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题名让人文评价“助跑”数学素养和谐生长
被引量：1
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作者
吕佳
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机构
浙江省上虞市驿亭镇小学
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出处
《中国教师》
2007年第S2期206-,190,共2页
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文摘
面对课堂教学中,评价主客体单一;评价内容浅显;评价层次较低;评价作用甚微的现象。我们需要思考的是,如何结合新课程理念和新课标要求,在引领学生"有创意的表达"的同时,也让教师的评价闪现出智慧的光芒,实现学生数学素养主动的、有效的、持续的发展。我觉得必须要让具有人文主义教育思想的评价,浸润知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度这四大目标实现的全过程。
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关键词
人文评价
知识与技能
数学思考
解决问题
情感与态度
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名“四式”引导:助推数学“低碳教学”
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作者
吕佳
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机构
浙江省上虞市驿亭镇中心小学
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出处
《辽宁教育》
2012年第4期71-73,共3页
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文摘
教学引导作为一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，在课堂教学中具有无可比拟的作用。本文尝试从循循善诱式地引导中建构“知识和技能”；在故弄玄虚式地引导中启发“数学思考”；在欲擒故纵式地引导中实现“解决问题”；在随机应变式地引导中滋养“睛感与态度”四个方面，来论述智慧引导对事半功倍、细腻有效地达成数学三维教学目标，对实现数学“低碳教学”具有含而不露的巨大作用。
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关键词
数学
引导
低碳
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名风云因智慧而聚——数学活动中有效提问的实践例说
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作者
吕佳
袁仁胜
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机构
浙江省上虞市驿亭镇中心小学
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出处
《教学月刊（小学版）（语文）》
2008年第11期15-17,共3页
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文摘
从本质上说,学生的数学学习过程是一个自主建构对数学知识理解的过程,这个过程只有充满了观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动,学生的自主建构才会是有效的。许多教师已经意识到数学活动的重要性,努力通过各种方法,让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质,亲身体验如何"做数学"。
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关键词
数学活动
学生交流
自主建构
教师
课堂提问
平行四边形
学习过程
数学课堂
平均分
学习状态
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名以错定教:例举错误率表征下的数学教学之策
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作者
吕佳
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机构
浙江省上虞市驿亭镇中心小学
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出处
《辽宁教育》
2014年第3期62-64,共3页
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文摘
如今的小数数学课堂中,教师面对学生的错误时,僵化回避、亲自纠正、放任自由的现象少了.因为我们知道“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景”（教育家叶澜）.“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错,就将错过最富有成效的学习时刻”（心理学家盖耶）.
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关键词
数学教学
错误率
表征
例举
数学课堂
学生犯错
心理学家
教育家
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名无痕教学艺术例说
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作者
吕佳
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机构
浙江省上虞市驿亭镇中心小学
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出处
《教学月刊（小学版）（语文）》
2007年第12期28-29,共2页
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文摘
从小学数学课堂教学研究的视角看,起初,大家都比较注重教学方法的一招一式,关注一招一式的改进带来的显性实效。之后,又逐步发展到研究课堂教学结构,并开始注意教学结构变化可能产生的隐性效果。现在,则偏重课改理念在课堂教学中的体现,且更加关注学生的发展。
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关键词
解决问题
课堂教学研究
关注学生
课堂教学结构
小学数学
教学方法
教学设计
苏霍姆林斯基
数学教学
情感态度与价值观
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名例谈提高科学实验器材操作正确性的策略
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作者
董敏
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机构
浙江省上虞市驿亭镇横塘小学
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出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2011年第6期21-22,共2页
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文摘
小学科学是为学生的终身素养服务的,正确掌握使用实验器具对学生的发展意义重大。可是学生在使用实验器具时往往会犯下许多错误。作为一名科学教师,我们应该认可学生的错误,允许学生出错,在错误中寻求真理,在与错误的斗争中增长智慧与才干。一、演示错误。
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关键词
实验器材
学生
正确使用
错误
使用方法
课堂
温度计
弹簧秤
科学教师
操作步骤
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名咋咋呼呼的也挺好
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作者
耿华
叶彬
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机构
不详
浙江省上虞市驿亭镇五夫小学六年
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出处
《优秀作文名师点评（小学版）》
2004年第9期17-18,共2页
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关键词
小学
语文
学生作文
记叙文
评析
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名第一次上电视
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作者
杨梦汝
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机构
浙江省上虞市驿亭镇小学三
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出处
《新作文（小学低年级版）》
2009年第5期8-8,共1页
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文摘
上电视·兴奋
靓讲堂：上电视可真是一件让人羡慕的事，小作者好棒!上电视的过程既是激动紧张的回忆，也是甜蜜的体验。我们一同分享吧!
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关键词
小学
作文
语文教学
《第一次上电视》
杨梦汝
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
G623.24
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