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作者 梁家轩 李更 +26 位作者 顾舟 徐仁法 蔡祺生 于占胜 林慧荧 张正羽 王玉亭 王春艳 李嘉霖 楼明杭 黄筱芬 黄宇 王曹炎 倪妹 李欣悦 李刚山 温芃芃 林毅 郑超 许建新 潘昕瑶 何恺维 许晓俊 王胜兰 黄福耀 程雨洁 赵静 《中国钢笔书法》 2007年第6期26-31,共6页
关键词 沈右 浙江省余姚市 正羽 右领 法舟 雷湖 海试 南岗 宁山 江苏省张家港市
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模块状自然数教具
2
作者 马乐 《中国科技教育》 2010年第1期55-56,共2页
现有的初级教育中，教师在教学数与数之间简单运算时，一般都采用数手指或捏小棒的方法，其不足在于：1．只能表示数的多少，无法表示数的大小、高低。比如人教版小学数学教材一年级上册，第17页（见图1）：在该教学课堂中，表示“猴子... 现有的初级教育中，教师在教学数与数之间简单运算时，一般都采用数手指或捏小棒的方法，其不足在于：1．只能表示数的多少，无法表示数的大小、高低。比如人教版小学数学教材一年级上册，第17页（见图1）：在该教学课堂中，表示“猴子”的数量为3，表示“香蕉”的数量为2，若要以此让学生理解“3比2大”，显得有些牵强，只能说：“3比2多”。 展开更多
关键词 自然数 教具 模块 小学数学教材 一年级上册 初级教育 人教版 教学
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追求数学课堂的有效生成
3
作者 鄂爱生 《教学月刊（小学版）（语文）》 2008年第12期20-22,共3页
叶澜教授曾说,要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程。这要求教师在课堂内把建构新知的主动权交还给学生。
关键词 数学课堂 学生 动态生成 教师 教学内容 教学过程 搭配 动手操作 教学设计 课堂内
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小组合作学习模式下的小学高段品德课教学——以《我家住在新农村》教学为例
4
作者 谢利民 《新教育（海南）》 2014年第10期53-54,共2页
交流、合作是人类社会生存至今的重要动力,新课程改革也认识到了这一点,强调学生学习方式的转变,倡导小组合作学习。《品德与社会》课程在课程标准的＂能力培养＂中要求学生：＂能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能... 交流、合作是人类社会生存至今的重要动力,新课程改革也认识到了这一点,强调学生学习方式的转变,倡导小组合作学习。《品德与社会》课程在课程标准的＂能力培养＂中要求学生：＂能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流与合作,学习民主地参与集体生活。＂ 展开更多
关键词 合作学习模式 品德课教学 学习过程 教学效果 《品德与社会》 新课程改革 人类社会生存 课堂教学 团体成绩 课堂组织
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