习得·巩固·提升--基于新课标背景的“和大人一起读”教学策略

1

作者 金甜甜 《小学教学参考》 2023年第13期43-45,共3页

“和大人一起读”是统编语文教材一年级《语文园地》中设置的一个栏目,旨在将学校阅读与家庭亲子阅读相结合,培养学生的阅读兴趣,让学生养成良好的阅读习惯。但是,在具体的教学中,存在一些教师轻视、家长敷衍、学生应付的现象,“和大人... “和大人一起读”是统编语文教材一年级《语文园地》中设置的一个栏目,旨在将学校阅读与家庭亲子阅读相结合,培养学生的阅读兴趣,让学生养成良好的阅读习惯。但是,在具体的教学中,存在一些教师轻视、家长敷衍、学生应付的现象,“和大人一起读”没有达到理想的教学效果。为此,教师要挖掘“和大人一起读”栏目的教学价值,根据班级和学生特点,通过任务驱动的方式,注重课堂导读、家校联动、多方链接等策略,展开“和大人一起读”栏目的教学,让学生习得阅读方法,巩固阅读成果,提升阅读能力。 展开更多

关键词 语文新课标 “和大人一起读” 任务驱动 教学策略

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小学体育课堂教学中激发学生学习动机的策略研究 被引量：9

2

作者 包欢良 《田径》 2020年第6期52-54,共3页

兴趣是影响学生参与学习的主要因素,如何利用好学生的兴趣,激发学生学习动机是教师课堂教学中需要研究的重点内容。本文结合"小学体育兴趣化"理念下的课堂教学研讨活动,从教学内容、教学方式、练习手段、执教能力和教学反馈... 兴趣是影响学生参与学习的主要因素,如何利用好学生的兴趣,激发学生学习动机是教师课堂教学中需要研究的重点内容。本文结合"小学体育兴趣化"理念下的课堂教学研讨活动,从教学内容、教学方式、练习手段、执教能力和教学反馈五个方面展开论述,探讨如何激发小学生学习动机的策略研究。 展开更多

关键词 兴趣 学习动机 以生为本

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好问:让学习焕发活力

3

作者 汤霖 《小学数学教师》 2024年第4期32-34,共3页

好问是推动知识增长的起点,有效的学习就是在“质疑-解惑-再质疑-再解惑”的螺旋式思维过程中发生的。杭州市钱塘实验小学是“生问课堂”教改实验基地学校,有着浓厚的培养学生提问能力的研究氛围。在过去的一年中,笔者尝试从引导学生掌... 好问是推动知识增长的起点,有效的学习就是在“质疑-解惑-再质疑-再解惑”的螺旋式思维过程中发生的。杭州市钱塘实验小学是“生问课堂”教改实验基地学校,有着浓厚的培养学生提问能力的研究氛围。在过去的一年中,笔者尝试从引导学生掌握提问技巧、设计以生问串联的课堂、调动学生提问的积极性三个维度培养学生的提问能力,尤其在生问激励机制方面,采取了“好问特权”“好问上墙”“好问深研”“好问评比”四项措施,收到了较好的成效。 展开更多

关键词 教改实验 焕发活力 提问技巧 提问能力 激励机制方面 研究氛围 解惑 四项措施

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核心概念统摄下的科学思维培育路径

4

作者 姜向阳 吴笑乐 《中小学科学教育》 2024年第5期45-50,共6页

核心概念是发展科学思维的有效载体,其建构过程既需要科学思维的参与,又能促进科学思维的发展。教师可通过梳理科学事实、分解概念与核心概念之间的进阶关系,在学生已有认知的基础上,聚焦核心概念,制订具有思维增量的学习目标。再围绕... 核心概念是发展科学思维的有效载体,其建构过程既需要科学思维的参与,又能促进科学思维的发展。教师可通过梳理科学事实、分解概念与核心概念之间的进阶关系,在学生已有认知的基础上,聚焦核心概念,制订具有思维增量的学习目标。再围绕学习目标,设计能发展科学思维的探究活动,让学生经历探究科学事实、研讨思维差异、实现概念理解等实践过程,辅助概念的进阶建构。在日常教学中,教师应关注对学生反思意识与自我评价能力的培养,促进其元认知能力的提升,使他们逐步成长为拥有良好思维品质的科学思考者。 展开更多

关键词 核心概念 概念进阶 科学思维

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建构导学:小学美术石窟艺术教学策略研究——以浙美版五年级上册第九课《飞天》一课为例

5

作者 陈宣好 《当代家庭教育》 2024年第10期163-166,共4页

由于在石窟艺术的鉴赏和学习中存在思维和能力差异,导致部分学生难以跟上学习进度,教学效果不佳。为顺应新课标中以核心素养为导向的指导要求,笔者借鉴苏联教育心理学家利维·维果斯基的社会建构主义理论,通过在课堂上构建“支架”... 由于在石窟艺术的鉴赏和学习中存在思维和能力差异,导致部分学生难以跟上学习进度,教学效果不佳。为顺应新课标中以核心素养为导向的指导要求,笔者借鉴苏联教育心理学家利维·维果斯基的社会建构主义理论,通过在课堂上构建“支架”的策略,以浙美版五年级上册第九课《飞天》为例,探讨小学美术教学中石窟艺术的有效教学策略,旨在提升学生的美术素养和综合能力。 展开更多

关键词 建构主义 支架 石窟艺术 飞天

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“语言文字积累与梳理”学习任务群的游戏化设计与实施——以小学语文一年级上册《小书包》教学为例 被引量：1

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作者 夏颖娇 《现代教育》 2023年第18期43-46,共4页

“语言文字积累与梳理”学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中唯一一个基础型学习任务群。该学习任务群在第一学段构建中,通过“具身体验游戏、思维动脑游戏、语言运用游戏”进行游戏化教学设计,“妙用游戏信号物,巧选游... “语言文字积累与梳理”学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中唯一一个基础型学习任务群。该学习任务群在第一学段构建中,通过“具身体验游戏、思维动脑游戏、语言运用游戏”进行游戏化教学设计,“妙用游戏信号物,巧选游戏时机”开展游戏化教学实施,做到“教—学—评”一致,让学生享受“学语文、玩语文、用语文”的乐趣。 展开更多

关键词 学习任务群 游戏化 设计 实施

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习作单元整组教学策略举隅 被引量：1

7

作者 应玮 《小学语文》 2023年第7期67-71,共5页

作为一种特殊的单元样式,习作单元的教学应该聚焦语文要素,结合单元定位和教学现状,层级推进学得、习得、用得三种学习过程,采用前置、承启、后置三种方式贯通全程,利用穿插、替代、增删的手法创造性使用教材,有效开展单元整组教学,让... 作为一种特殊的单元样式,习作单元的教学应该聚焦语文要素,结合单元定位和教学现状,层级推进学得、习得、用得三种学习过程,采用前置、承启、后置三种方式贯通全程,利用穿插、替代、增删的手法创造性使用教材,有效开展单元整组教学,让语文要素扎实落地。 展开更多

关键词 语文要素 习作单元 单元整组教学

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动手摸一摸 快乐学字词——一上《小书包》“语言文字积累与梳理”教学

8

作者 夏颖娇 金晓芳(指导) 《小学教学设计》 2023年第25期28-29,共2页

【教学目标】1.以“摸一摸文具”为主任务,借助图文对照、汉字溯源、游戏识字等方法,认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个部首。会写“书、本”,注意笔顺和关键笔画的位置。2.由“请小朋友帮大卫整理书包”为任务驱动,... 【教学目标】1.以“摸一摸文具”为主任务,借助图文对照、汉字溯源、游戏识字等方法,认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个部首。会写“书、本”,注意笔顺和关键笔画的位置。2.由“请小朋友帮大卫整理书包”为任务驱动,学着自己摆放文具,整理书包。 展开更多

关键词 任务驱动 语言文字 文具 大卫 教学目标 书包 动手 字头

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拯救金龟子

9

作者 张哲彧 冯琛莉(指导) 《作文新天地（小学版）》 2023年第10期28-29,共2页

走在空荡荡的走廊上,突然一个黑点映入我的眼帘。我赶紧跑过去一看,原来是一只“翻车”的金龟子。只见它肚皮朝天,六只脚不停地扑腾,似乎把全身的力气都用在了这些脚上。它想要翻过身来,但是任凭怎么挣扎都无济于事。许是累了吧,过了一... 走在空荡荡的走廊上,突然一个黑点映入我的眼帘。我赶紧跑过去一看,原来是一只“翻车”的金龟子。只见它肚皮朝天,六只脚不停地扑腾,似乎把全身的力气都用在了这些脚上。它想要翻过身来,但是任凭怎么挣扎都无济于事。许是累了吧,过了一会儿,它便一动不动地躺在地上。我呆呆地看了它几秒钟,正想走开时,又一阵“吱吱”声把我拉了回去。这次,金龟子改变了策略--它展开鞘翅,拼命扇动着翅膀,想借助翅膀的力量把自己翻过来,反复试了几次,但很不幸均以失败告终。 展开更多

关键词 金龟子 翻车 翻过来 鞘翅 翅膀

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适时·适切·适度——“阅读链接”板块的优化使用策略

10

作者 王海霞 《西藏教育》 2023年第7期24-28,共5页

“阅读链接”作为统编教材第二、三学段助学系统的重要组成部分,它紧扣单元语文要素和人文主题进行编排,大部分作品都是名篇佳作。从篇目上看,文章长短不一,有的是片段,有的是篇章;从文体上看,体裁丰富多样,有寓言、小说、散文、诗歌、... “阅读链接”作为统编教材第二、三学段助学系统的重要组成部分,它紧扣单元语文要素和人文主题进行编排,大部分作品都是名篇佳作。从篇目上看,文章长短不一,有的是片段,有的是篇章;从文体上看,体裁丰富多样,有寓言、小说、散文、诗歌、剧本等;从功能上看,有的侧重阅读迁移,有的指向深度阅读,有的作为习作范例,还有的是拓展实践活动。因此,教师充分发挥好“阅读链接”的助学功能,能最大限度地提升教学实效,落实语文核心要素。 展开更多

关键词 教学实效 深度阅读 拓展实践 统编教材 人文主题 阅读链接 优化使用 最大限度

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项目化学习下小学高年段传统文化教学设计与实践——以“我是清明习俗文化小小推广使”为例

11

作者 来利英 《辽宁教育》 2023年第8期62-65,共4页

随着社会发展,在外来文化的裹挟下,传统节日文化习俗在孩子们心中逐渐界限模糊。项目化学习是学习和传承传统节日习俗文化的有效途径之一。通过“我是清明习俗文化小小推广使”教学设计,从设计核心概念、问题驱动、项目实施计划、实践... 随着社会发展,在外来文化的裹挟下,传统节日文化习俗在孩子们心中逐渐界限模糊。项目化学习是学习和传承传统节日习俗文化的有效途径之一。通过“我是清明习俗文化小小推广使”教学设计,从设计核心概念、问题驱动、项目实施计划、实践活动过程、学习成果和全程评价五个方面展开探讨,以语文学科为主阵地,融合道德与法治、劳动、美术等学科的项目化学习途径,探索全新的教学形式。 展开更多

关键词 项目化学习 清明节 传统节日文化

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促进小学生假期参与体育锻炼的策略研究 被引量：2

12

作者 曹妙刚 包欢良 《田径》 2022年第1期54-56,共3页

寒暑假是学生提升自我身体素质、运动技能和健康水平的关键时期,但是现阶段小学生在假期参与体育锻炼的积极性并不高,阻碍小学生积极参与体育锻炼的主要原因是由于小学生在假期中缺失体育锻炼的目的、缺乏体育锻炼的方法以及缺少体育锻... 寒暑假是学生提升自我身体素质、运动技能和健康水平的关键时期,但是现阶段小学生在假期参与体育锻炼的积极性并不高,阻碍小学生积极参与体育锻炼的主要原因是由于小学生在假期中缺失体育锻炼的目的、缺乏体育锻炼的方法以及缺少体育锻炼的伙伴。本文依托信息化平台和技术,提出通过搭建线上运动会、开展微课教学并布置体育作业、开展亲子锻炼活动以及开发体育课程资源等策略,促进小学生在假期积极参与体育锻炼,培养良好的锻炼习惯和健康的生活方式,形成终身体育锻炼意识。 展开更多

关键词 小学生 假期 体育锻炼

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指向提高学习“三度”的古诗教学策略 被引量：2

13

作者 冯琛莉 《教学月刊（小学版）（语文）》 2022年第5期45-47,共3页

针对传统古诗教学中学生“浅学诗”“只学诗”“慢学诗”的现状,教师可通过“转换角色,拓宽古诗学习的深度;联结文本,延展古诗学习的广度;活动探究,提高古诗学习的速度”等策略,培养学生的语言敏感性,训练学生的思维能力,使学生产生文... 针对传统古诗教学中学生“浅学诗”“只学诗”“慢学诗”的现状,教师可通过“转换角色,拓宽古诗学习的深度;联结文本,延展古诗学习的广度;活动探究,提高古诗学习的速度”等策略,培养学生的语言敏感性,训练学生的思维能力,使学生产生文化自信。 展开更多

关键词 古诗教学 学习深度 学习广度 学习速度

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传承运动技术 培养学生能力——浅谈如何优化体育教学设计 被引量：3

14

作者 包欢良 徐佳韦 《体育教学》 2020年第11期26-27,共2页

体育教师在进行教学设计时容易忽视学情而主观构建教学内容,在设计中只注重动作规格的教学而忽视学生运动能力的培养。本文通过一篇折返跑教学设计案例的分析与思考,探寻基于"以生为本"视角下,通过提炼教材内容内在的核心关... 体育教师在进行教学设计时容易忽视学情而主观构建教学内容,在设计中只注重动作规格的教学而忽视学生运动能力的培养。本文通过一篇折返跑教学设计案例的分析与思考,探寻基于"以生为本"视角下,通过提炼教材内容内在的核心关键技术动作,设计多种形式的练习方法,从而优化体育教学设计,培养学生的运动能力。 展开更多

关键词 运动技术 运动能力 以生为本

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丰富数学阅读策略 提升学生数学素养 被引量：1

15

作者 刘建丹 《辽宁教育》 2022年第23期83-85,共3页

新课标指出,要让学生会用数学语言表达现实世界。为此,数学阅读就显得尤为重要。在数学教学中,教师要丰富数学阅读的策略:激发学生的阅读兴趣,让学生悦读;传授阅读方法,让学生会读;组织阅读活动,让学生爱读。通过这样的策略,引导学生在... 新课标指出,要让学生会用数学语言表达现实世界。为此,数学阅读就显得尤为重要。在数学教学中,教师要丰富数学阅读的策略:激发学生的阅读兴趣,让学生悦读;传授阅读方法,让学生会读;组织阅读活动,让学生爱读。通过这样的策略,引导学生在阅读中获取知识,提升数学素养。 展开更多

关键词 悦读 会读 爱读

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以算法引问 创课堂精彩——“两位数乘两位数笔算”教学的创新与思考

16

作者 杨吟 汪燕燕 《小学数学教师》 2022年第9期68-72,共5页

课前思考“两位数乘两位数笔算”是人教版《数学》三年级下册的内容。这个内容在小学计算教学中有着极其重要的作用——理解和掌握两位数乘两位数“乘的顺序及各部分积的书写位置”(算法与算理),是进一步学习多位数乘法笔算的基础。

关键词 多位数乘法 两位数乘两位数 《数学》 课堂精彩 小学计算教学 创新与思考 人教版 笔算

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基于“娱人致趣”理念下的小学足球课堂教学设计 被引量：1

17

作者 包欢良 《体育教学》 2020年第8期50-51,共2页

本文基于“娱人致趣”的理念,从单元计划的构建、练习手段的设计、教学组织形式的采用、教学评价的创新等方面阐述小学足球课堂的教学设计,创设真情境的足球课堂教学环节,培养学生对足球运动项目的兴趣,提高课堂学习效率,提升学生参与... 本文基于“娱人致趣”的理念,从单元计划的构建、练习手段的设计、教学组织形式的采用、教学评价的创新等方面阐述小学足球课堂的教学设计,创设真情境的足球课堂教学环节,培养学生对足球运动项目的兴趣,提高课堂学习效率,提升学生参与足球比赛的能力。 展开更多

关键词 运动致趣 足球课堂教学 小学

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略谈第三学段学生随笔教学策略

18

作者 金甜甜 《教学月刊（小学版）（语文）》 2022年第1期101-102,共2页

学生日常写随笔时会常常出现内容空洞、语言乏味等问题。究其原因,在于学生缺乏对生活的细致观察,缺乏寻找素材的能力,还缺乏习作的动力。要想让学生会写、善写、乐写,教师一定要有意识地进行指导,层层深入,让学生既能学有所得,又能自... 学生日常写随笔时会常常出现内容空洞、语言乏味等问题。究其原因,在于学生缺乏对生活的细致观察,缺乏寻找素材的能力,还缺乏习作的动力。要想让学生会写、善写、乐写,教师一定要有意识地进行指导,层层深入,让学生既能学有所得,又能自由抒写感受,进而爱上习作,轻松自然地“我手写我心”。 展开更多

关键词 学有所得 学生会 我手写我心 乐写 第三学段 教学策略 习作 寻找素材

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信息化时代下体育校本教研活动开展的策略研究 被引量：1

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作者 包欢良 叶华 《体育教学》 2019年第5期54-55,共2页

对于传统校本教研活动的存在问题,本文提出了读书打卡、每周一问、资源分享、课例研究、网络教研、每周一课等基于现阶段信息化背景下的校本教研活动模式的开展策略,增强教研实效性。

关键词 信息化时代 校本教研 体育

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“教师走班制”在小学体育课程组织中的应用策略 被引量：1

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作者 包欢良 孙文豹 《体育教学》 2020年第4期34-35,共2页

教师走班制可以规范体育课堂教学,提升学生的运动兴趣,促进教师的专业成长,形成学校的体育特色。本文结合学校开办教师走班制的实践经验,介绍该教学组织方式的应用策略。

关键词 教师走班制 体育课程 教学组织方式

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