美丽“预设”美中不足,动态“生成”动不失时——试论高中语文教案研制与学生问题意识的培养 被引量：2

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作者 应慈军 林温云 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2006年第10期101-103,共3页

大多数高中学生,语文方面的问题意识很淡薄。传统的教案研制和刻板实施是扼杀学生问题意识的重要原因。在新课程实施的背景下,教师在教案研制中自然不能放弃预设,但更要注重教学资源的“动态生成”和不失时机的加以筛选和利用。学生是... 大多数高中学生,语文方面的问题意识很淡薄。传统的教案研制和刻板实施是扼杀学生问题意识的重要原因。在新课程实施的背景下,教师在教案研制中自然不能放弃预设,但更要注重教学资源的“动态生成”和不失时机的加以筛选和利用。学生是课堂教学的真正主人。我们提倡研制“非指示性”、“探究性”一类的教案,因为它有助于学生有效问题的动态生成和解决,有助于学生探究能力的培养。 展开更多

关键词 教案研制 问题意识 教学资源 动态生成 探究能力

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数学解题中的化归策略——以立体几何中的动点问题为例 被引量：1

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作者 廖爱国 《福建中学数学》 2016年第12期31-34,共4页

著名数学教育家G·波利亚曾说：“完善的思想方法犹如北极星，使人们找到正确的道路”，可见，教师在数学教学中让学生领悟思想方法有重要意义．高中数学思想方法丰富多彩，而在各大数学基本思想方法中，化归思想可以说是所有思想... 著名数学教育家G·波利亚曾说：“完善的思想方法犹如北极星，使人们找到正确的道路”，可见，教师在数学教学中让学生领悟思想方法有重要意义．高中数学思想方法丰富多彩，而在各大数学基本思想方法中，化归思想可以说是所有思想方法中涉及面最广、层次性最高的一种，几乎无处不在．百度百科是这样解释的：所谓化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而达到解决的一种方法． 展开更多

关键词 化归思想方法 数学解题 动点问题 立体几何 数学思想方法 数学教育家 数学教学 数学问题

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浅谈在例题教学中如何培养学生的思维品质

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作者 钟顺荣 《高中数学教与学》 2013年第10X期18-20,共3页

新课程标准倡导:通过数学学习,学生能获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的基本数学思想方法,并初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题.因此,在数学教学过程中,培养学生思维品... 新课程标准倡导:通过数学学习,学生能获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的基本数学思想方法,并初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题.因此,在数学教学过程中,培养学生思维品质是教师义不容辞的责任.思维品质包括思维的深刻性、求异性、发散性、逆向性、严密性等要素. 展开更多

关键词 数学教学过程 数学思想方法 发散性 求异性 逆向性 数学问题 未来社会 数学结论 化归思想 解题思路

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关注数学本质 注重能力立意——2014年浙江高考数学理科卷评析及教学思考

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作者 钟顺荣 《高中数学教与学》 2014年第11X期36-38,共3页

2014年浙江省高考数学理科试卷结构稳定,题型、题量保持不变,难度配置延续了往年分步设问、分散难点的做法,总体难度略高于往年.各类题型呈现"入口宽、平台多"的风格,充分体现了新课程"注重能力立意"的理念,进一步... 2014年浙江省高考数学理科试卷结构稳定,题型、题量保持不变,难度配置延续了往年分步设问、分散难点的做法,总体难度略高于往年.各类题型呈现"入口宽、平台多"的风格,充分体现了新课程"注重能力立意"的理念,进一步明确了新课程改革的意图,为今后的教与学指明了方向.作为一线教师的笔者,在细细品味试卷之后,除了感叹命题者的智慧、试题的精彩外,也在思考试题背后所体现的教育教学改革理念及今后的教学方向. 展开更多

关键词 高考数学 教学思考 试卷结构 命题者 新课程改革 教学改革 教学方向 弦长公式 数形结合思想 高中数

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深挖问题隐含条件 培养数学思维能力

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作者 徐建青 《福建中学数学》 2015年第3期13-16,共4页

高考是选拔性考试，为了考查考生的数学能力和数学素养，高考数学试卷都具有一定的区分度和难度，都会有一定量结构新颖、思维深刻、运用灵活的试题，这些试题常使学生感到困惑，难以顺利作答．究其原因，主要是学生不知如何抓住问题的... 高考是选拔性考试，为了考查考生的数学能力和数学素养，高考数学试卷都具有一定的区分度和难度，都会有一定量结构新颖、思维深刻、运用灵活的试题，这些试题常使学生感到困惑，难以顺利作答．究其原因，主要是学生不知如何抓住问题的实质，挖掘出隐含条件，从而为解题打开入口，铺平道路．什么是隐含条件？所谓隐含条件是指数学问题中那些若明若暗，含而不露的已知概念、定理、公式、性质等，或者从题设中不断挖掘并利用条件进行推理和变形而重新发现的条件．数学问题难度的标志之一是隐含条件的深度与广度． 展开更多

关键词 数学思维能力 隐含条件 培养 数学问题 选拔性考试 数学素养 数学能力 数学试卷

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指向高阶思维的体育课堂项目化学习探析

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作者 钟华燕 何欢欢 《体育教学》 2024年第4期13-15,共3页

如今发展学生高阶思维能力在中学体育教学中常被忽视,教学中重知识、轻能力的传授式教学方式仍比比皆是。通过开展项目化学习,设置指向学生高阶思维能力的学习目标,创设真实的学练情境构建问题场域,通过驱动性的问题引导学生进行多维实... 如今发展学生高阶思维能力在中学体育教学中常被忽视,教学中重知识、轻能力的传授式教学方式仍比比皆是。通过开展项目化学习,设置指向学生高阶思维能力的学习目标,创设真实的学练情境构建问题场域,通过驱动性的问题引导学生进行多维实践探究学习,运用表现性评价方式分析学生的学习行为,发展高阶思维能力的同时提高学生综合素质,从而培养学生核心素养。 展开更多

关键词 学习方式 高阶思维 项目化学习

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初中英语小组合作学习的现状与对策 被引量：2

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作者 蔡芸 《黑龙江教育（中学版）》 2007年第11期33-35,共3页

近年来,小组合作学习的教学模式被广泛运用。这种教学模式给英语教学注入了新的活力,广大师生从中受益匪浅,并积累了不少成功的经验。

关键词 小组合作学习 教学模式 学生 英语教学 小组讨论 现状与对策 初中英语 英语单词 课堂 教师

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教材例练习题的重组复习效应探析 被引量：1

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作者 钟顺荣 《福建中学数学》 2012年第7期21-23,共3页

教材是试题的基本来源,是高考命题的重要依据.大多数试题的产生都是在课本题的基础上组合、加工和发展的结果.因此,在高三复习的过程中,教师在帮助学生梳理基础知识点和基本方法、

关键词 高三复习 教材 练习题 重组 高考命题 课本题 知识点 试题

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立体几何翻折问题变式教学初探 被引量：1

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作者 钟顺荣 陈碎娇 《上海中学数学》 2016年第10期34-35,共2页

翻折是联结平面与空间、变量与不变量的重要纽带，立体几何翻折问题打破了一般立体几何问题的定势思维，能全面考查学生的空间想象等能力，在高考中出现频率较高．笔者依托某一题根，或变“条件”，或变“所求”，或变“规则”，通过变... 翻折是联结平面与空间、变量与不变量的重要纽带，立体几何翻折问题打破了一般立体几何问题的定势思维，能全面考查学生的空间想象等能力，在高考中出现频率较高．笔者依托某一题根，或变“条件”，或变“所求”，或变“规则”，通过变式织成题网，让学生在变式训练的基础上体会翻折问题的一般规律，并归纳出常用的解题技巧． 展开更多

关键词 立体几何问题 变式教学 翻折 空间想象 定势思维 出现频率 变式训练 解题技巧

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寻路 溯源 契道——对一道中考几何题的思考

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作者 刘中华 《数学通讯》 2023年第13期38-41,共4页

2022年浙江省丽水市中考试卷第10题源于教材习题,在几何核心知识及方法处交汇,条件简约,解法多样,本文通过溯源命题本质,寻路解题方法,契道核心素养,引发广大教师明确考题本源,重视思维结构,示范拓展过程,从而提高学生的数学思维价值。

关键词 命题本质 解题方法 核心素养 命题背景 拓展 变式

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重视教材习题变式 让复习课更有深度--一道学能考题引发对教材例题教学的思考 被引量：1

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作者 刘中华 《中学数学教学》 2020年第4期69-72,共4页

重视教材习题的变式教学,从简单的数据修改开始到载体变化、同类衍生、方法的借鉴,到最后的结论延伸,从而提高每一堂数学课的数学思维价值.

关键词 结论延伸 载体变化 方法借鉴

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一道中考模拟填空题的命制及拓展变式 被引量：1

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作者 刘中华 《数学通讯》 2021年第23期53-56,共4页

本文以2020年丽水和杭州市的部分名校中考模拟联考填空压轴题的命制过程为例,浅谈试题的命制历程,介绍特殊化思想在命题中的运用,通过剖析命题要求和命题过程,强调重视教材习题拓展,落实基本图形的教学,明确考题变式拓展方法,示范拓展过... 本文以2020年丽水和杭州市的部分名校中考模拟联考填空压轴题的命制过程为例,浅谈试题的命制历程,介绍特殊化思想在命题中的运用,通过剖析命题要求和命题过程,强调重视教材习题拓展,落实基本图形的教学,明确考题变式拓展方法,示范拓展过程.提高数学思维价值. 展开更多

关键词 特殊化思想 基本图形 方法借鉴 拓展变式

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代数几何相辉映 对偶关系显风采

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作者 王鑫 《高中数学教与学》 2018年第12X期39-41,共3页

最值与范围问题是解析几何中最常见的考查内容,是高考中的热点和难点,这类问题主要考查运算能力和推理能力.解决这类问题的基本思想是建立目标函数或者不等式求最值范围.这类问题的难点在于涉及到的变量多(如点坐标,直线的斜率,截距等).

关键词 PM AB 解析几何

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品味经典 回归本真——一道高考题的探究与思考

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作者 王鑫 《高中数学教与学》 2017年第12期36-38,共3页

函数与不等式综合问题是高考中永恒的热点问题.其思维要求高,综合性强,也是学生学习的难点.本文以2017年浙江省数学高考第17题为例,多视角对该题进行分析、归纳和提升,希望能对高三复习的解题教学有所启发.

关键词 高考题 解题教学 不等式 思维要求 考第 函数 恒成立 最值问题 变式 数形结合

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基于历史核心素养培养的适性课堂实施策略

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作者 张伟琴 《中学政史地（教学指导）》 2016年第9期60-62,共2页

2012年以来,新一轮课程改革席卷浙江大地,为立足于学生发展需求,着力于培养历史学科核心素养,从支架式教学策略的要求出发,我们积极探索和建设历史适性课堂. 一、搭建支架,辅导学生自主预习 适性课堂强调学生自主学习,把学生自主学习能... 2012年以来,新一轮课程改革席卷浙江大地,为立足于学生发展需求,着力于培养历史学科核心素养,从支架式教学策略的要求出发,我们积极探索和建设历史适性课堂. 一、搭建支架,辅导学生自主预习 适性课堂强调学生自主学习,把学生自主学习能力培养作为终极追求.如何实现学生自主学习呢?那就要设计学习支架.导学案是比较合理的学习辅助,是能够符合学生多样发展需求的支架形式.我们根据对学生学情和课程内容的精准分析,为学生提供导学案,为学生提供“前帮后扶”的学习载体,以此提高学生的自主学习能力. 展开更多

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亲身体验,眼见为实——物理课堂实验教学重要性的思考

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作者 梅振华 《数理化解题研究（高中版）》 2017年第6X期50-51,共2页

在课堂中,实验教学能够很好的培养学生的创新思维和能力,同时,对提高教师自身的业务水平以及增强实猃室建设水平都具有重要意义.通过研究表明,实验教学不仅可以激励学生的自主创造性,而且能够提高教师对专业知识的理解以及培养学生的实... 在课堂中,实验教学能够很好的培养学生的创新思维和能力,同时,对提高教师自身的业务水平以及增强实猃室建设水平都具有重要意义.通过研究表明,实验教学不仅可以激励学生的自主创造性,而且能够提高教师对专业知识的理解以及培养学生的实践动手能力和综合素质. 展开更多

关键词 实验教学 创新能力 教学质量

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一题多解深挖例题教学功能 多解归一培养数学思维能力

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作者 钟顺荣 《福建中学数学》 2015年第11期11-13,共3页

一题多解，是指从不同角度，运用不同方法和运算过程，解答同一问题．多解归一，是指在不同思维碰撞的基础上，提炼数学思想．笔者结合立体几何线面角复习课，来阐述这方面做法，不当之处，敬请指正．

关键词 一题多解 数学思维能力 教学功能 归一 培养 例题 思维碰撞 立体几何

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巧设任务 放飞学生想象的翅膀——任务型教学在七年级英语课堂的教学实践

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作者 蔡芸 《黑龙江教育（中学版）》 2007年第12期45-47,共3页

随着新课程改革的推广,任务型外语教学已渐入人心。本文以"课程标准"要求为框架,结合对七年级英语任务型教学实践的调研,提出了在课堂中应注意抓好的几个环节并加以总结,以期对今后初中任务型英语教学实践有所帮助。

关键词 任务型教学活动 英语教学实践 课程标准 培养学生 任务型教学途径 英语课堂 语言能力 新课程改革 完成任务 外语教学

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浅谈合唱中“合”的艺术 被引量：1

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作者 季苏菲 《新课程（教研版）》 2015年第2期111-111,共1页

合唱是音乐艺术重要的组成部分,它以特有的协调、和谐和统一产生极美的艺术效果和表现力。为了达到完美的和声效果,从三个方面阐述如何建立合唱队员们的＂合意识＂＂合技巧＂＂合精神＂体系,让合唱队员们在各声部间建立明确的＂合＂概念。

关键词 合唱 意识 技巧 精神

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基本不等式复习中的变式教学

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作者 周荣阳 《教育管理与艺术》 2014年第7期155-155,共1页

课堂效率不仅取决于知识的输出度,更取决于学生对知识体系的整合度,取决于学生用现有知识解决问题的应用能力,取决于对学生思维的培养,特别是创新思维的培养.这就要求教师不断的更新教育教学理念和方法,提高单位时间的利用率,提高课堂... 课堂效率不仅取决于知识的输出度,更取决于学生对知识体系的整合度,取决于学生用现有知识解决问题的应用能力,取决于对学生思维的培养,特别是创新思维的培养.这就要求教师不断的更新教育教学理念和方法,提高单位时间的利用率,提高课堂的整合能力,提高思维的渗透和培养能力.实践证明,变式教学是提高数学课堂效率的有效方法之一. 展开更多

关键词 变式教学 基本不等式 复习 课堂效率 知识体系 培养能力 应用能力 教学理念

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