调味语文课堂——对阅读教学有效性的几点反思 被引量：1

1

作者 胡东 《中华活页文选（教师）》 2010年第12期38-40,共3页

新课程主张教育要面向全体学生，既让学生全面发展，又要凸显个性，尊重差异，为学生的终生学习、可持续发展打下良好的基础。新课程实施以来，课堂教学、教师的教学行为发生了很大变化。但随着改革热潮的退却，身处国家级课改实验区的... 新课程主张教育要面向全体学生，既让学生全面发展，又要凸显个性，尊重差异，为学生的终生学习、可持续发展打下良好的基础。新课程实施以来，课堂教学、教师的教学行为发生了很大变化。但随着改革热潮的退却，身处国家级课改实验区的笔者，以自己的一孔之见，目睹了当前语文教学的几种现状： 展开更多

关键词 教学有效性 语文课堂 国家级课改实验区 面向全体学生 新课程实施 反思 阅读 调味

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承上启下巧过渡,妙笔生花促整合

2

作者 王巧华 《中学数学（初中版）》 2019年第2期79-80,共2页

一节数学课一般包括新课导入、提出问题、科学探究、新知巩固、总结梳理等环节,相关内容在教材上往往以不同栏目来呈现,通过一种隐性的框架来组合.但是在授课过程中,教师如果生硬地将这些环节拼凑起来,则显得松散而破碎,这显然无助于学... 一节数学课一般包括新课导入、提出问题、科学探究、新知巩固、总结梳理等环节,相关内容在教材上往往以不同栏目来呈现,通过一种隐性的框架来组合.但是在授课过程中,教师如果生硬地将这些环节拼凑起来,则显得松散而破碎,这显然无助于学生知识网络的建构.所以教师在教学中应巧妙设计过渡,着力关注各环节间承上启下的关联,让课堂结构更加严谨,让学生探究的整合度也更高. 展开更多

关键词 整合度 新课导入 提出问题 科学探究 知识网络 课堂结构 数学课 教师

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新课程下教师需要培养解构文本的能力

3

作者 胡琳琳 《中华活页文选（教师）》 2012年第8期66-67,共2页

在新课程背景下,构建教学文本已不同于传统的备课或编写教案,它被时代赋予了新的内涵。提出＂教学对话＂原理的克林伯格曾说：＂教学文本是教学沟通的过程中生产和接受的,可以视为会话文本与读写文本,以及对话文本与独白文本的总体。此... 在新课程背景下,构建教学文本已不同于传统的备课或编写教案,它被时代赋予了新的内涵。提出＂教学对话＂原理的克林伯格曾说：＂教学文本是教学沟通的过程中生产和接受的,可以视为会话文本与读写文本,以及对话文本与独白文本的总体。此是教师与学生一起合作创造的极其复杂的产物。＂从这段话我们可以看出,教学文本是开放的、灵活的,是在师生共同的活动中形成和发展的。 展开更多

关键词 教学文本 新课程背景 教师 能力 解构 培养 教学对话 编写教案

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让学生在历史教学中“动”起来

4

作者 赵雯君 《教学月刊（中学版）》 2005年第7期30-32,共3页

关键词 学生 历史教学 “动” 课堂教学模式 历史学科 历史智慧 重要任务 历史教育 课堂提问 主动发展 “人” 人生观 历史观 接受者 生活 认识 传统 课程 讲授 教师

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打造生动的作文教学

5

作者 樊雪绒 《中华活页文选（教师）》 2008年第1期66-67,共2页

我们都在追求一种能够吸引学生的课堂教学效果,不断进行探索和尝试,但从目前的状况来看,我们的教学效果是不容乐观的。学生对语文存在一种惧怕心理,害怕阅读,害怕写作。

关键词 作文教学 学生作文 课堂教学效果 惧怕心理 作文练习 吸引学生 写作 阅读 网络作文 尝试

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新课程理念的实施需要学生反思能力的培养 被引量：10

6

作者 王家聪 《数学教学通讯（中教版）》 2004年第02S期2-4,共3页

关键词 课程理念 反思能力 数学教学 创新思维 中学

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组织和引导学生进行课堂讨论的策略 被引量：4

7

作者 林益红 《思想政治课教学》 北大核心 2005年第6期11-13,共3页

关键词 课堂讨论 引导学生 组织 基础教育课程改革 学生学习方式 教学方式 根本性转变 课堂教学 多向交流 教学信息 传统教学 合作精神 培养学生 创新思维 探究意识 新课标 民主化 主人翁 教师 自主

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渐进“再发现”:在数学活动中悟思想提素养——以“一次函数”复习课为例

8

作者 包栋栋 化劼 张良江 《数学教学通讯》 2024年第11期22-24,共3页

文章通过三个活动引领学生经历多角度地对一次函数及其图象的“再发现”式的探究,试图体现“用数学的思维思考现实世界”“用数学的语言表达现实世界”,潜移默化地培养学生的数形结合思想,达成复习一次函数的目的.

关键词 渐进式教学 数学“再发现” 数学活动 数形结合

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从一则教学案例谈数学课堂的深度追问策略

9

作者 沃忠波 张良江 《中学数学杂志》 2024年第6期44-49,共6页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》建议,数学教学应采用容易引发学生思考的教学方式.如何引发学生思考?渐进式深度追问是一个很好的实施途径.有效的引导与点拨是促进学生思维发展、形成数学核心素养的助推器.

关键词 深度追问 深度学习 数学再发现 思维发展

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一道求角度几何题的多解探究及延拓

10

作者 张良江 储王水 《数学通讯》 2024年第17期47-49,共3页

对一道求角度的几何题,多视角自然而深入地探究了其解法,然后改变题设条件,进行了一般化研究.

关键词 多视角探究 一题多解 一题多变 普遍联系 广泛联想

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渐进式“再发现”:融思维发展于解题活动——以一道几何题多解思路的探求为例

11

作者 张良江 《数学之友》 2024年第3期52-54,共3页

数学教学是发展思维的教学,好比要在游泳实践中学会游泳一样,笔者力主学会思考、发展思维也应在思维实践和思维活动中才能得到落实.解题活动作为数学教学的重要组成部分,其对发展思维具有无可替代的承载作用.因此教师应十分重视在解题... 数学教学是发展思维的教学,好比要在游泳实践中学会游泳一样,笔者力主学会思考、发展思维也应在思维实践和思维活动中才能得到落实.解题活动作为数学教学的重要组成部分,其对发展思维具有无可替代的承载作用.因此教师应十分重视在解题过程中,就如何寻求解题思路给予示范与引导,让思维活动具体化,使之看得见、抓得住. 展开更多

关键词 数学教学 学会思考 发展思维

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SSA“历险”记

12

作者 张良江 包栋栋 《初中数学教与学》 2024年第6期42-45,共4页

众所周知,“两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形全等”(以下简称SSA)是假命题.最经典的反例莫过于图1.如图1,在△ABC和△ABD中,AB=AB,AC=AD,∠ABC=∠ABD,但△ABC与△ABD不全等.

关键词 SSA 假命题 三角形全等 ABD ABC 对角

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欲擒故纵巧应变 化动为静逸待劳——管窥动态问题的求解策略 被引量：4

13

作者 张良江 《中国数学教育（初中版）》 2013年第11期35-37,48,共4页

动态问题背景复杂、图形和数量关系多变,学生难以把握.求解动态问题的最基本指导思想是化动为静,其求解方法和手段丰富多样.作为教师,只有熟知动态问题的求解策略,并通过自身的引领,使相关的求解策略为学生所领会和掌握,才能使学生在求... 动态问题背景复杂、图形和数量关系多变,学生难以把握.求解动态问题的最基本指导思想是化动为静,其求解方法和手段丰富多样.作为教师,只有熟知动态问题的求解策略,并通过自身的引领,使相关的求解策略为学生所领会和掌握,才能使学生在求解纷繁复杂的动态问题时得心应手.根据自身的教学实践,谈几点“化动为静”的可行策略. 展开更多

关键词 动态问题 解题策略 化动为静

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适时适境 切情切意——数学课堂中教师的主导作用刍议 被引量：2

14

作者 张良江 《数学通报》 北大核心 2023年第3期25-28,F0004,共5页

1缘起“师生双边活动”实质是师生之间的课堂交流活动.既然是双边活动,当然是既有学生的活动,又有教师的活动.而学生作为课堂的主体,肯定会有各种各样的表现.面对学生的种种课堂表现,教师应该如何应变与调控呢?本文结合一次初中数学教... 1缘起“师生双边活动”实质是师生之间的课堂交流活动.既然是双边活动,当然是既有学生的活动,又有教师的活动.而学生作为课堂的主体,肯定会有各种各样的表现.面对学生的种种课堂表现,教师应该如何应变与调控呢?本文结合一次初中数学教学评比与观摩活动,撷取其中的部分教学片断予以呈现与评析,来探讨数学课堂中教师主导的适切性.2案例呈现及评析教学内容:浙教版七年级下册第一章“平行线”的单元复习.该章内容包括三线八角、平行线的概念、性质、判定和平移的初步知识. 展开更多

关键词 师生双边活动 初步知识 观摩活动 初中数学教学 单元复习 适切性 教师主导 师生之间

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穷则变变则通——“构造法”巧解初中数学题举隅 被引量：2

15

作者 黄智增 《初中数学教与学》 2023年第8期25-27,共3页

“穷则变,变则通”,意为事情发展到了尽头就要试图改变,改变了问题就容易解决,就能通达.而构造法是当某些数学问题按定向思维,用常规方法难以解决,需要改变思维方向,从新的视角,通过观察、分析、理解,发掘条件与结论的内在联系,构建满... “穷则变,变则通”,意为事情发展到了尽头就要试图改变,改变了问题就容易解决,就能通达.而构造法是当某些数学问题按定向思维,用常规方法难以解决,需要改变思维方向,从新的视角,通过观察、分析、理解,发掘条件与结论的内在联系,构建满足条件或结论的新对象,并借助新的数学对象绕过障碍。 展开更多

关键词 思维方向 数学题 数学对象 定向思维 巧解 变则通 穷则变 构造法

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创造性思维的培养需要反思性数学学习 被引量：2

16

作者 邵惠芬 《数学教学通讯（中教版）》 2005年第06S期6-9,共4页

关键词 数学学习 反思 创造性思维能力 数学知识 学生 教师 全球性 学校 讲授 中学

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改编习题注重关联,系统开发引领思考——以“勾股定理”相关编题为例 被引量：2

17

作者 陈波 《中学数学（初中版）》 2016年第4期6-7,共2页

华东师大钟启泉教授指出：“‘练习’的系统开发是每一个教师义不容辞的责任”“练习是一个系统，应当把练习作为一个系统来开发”．基于上述认识，我们在新学期“勾股定理”教学期间，有计划地研制了一系列深度改编的习题，并在所在学... 华东师大钟启泉教授指出：“‘练习’的系统开发是每一个教师义不容辞的责任”“练习是一个系统，应当把练习作为一个系统来开发”．基于上述认识，我们在新学期“勾股定理”教学期间，有计划地研制了一系列深度改编的习题，并在所在学校、班级积极实践，取得了一定的教学效果，本文展示相关题例，并跟进解读阐释设计意图，供研讨． 展开更多

关键词 勾股定理 系统 开发 改编 关联 题注 编题 教学效果

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通过算式谜教学培养有条理的思维品质

18

作者 贺哲君 《小学教学设计》 2023年第29期44-45,共2页

人教版教材二年级上册在“100以内的加法和减法”单元中安排了数字谜练习。教师可以设计以下教学活动,让学生在填写数字谜中进行条理的思考。

关键词 教学培养 人教版教材 思维品质 教学活动 加法和减法 二年级上册 数字谜

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借助“微习惯”,培养好习惯

19

作者 周晨晨 《班主任》 2023年第10期53-55,共3页

开学仅一个月,小W作业未交次数高达32次。为躲避老师的问责,他开始频繁请假,不来上学。面对这样的学生,我尝试与其父母双管齐下共抓作业,组建学习小组让组长监督做作业,甚至课间把他叫到办公室做作业,可效果都不佳。

关键词 学习小组 培养好习惯 做作业 课间 双管齐下 办公室

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一道数学趣题的联想——例谈巧构图形(图像)解代数题 被引量：1

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作者 张良江 《中学数学（初中版）》 2012年第3期82-84,共3页

“数形结合”是一种重要的数学思想方法．在初中数学中，存在着大量与图形有关的问题难以用几何方法解决，而用代数方法却能轻松化解．同样，又不乏用图形等几何方法解决代数问题的经典范例．本文试从一道数学趣题说开去，谈谈如何巧构... “数形结合”是一种重要的数学思想方法．在初中数学中，存在着大量与图形有关的问题难以用几何方法解决，而用代数方法却能轻松化解．同样，又不乏用图形等几何方法解决代数问题的经典范例．本文试从一道数学趣题说开去，谈谈如何巧构图形使代数问题几何化，即用构造图形（图像）的方法解决代数问题，以期窥一斑而见全豹． 展开更多

关键词 数学趣题 构造图形 联想 数学思想方法 “数形结合” 几何方法 代数问题 初中数学

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