题）一副含30°和45°角的三角板ABC和DEF叠合在一起，边BC与EF重合，BC=EF=12cm（如图1），点G为边BC（EF）的中点，边FD与AB相交于点H.现将三角板DEF绕点G按顺时针方向旋转（如... 1试题呈现 题目（2017嘉兴、舟山市中考试题第16题）一副含30°和45°角的三角板ABC和DEF叠合在一起，边BC与EF重合，BC=EF=12cm（如图1），点G为边BC（EF）的中点，边FD与AB相交于点H.现将三角板DEF绕点G按顺时针方向旋转（如图2）， 展开更多

关键词 舟山市 中考 嘉兴 直觉 浙江 DEF 三角板 轴

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个性化写作的校本构建

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作者 邱志刚 《阅读与鉴赏（教研）》 2007年第7期64-67,共4页

《语文课程标准》指出：“写作力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，能多角度地观察生活。发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚．为学生提供广阔的写作空间。”“写作源于生活... 《语文课程标准》指出：“写作力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，能多角度地观察生活。发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚．为学生提供广阔的写作空间。”“写作源于生活的活水”，写作教学不仅要鼓励学生为文的能力，而且还要培养学生个性的张扬，生命的呼吸。 展开更多

关键词 个性化写作 《语文课程标准》 校本 观察生活 学生个性 写作空间 写作教学

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基于核心素养的高中活动型政治教学课堂构建——以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”教学为例

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作者 柳芳 《教师》 2023年第13期45-47,共3页

在高中阶段构建活动型政治教学课堂有助于落实发展学生思想政治学科核心素养的目标,增强学生参与政治课堂的个人体验。文章作者通过分析构建高中活动型政治教学课堂的意义,从课程体系、活动设计、学习效率等方面出发,分析了当前高中活... 在高中阶段构建活动型政治教学课堂有助于落实发展学生思想政治学科核心素养的目标,增强学生参与政治课堂的个人体验。文章作者通过分析构建高中活动型政治教学课堂的意义,从课程体系、活动设计、学习效率等方面出发,分析了当前高中活动型政治教学课堂中存在的困境,并以实际教学案例分析高中活动型政治教学课堂设计。文章旨在利用理论与实践相结合的方式,充分调动高中生学习政治学科的积极性和主动性,使其在活动型课堂中加强对社会现实事物的思考、探索,强化高中生的政治学科核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 高中教学 政治教学 活动型课堂 科学精神

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数学奥林匹克问题 被引量：3

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作者 张延卫 张善立 +2 位作者 吴伟朝 宋庆 黄全福 《中等数学》 2003年第4期47-49,共3页

关键词 中学数学 正方形 初等数论 不等式 三角形 题解 内切圆 级数

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从一道高考模拟题谈错位数的递推计算 被引量：2

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作者 周斌 孙珊瑚 《数学通报》 北大核心 2009年第7期59-60,共2页

1问题提出 今年我市高三模拟考试中出现这样一个题目：A、B、C、D四人玩一项游戏，有1号、2号、3号、4号四个座位．已知A不坐1号位，B不坐2号位，C不坐3号位，D不坐4号位，则不同的坐法结果有___种．

关键词 模拟题 递推计算 位数 高考

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意外设问 精彩迭现——记一堂解析几何复习课片段 被引量：3

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作者 周斌 《数学通报》 北大核心 2008年第3期51-52,共2页

在一堂解析几何复习课上，我提出这样一个问题让学生思考：问题过点P（2，1）作直线l，分别交Z轴和Y轴正半轴于A，B两点，O为坐标原点，若AAOB面积最小，求直线l的方程？

关键词 解析几何 复习课 外设 坐标原点 直线 方程

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做好市县田径运动会赛前工作的几点策略 被引量：1

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作者 蒋俊英 胡明立 《田径》 2017年第7期25-26,共2页

学校田径队参加市县级田径运动会是学校体育工作的重点,总体成绩是一个学校竞技体育是否优异的体现,过程与结果不仅学校领导重视,体育教研组,教练员更为重视,赛前需完成诸多工作,涉及到训练计划,对手情况,运动员,教练员自身等问题,需要... 学校田径队参加市县级田径运动会是学校体育工作的重点,总体成绩是一个学校竞技体育是否优异的体现,过程与结果不仅学校领导重视,体育教研组,教练员更为重视,赛前需完成诸多工作,涉及到训练计划,对手情况,运动员,教练员自身等问题,需要教练员解决。笔者在校带队二十余年,在此愿把如何做好县市田径运动会赛前工作的几点策略与大家共同探讨。 展开更多

关键词 田径运动会 赛前 学校体育工作 学校竞技体育 体育教研组 教练员 领导重视 训练计划

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让数学基本模型活跃起来——从一类线段最值问题的求法谈起 被引量：2

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作者 周斌 《数学教学》 2016年第2期31-34,共4页

在几何教学中,经常会遇到一类线段最值问题,学生面对这类问题时,由于对基本数学模型认识不充分,导致对解题造成一定困难.因此,在解题教学中,教师有必要把这些相似的、有联系的题目及解决方法进行系统地概括和归纳,形成规律性的、统一的... 在几何教学中,经常会遇到一类线段最值问题,学生面对这类问题时,由于对基本数学模型认识不充分,导致对解题造成一定困难.因此,在解题教学中,教师有必要把这些相似的、有联系的题目及解决方法进行系统地概括和归纳,形成规律性的、统一的模型,这有助于促进学生对题目的理解. 展开更多

关键词 数学模型 最值问题 线段 求法 解题教学 几何教学 学生 相似

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漫谈中学语文教学的发展趋向 被引量：2

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作者 费海斌 《现代语文（中旬．教学研究）》 2009年第3期24-25,共2页

进入21世纪以来，我国的中学语文教育获得了长足的发展。我们对语文学科的性质认识，语文教师队伍的建设，语文教材的编写，特别是语文教学手段现代化应用都呈现了良好的势头。但是，我国的中学语文教学中长期存在着的重分析、重记忆、... 进入21世纪以来，我国的中学语文教育获得了长足的发展。我们对语文学科的性质认识，语文教师队伍的建设，语文教材的编写，特别是语文教学手段现代化应用都呈现了良好的势头。但是，我国的中学语文教学中长期存在着的重分析、重记忆、重知识、重技巧的倾向依然没有得到明显的改观，语文教学依然缺乏生气和活力，学生的素质教育和个性培养也往往成为一句空洞的口号。所以，改革中学语文教学，以诵读、思考、体验、实践取代分析、记忆、知识、技巧，是中学语文教学走出误区，走上健康发展之路的必然趋向。 展开更多

关键词 中学语文教学 发展趋向 教学手段现代化 教育获得 语文学科 教师队伍 语文教材 个性培养

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构造切线证明一类对称不等式 被引量：2

16

作者 周斌 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2011年第1期38-39,共2页

不等式与函数虽是两个不同概念，但两者是紧密联系的，用函数的思想来处理不等式的问题，也是证明不等式问题的常见方法。如通过构造函数，研究函数的单调性来证明不等式，或通过研究函数的极值与最大、最小值证明不等式，也可用用函数... 不等式与函数虽是两个不同概念，但两者是紧密联系的，用函数的思想来处理不等式的问题，也是证明不等式问题的常见方法。如通过构造函数，研究函数的单调性来证明不等式，或通过研究函数的极值与最大、最小值证明不等式，也可用用函数的凹凸性证明不等式等等。本文通过构造函数的切线来证明一类不等式，以下先从一个求函数最小值问题说起。 展开更多

关键词 证明不等式 对称不等式 构造函数 切线 最小值问题 不等式问题 常见方法 单调性

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数学奥林匹克问题 被引量：2

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作者 张善立 田正平 吴伟朝 《中等数学》 2001年第4期49-50,共2页

本期问题 初97 已知正实数a≥b≥ c．求证： (a)/(c)＋(c)/(b)＋(b)/(a[ SX）〗＋abc≥a＋b＋c＋1． 初98 如图1，在ABC中，BM和C N是中线，D是BC边上任一点，作DE∥BM，DF∥CN，分别和AC、AB交于E、 F两点，线段EF和中线BM、CN分... 本期问题 初97 已知正实数a≥b≥ c．求证： (a)/(c)＋(c)/(b)＋(b)/(a[ SX）〗＋abc≥a＋b＋c＋1． 初98 如图1，在ABC中，BM和C N是中线，D是BC边上任一点，作DE∥BM，DF∥CN，分别和AC、AB交于E、 F两点，线段EF和中线BM、CN分别相交于P、Q两点．求证： FP＝PQ＝QE． 展开更多

关键词 数学奥林匹克 怀宁县 正三角形 安徽省

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数学奥林匹克问题

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作者 黄全福 吴伟朝 +4 位作者 田正平 荀洋滔 杨拥良 裘良 张善立 《中等数学》 2002年第6期46-48,共3页

关键词 数学 中学 奥林匹克训练题 解题方法

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试题命制与教学导向

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作者 於岳辉 周斌 《中小学数学（初中版）》 2020年第7期85-87,共3页

试题具有测试、评价学生学业掌握情况的作用,同时也兼具教学导向功能,为教学质量的提高发挥积极地作用.优秀的试题应该具有科学无误,不越课标,导向正确等特点.但是,笔者在教学中发现,最近几年各类模拟考和网上试题,甚至中考试题中,出现... 试题具有测试、评价学生学业掌握情况的作用,同时也兼具教学导向功能,为教学质量的提高发挥积极地作用.优秀的试题应该具有科学无误,不越课标,导向正确等特点.但是,笔者在教学中发现,最近几年各类模拟考和网上试题,甚至中考试题中,出现一些表述有误,模式陈旧,立意不高等试题,现结合自己的思考,谈谈对这类试题的认识,期待商榷. 展开更多

关键词 教学导向 试题命制 学生学业 教学质量的提高 模拟考 中考试题 导向正确 掌握情况

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走进学生思维 见证解题过程——一道“折叠问题”引发的思考 被引量：1

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作者 周斌 《初中数学教与学》 2017年第6期27-28,26,共3页

课堂应该是师生思维碰撞交流的一个阵地,教师不必要求教学完全按着自己的预设进行,而是要遵循学生的自然想法,展示解题中真实的探索过程,再进行反思优化,从而提高学生的数学素养.本文以一道折叠问题为例,加以说明.

关键词 学生思维 折叠问题 解题过程 思维碰撞 数学素养 师生 课堂 预设

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