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德育教学在HPM视角微课设计中的渗透
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作者 沈洁 《教学管理与教育研究》 2021年第13期12-13,共2页
"核心素养"指学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,强调"品格"在"能力"前,意味着在教学过程中进行德育的渗透是时代的呼唤,是实现"核心素养"的必然途径,因此基于HPM视... "核心素养"指学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,强调"品格"在"能力"前,意味着在教学过程中进行德育的渗透是时代的呼唤,是实现"核心素养"的必然途径,因此基于HPM视角的微课在教学设计中必须注重德育教育。但将理论的认识落实到实践操作并非易事,如何在微课设计中渗透德育,潜移默化中培养学生的道德素养是亟待解决的问题。文章探究德育教学在基于HPM视角的微课设计中的渗透目标和方式,并以微课《贝叶斯:算一算你人生成功的概率》教学设计为例,提供一些可借鉴的途径和素材。 展开更多
关键词 德育教学 HPM 渗透 微课设计
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综合思维指引下的地理问题构建与设计
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作者 骆福权 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第2期165-168,共4页
地理问题设计是围绕地理知识、运用地理技能、培养地理思维的一种高效教学路径。有效的地理问题设置是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程,依照不同的学习目的,立足于课堂教学具体内容,精心设计地理问题,从而提高课堂教学实效,达成... 地理问题设计是围绕地理知识、运用地理技能、培养地理思维的一种高效教学路径。有效的地理问题设置是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程,依照不同的学习目的,立足于课堂教学具体内容,精心设计地理问题,从而提高课堂教学实效,达成新课程教学的最终目标。本文通过对当前地理问题设计中普遍存在问题的分析,提出几点对策。 展开更多
关键词 综合思维 培育 地理问题 设计策略
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创新英语教学,彰显职教特色 被引量:3
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作者 孙玉杰 《中等职业教育》 2009年第22期28-30,共3页
本文针对职校学生英语基础普遍偏差、英语学习积极性不高、教学模式陈旧落后、教学方法单一这一现状,提出一些创新的英语教学模式,旨在与实际相结合、以就业为导向,突出职教特色。
关键词 创新 英语教学 就业 职教特色
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思维导图在高中信息技术教学中的应用研究 被引量:3
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作者 蒋凯道 《中国信息技术教育》 2016年第6期103-104,共2页
思维导图是人类发散性思维的特征,它主要利用文字、图片、符号等给学生带来一定的视觉冲击,从而提高教学效率。本文对思维导图进行了概述,并探讨了基于思维导图提高高中信息技术教学效率的方式。
关键词 思维导图 高中信息技术 教学 应用
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大观念下的融合让直观插上想象的翅膀——以“将军饮马”问题为例 被引量:1
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作者 夏厦 杨亢尔 《中学数学杂志》 2022年第9期16-20,共5页
直观想象在数学学科核心素养体系中具有重要地位,本文以“将军饮马”为例,利用大观念引导教学,让学生所学知识形成观念性系统化的理解,实现知识的正迁移.通过探讨代数与几何、直观与抽象、感性与理性、传统与现代、一般与特殊的多角度融... 直观想象在数学学科核心素养体系中具有重要地位,本文以“将军饮马”为例,利用大观念引导教学,让学生所学知识形成观念性系统化的理解,实现知识的正迁移.通过探讨代数与几何、直观与抽象、感性与理性、传统与现代、一般与特殊的多角度融合,以期丰富直观想象体验,提升直观想象素养. 展开更多
关键词 大观念 知识融合 直观想象 素养培养
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高三地理专题复习及其能力提升策略 被引量:2
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作者 骆福权 《地理教育》 2012年第9期37-38,共2页
一、地理专题复习及其重要地位 地理专题是指以某项地理事物或现象为核心,以与之有内在联系的内容为背景,运用归纳与总结等方法,从而形成主题化、条理化、网络化、图式化与动态化的知识单元。由于单元知识的范围、性质、对象等不同... 一、地理专题复习及其重要地位 地理专题是指以某项地理事物或现象为核心,以与之有内在联系的内容为背景,运用归纳与总结等方法,从而形成主题化、条理化、网络化、图式化与动态化的知识单元。由于单元知识的范围、性质、对象等不同,地理专题可分为大专题与小专题、自然地理专题与经济地理专题、系统地理专题与区域地理专题等。不同的专题内容,有不同的教学方式,却有着相同的教学效果。 展开更多
关键词 专题复习 高三地理 能力提升 专题内容 地理事物 知识单元 单元知识 经济地理
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高中数学中的数形结合教学的思考 被引量:1
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作者 叶琪飞 《数学教学通讯》 2017年第3期58-59,共2页
梳理高中数学知识中的数形结合教学主线,可以让数形结合的重要思想一以贯之地体现在数学学习的过程当中.教师要做的工作就是发现数形结合教学契机的存在,并决定是采用显性还是隐性的教学方式.其中,识图能力的培养是重要的思路,而作图又... 梳理高中数学知识中的数形结合教学主线,可以让数形结合的重要思想一以贯之地体现在数学学习的过程当中.教师要做的工作就是发现数形结合教学契机的存在,并决定是采用显性还是隐性的教学方式.其中,识图能力的培养是重要的思路,而作图又是识图能力形成的关键.此外,数学应用中的学习反思需要重视数形结合思想的发掘. 展开更多
关键词 高中数学 数形结合 教学反思
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以高考生借阅量与考分检验高中阅读正能量 被引量:1
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作者 瞿嘉福 《教学仪器与实验》 2013年第11期21-24,共4页
通过对2013届489名毕业生高考成绩与借阅量研究,以阅读为核心,以藏书为基础,以借量为标准,以考分和使用率为评价体系,用数据和实例说明阅读在高中阶段的重要性。
关键词 阅读 藏书 借量 考分 使用率
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高中物理学习方法培养——总结、反思、迁移 被引量:1
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作者 庄志辉 《中学生理科应试》 2017年第3期35-36,共2页
习题教学是高中物理教学中非常重要的一个环节.习题教学的功能就是通过习题的讲解,训练,达到巩固知识、训练技能、构造合理的知识结构、发展智能、培养科学情感的作用.高考复习中学生虽然做了很多练习,但由于缺乏对所做问题的整合,没能... 习题教学是高中物理教学中非常重要的一个环节.习题教学的功能就是通过习题的讲解,训练,达到巩固知识、训练技能、构造合理的知识结构、发展智能、培养科学情感的作用.高考复习中学生虽然做了很多练习,但由于缺乏对所做问题的整合,没能揭示某些情景的相似性.高中物理习题中有一些结论是完全相通的,在习题教学中要注重引导学生将一道常见习题中蕴含的解题方法或解题规律进行总结、反思.例如图1所示, 展开更多
关键词 高中物理 学习方法 习题教学 解题方法 知识结构 训练技能 变式 高考复习 整体法 水平地面
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地理高考综合题特征与命题启示
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作者 骆福权 鲍国达 《地理教育》 2014年第6期39-40,共2页
一、地理高考综合题特征分析 1.由知识本位走向三维目标 地理高考综合题36题通常以自然地理载体为主考查世界区域,37题主要以人文素材为主考查中国区域。两大题的共同特征就是通过创设各种地理情景与地理信息,要求学生从地理知识本位... 一、地理高考综合题特征分析 1.由知识本位走向三维目标 地理高考综合题36题通常以自然地理载体为主考查世界区域,37题主要以人文素材为主考查中国区域。两大题的共同特征就是通过创设各种地理情景与地理信息,要求学生从地理知识本位出发,收集有用的地理信息,通过学生掌握的地理原理与技巧阅读和分析信息,合理组织答案。从表象特征看,试题考查学生对课程知识的综合应用能力, 展开更多
关键词 自然地理 综合题 高考 命题 地理信息 综合应用能力 知识本位 三维目标
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寻找规律 学会学习——有机物规律总结
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作者 田亚红 胡晓美 《数理化解题研究(高中版)》 2006年第5期49-50,52,54,共4页
有机物特点是:种类多、结构多、变化多.多数学生觉得有机化学内容多知识多,易混淆无头绪,因而对有机化学的学习往往是听得懂忘得快.但如果能在学习过程中引导学生加强对各类物质,各种结构、各种变化,各个知识点间的联系和对比,... 有机物特点是:种类多、结构多、变化多.多数学生觉得有机化学内容多知识多,易混淆无头绪,因而对有机化学的学习往往是听得懂忘得快.但如果能在学习过程中引导学生加强对各类物质,各种结构、各种变化,各个知识点间的联系和对比,使分散的知识规律化、系统化。则定能加深对概念的理解.提高记忆效率和应用能力.现总结部分有机化学规律如下. 展开更多
关键词 学会学习 有机物 规律总结 有机化学 引导学生 知识点 学习过程 化学规律 应用能力 记忆效率
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高中英语阅读教学过渡策略探究
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作者 刘旭芳 《英语教师》 2020年第19期71-74,81,共5页
分析高中英语阅读教学中存在的过渡问题。阐述高中英语阅读教学环环相扣的必要性。结合一堂公开课,提出高中英语阅读教学的过渡策略,即充分解读文本,寻找衔接点;积极创设情境,搭建衔接点;精心设计过渡语,将教学环节无缝融合。
关键词 高中英语 阅读教学 过渡 衔接点
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深度解读文本标题,培养学生思辨能力
13
作者 马春萍 《英语教师》 2020年第12期182-184,共3页
分析深度解读文本标题的必要性,认为深度解读文本标题有助于培养学生的思辨能力。结合具体课例,梳理文本标题的类型及功能,并从深度和广度、时间和时机、多样和新意三个维度指出文本标题解读的尺度。
关键词 文本标题 思辨能力 高中英语 阅读教学
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基于4MAT探究高中英语课堂留白的方法与策略
14
作者 邬学敏 《英语教师》 2020年第16期52-56,共5页
基于高中英语阅读教学存在的问题,提出运用4MAT模型教学法,并阐明理论依据。以人教版高中《英语》必修3 Unit 1 Reading Festivals and celebrations和必修4 Unit 5 Reading Theme Parks—Fun And More Than Fun两篇阅读课文为例,以空... 基于高中英语阅读教学存在的问题,提出运用4MAT模型教学法,并阐明理论依据。以人教版高中《英语》必修3 Unit 1 Reading Festivals and celebrations和必修4 Unit 5 Reading Theme Parks—Fun And More Than Fun两篇阅读课文为例,以空白理论为指导,以问题设计为抓手,探究基于4MAT提升高中英语课堂教学效率的方法与策略。 展开更多
关键词 高中英语 空白理论 课堂留白 4MAT
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地理高考区位试题分析及教学对策
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作者 习智霞 骆福权 《地理教育》 2013年第10期41-42,共2页
一、地理区位分析中典型误区1.忽略关键词,导致地理问题分析片面化考查地理区位时,一般在题目中均有明显的设问关键词。其用意是为了明确学生的答题范围、答题方向与答题思路。区位分析试题中的关键词一般可以分为三类:中心词(地... 一、地理区位分析中典型误区1.忽略关键词,导致地理问题分析片面化考查地理区位时,一般在题目中均有明显的设问关键词。其用意是为了明确学生的答题范围、答题方向与答题思路。区位分析试题中的关键词一般可以分为三类:中心词(地理概念)、中心词的限定词、答题方式的指令词。把握好关键词能使学生回答更具针对性、全面性、合理性。相反,则会导致片面性。笔者以2012年全国卷一题为例,解读如何合理有效处理地理试题设问中的关键词。 展开更多
关键词 地理区位 区位分析 试题分析 教学对策 高考 关键词 答题思路 地理概念
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对2002年高考上海物理卷第4题的质疑
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作者 倪六红 《中学物理教学参考》 2002年第11期43-44,共2页
关键词 2002年 高考 上海 物理试题 机械波振幅问题 点波源
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指导高中生数学解题策略的理论与实践探讨
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作者 叶琪飞 《中学数学(高中版)》 2016年第11期37-39,共3页
在高中数学教学中,对学生解题策略的教学能够帮助学生更好地梳理解题思路,进而更准确地找到准确答案.高中生在学习数学的时候只有将难题逐一解决之后才会有更大的信心攻克更难的题目,在现代化的教育手段下,需要对指导高中生数学解题策... 在高中数学教学中,对学生解题策略的教学能够帮助学生更好地梳理解题思路,进而更准确地找到准确答案.高中生在学习数学的时候只有将难题逐一解决之后才会有更大的信心攻克更难的题目,在现代化的教育手段下,需要对指导高中生数学解题策略给予足够的重视.广大高中数学教师需要为此付出辛勤的劳动,共同为提升高中数学教学水平做贡献. 展开更多
关键词 数学解题策略 高中生 理论与实践 高中数学教学 解题思路 学习数学 教育手段 数学教师
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Unit 2 English around the world学习指导
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作者 刘霞 《中学生英语(高中版)》 2006年第Z4期8-11,48,共4页
关键词 学习指导 复合结构 Unit 2 English around the world 动名词
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提升新高考背景下气候专题复习的有效性
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作者 骆福权 《地理教育》 2011年第12期32-33,共2页
一、气候成因的归类与比较 形成气候的因素涉及太阳辐射、大气环流、地形(海拔)、海陆分布(洋流)、人类活动等(图1)。在气候形成的诸多要素中,太阳辐射与大气环流是最基本的因素,是气候形成的内因,它们直接控制和决定着气候... 一、气候成因的归类与比较 形成气候的因素涉及太阳辐射、大气环流、地形(海拔)、海陆分布(洋流)、人类活动等(图1)。在气候形成的诸多要素中,太阳辐射与大气环流是最基本的因素,是气候形成的内因,它们直接控制和决定着气候的形成,而下垫面等则是气候形成的外界条件,即地面状况的不同是通过改变太阳辐射和大气环流对气候发生影响。 展开更多
关键词 气候 专题复习 有效性 新高考 太阳辐射 大气环流 人类活动 直接控制
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构建知识网络 提高复习效率——选修1专题复习策略
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作者 糜洛施 《教学考试》 2019年第33期16-17,共2页
在学习过程中,学生将知识在大脑中通过多维度的联系,形成开放性知识体系,就是构建知识网络的过程。浙科版选修1中涉及的实验,因学生平常看书不够仔细,记忆不够全面,在考试中总会碰到自己没有复习到的知识点而失分。因此,在复习时,教师... 在学习过程中,学生将知识在大脑中通过多维度的联系,形成开放性知识体系,就是构建知识网络的过程。浙科版选修1中涉及的实验,因学生平常看书不够仔细,记忆不够全面,在考试中总会碰到自己没有复习到的知识点而失分。因此,在复习时,教师要帮助学生将已学的知识构建成知识网络,这样做更有利于学生对知识的透彻理解与灵活运用。 展开更多
关键词 构建知识 复习效率
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