多元智能理论与教师角色转变 被引量：2

1

作者 史建敏 《教学与管理（理论版）》 2003年第11期30-31,共2页

关键词 教师角色转变 多元智能理论 智能教育 霍华德·加德纳 教学材料 理论联系实际 指导思想 国家教育改革 教育工作 教师自身素质

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大班额常态体育教学方式的变革

2

作者 徐建萍 张红红 《体育教学》 2008年第8期52-53,共2页

一、集合方式与信号的改变 大班额的体育课在每一次集合和教学分组时，学生因人数多声音杂，一时静不下心来，听不到教师的口令，需要花费很多时间才能完成队伍的组织与调动。由此，采取以下措施：

关键词 大班额 体育课 教学方式 变革 常态 教学分组 集合 学生

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中考语文答题套路

3

作者 柯晓阳 张哲彬 +1 位作者 鲍彩霞 韩世坤 《中考金刊》 2010年第6期34-38,共5页

如果把初中三年比作一次旅行．沿途的风景固然让人流连忘返。可是中考场上的桂冠才是同学们心中不灭的向往。在最后冲刺的日子里，掌握一套实用的答题模式就相当于拥有了点石成金的魔法，寓能赋予我们一把无往不利的宝剑，帮助同学们轻... 如果把初中三年比作一次旅行．沿途的风景固然让人流连忘返。可是中考场上的桂冠才是同学们心中不灭的向往。在最后冲刺的日子里，掌握一套实用的答题模式就相当于拥有了点石成金的魔法，寓能赋予我们一把无往不利的宝剑，帮助同学们轻松越过现实的分数线，拥抱成功的朝阳。 展开更多

关键词 中考语文 套路 分数线 同学 初中 向往 考场

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寻医问药,应对中考文言文

4

作者 柯晓阳 《中考金刊》 2008年第12期20-21,共2页

怎样让自己在文言文阅读中顺利获取满分？找准文言文阅读过程中的偏科“死穴”，再集中药力加以诊疗，自然是中考复习过程中的不二法门。

关键词 文言文阅读 中考 阅读过程 不二法门 复习过程 偏科

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2010中考复习导引

5

作者 吴应海 柯晓阳 余刚 《中考金刊》 2010年第1期18-23,共6页

身处初三的你们就好像登山客，感觉山峰近在咫尺，这时你们的心中一定充满了必胜的信念。面对不久后的6月．也许你们已经开始幻想前路旖旎的风光，抑或还在留恋沿途的风景……这时候．你们最应该做的，是整理行囊，迈着坚实的步伐前行。

关键词 中考复习 语文复习 导引

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2010年中考语文复习导引

6

作者 吴应海 柯晓阳 余刚 《中考金刊》 2010年第1期34-38,共5页

近几年各地的中考物理试题基本上摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多地将物理基础知识和基本技能放在真实、生动、具体的情景中进行考查，并且考查的方式和重点转向对基础知识的理解。但初中物理的知识点较多，部分同学容易混淆．为... 近几年各地的中考物理试题基本上摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多地将物理基础知识和基本技能放在真实、生动、具体的情景中进行考查，并且考查的方式和重点转向对基础知识的理解。但初中物理的知识点较多，部分同学容易混淆．为此，在复习时同学们可以用表格或图形的形式使知识系统化． 展开更多

关键词 中考物理试题 物理复习 物理基础知识 导引 知识系统化 基本技能 初中物理 性知识

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巧用“一题多变”突破浮力难点

7

作者 罗小飞 《中学教学参考》 2020年第5期85-88,共4页

“浮力”是初中科学教学中的重难点,对知识的综合和思维的灵动等要求都很高。学生在学习浮力时兴趣并不浓厚,畏惧心很强,对相应知识的认识只知其一,不知其二,思维窄,稍有变化就无计可施。针对以上情况,巧妙利用“一题多变”可以灵活整... “浮力”是初中科学教学中的重难点,对知识的综合和思维的灵动等要求都很高。学生在学习浮力时兴趣并不浓厚,畏惧心很强,对相应知识的认识只知其一,不知其二,思维窄,稍有变化就无计可施。针对以上情况,巧妙利用“一题多变”可以灵活整合相关知识,将“浮力”难点逐个击破,从而激活学生的思维,培养学生的核心素养。 展开更多

关键词 浮力 一题多变 思维 核心素养

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文言难词巧识记

8

作者 柯晓阳 乔东明 《中考金刊》 2008年第4期26-27,共2页

“文言词语记得快，双音词汇少存在”：文言词语中很少有双音节词，因此．在遇到类似于现代汉语双音词的文言词汇时，我们大多时候要将它们视为两个单音词，如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”要理解为“妻子和儿女”．“中间力拉崩... “文言词语记得快，双音词汇少存在”：文言词语中很少有双音节词，因此．在遇到类似于现代汉语双音词的文言词汇时，我们大多时候要将它们视为两个单音词，如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”要理解为“妻子和儿女”．“中间力拉崩倒之声”中的“中间”要理解为“里面夹杂”。 展开更多

关键词 文言词语 识记 双音节词 文言词汇 现代汉语 双音词 单音词 妻子

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能力与素养结合,让名著走近学生——名著阅读教学浅探 被引量：9

9

作者 徐敏辉 《中华活页文选（教师）》 2010年第1期55-56,共2页

《语文课程标准》在阅读上要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵．从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的... 《语文课程标准》在阅读上要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵．从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验：品味作品中富于表现力的语言。这就从能力与素养方面对阅读教学定了目标。 展开更多

关键词 阅读教学 素养 能力 学生 《语文课程标准》 名著 文学作品 情感体验

原文传递

基于科学探究实施差异教学——以“电流的磁效应”第二课时为例 被引量：1

10

作者 罗小飞 游天下 《中学教学参考》 2022年第23期90-93,共4页

“电流的磁效应”揭示了电现象与磁现象之间的联系,其中“探究影响通电线圈磁性强弱的因素”和“探究电磁铁的优点”是电流的磁效应探究中两个较为重要的探究活动。常规探究比较注重整体进度和探究结果,较少关注学生的个体差异和能力提... “电流的磁效应”揭示了电现象与磁现象之间的联系,其中“探究影响通电线圈磁性强弱的因素”和“探究电磁铁的优点”是电流的磁效应探究中两个较为重要的探究活动。常规探究比较注重整体进度和探究结果,较少关注学生的个体差异和能力提升,导致学困生理解受阻、收获甚微,学优生展示受限、提升不多。为了照顾学生的个体差异,充分激发各层次学生参与科学探究的热情,教师基于科学探究实施差异教学,实现探究目标、探究内容、探究任务、探究评价的差异化,最大限度地提升学生的科学探究能力。 展开更多

关键词 科学探究 差异教学 电流的磁效应

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初中科学实验问题解决策略探析——以华师大版初中科学教材中的部分实验为例 被引量：1

11

作者 周红辉 罗小飞 《中学教学参考》 2022年第26期84-86,共3页

初中科学是一门以实验为基础的学科。初中科学教材中安排了数量众多、内容丰富的实验。通过实验,学生不仅可以观察现象、增进体验、分析问题、得出结论,还可以培养动手能力、观察能力、思辨能力、创新能力等,从而多维度提升科学素养。然... 初中科学是一门以实验为基础的学科。初中科学教材中安排了数量众多、内容丰富的实验。通过实验,学生不仅可以观察现象、增进体验、分析问题、得出结论,还可以培养动手能力、观察能力、思辨能力、创新能力等,从而多维度提升科学素养。然而,初中科学教材中的部分实验存在着操作不方便、现象不明显、数据不准确等问题。初中科学教师可通过“改进”“替换”“补充”等策略来解决这些问题,进而为初中科学实验教学助力。 展开更多

关键词 初中科学 实验 问题 解决策略

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初中科学“主线型”中考复习教学模式研究——以“浮力”复习为例 被引量：1

12

作者 罗小飞 毛国永 《中学教学参考》 2022年第32期92-95,共4页

第一轮复习是初中科学中考复习教学的重中之重。通过第一轮复习,应达到唤醒沉睡的知识、激活潜在的技能、启用内化的经验的目的。设计精妙的初中科学“主线型”中考复习教学能达到此目的,初中科学“主线型”中考复习教学模式以趣味情境... 第一轮复习是初中科学中考复习教学的重中之重。通过第一轮复习,应达到唤醒沉睡的知识、激活潜在的技能、启用内化的经验的目的。设计精妙的初中科学“主线型”中考复习教学能达到此目的,初中科学“主线型”中考复习教学模式以趣味情境主线(明线)对应中考核心考点主线(暗线)来贯穿教学始终,并利用“任务”和“问题”来双重驱动学生思维,从而成功开启初中科学中考高效复习之门。 展开更多

关键词 主线型 中考复习 浮力

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PBL在生物教学中的思考与探索 被引量：1

13

作者 马新波 《中学生物教学》 2003年第7期76-78,共3页

关键词 生物教学 PBL 教学模式 教学策略 建构主义 问题情境 “植物的呼吸作用” 教学设计 初中

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关于智能结构和智能组合的初步认识

14

作者 邹欢清 《教学与管理（理论版）》 2004年第5期5-6,共2页

关键词 智能组合 智能结构 灵巧结构 人员结构 数学逻辑智能 智能水平

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析题·归因·列策——一道宁波科学中考题引发的思考

15

作者 罗小飞 毛国永 《中学教学参考》 2021年第14期83-86,共4页

2020年宁波市科学中考题第31题是一道综合性试题,该试题设置动态情境,融合多个考点,聚焦思维品质,体现能力立意,打破题海束缚。文章从命题背景、命题意图、试题特点来深度析题,再对比正解和错解,将错解合理归因,最后从多个维度列策解决... 2020年宁波市科学中考题第31题是一道综合性试题,该试题设置动态情境,融合多个考点,聚焦思维品质,体现能力立意,打破题海束缚。文章从命题背景、命题意图、试题特点来深度析题,再对比正解和错解,将错解合理归因,最后从多个维度列策解决问题。 展开更多

关键词 科学中考题 析题 归因 列策

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差量法的数学推理和在化学计算中的应用 被引量：1

16

作者 马俊杰 《数理化解题研究（初中版）》 2007年第9期62-64,共3页

差量法是根据化学变化前后物质的量发生的变化,找出所谓的"理论差量".其中的差量主要包括:质量差、溶解度差、物质的量之差、气体体积差、压强差、反应过程中的热量差等.这种差量跟化学方程式中的物质的相应的量成比例关系,... 差量法是根据化学变化前后物质的量发生的变化,找出所谓的"理论差量".其中的差量主要包括:质量差、溶解度差、物质的量之差、气体体积差、压强差、反应过程中的热量差等.这种差量跟化学方程式中的物质的相应的量成比例关系,差量法就是借助于这种比例关系,解决一定量变的计算题.解此类题的关键是根据题意确定"理论差量",看作化学方程式右端的一项,再根据题目提供的"实际差量"。 展开更多

关键词 差量法 化学方程式 化学计算 溶解度差 质量分数 数学推理 气体体积 比例关系 质量差 混合气体

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建设一所有特色的多元智能学校

17

作者 邹欢清 《宁波大学学报（教育科学版）》 2004年第6期138-140,共3页

在多元智能力理论指导下实施新课程改革是学校建设的新的途径。要通过多元智能的系列培训,使教师掌握多元智能教育理念,通过实施多元智能教学策略、多元评价和建设多元智能校园文化,来开发学生潜能,达到新课程标准改革的目的。

关键词 多元智能 教学策略 多元评价 智能化校园

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我与新课程同行——谈语文新课标下的阅读教学

18

作者 张赞梅 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2006年第2期5-6,共2页

关键词 语文阅读教学 新课标 新课程 语言 同行 教学专家 教学过程 积极情感 前苏联 学生

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语文学习档案夹的建立与实施

19

作者 秦振华 《教学与管理（理论版）》 2003年第10期48-49,共2页

关键词 档案夹 成长档案 语文学习 语文作业

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以精品广播操为突破口 加强校园精神文明建设

20

作者 周红辉 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第3期10-11,共2页

校园精神文明虽然没有一个标准的定义，但它必定是一种以校园精神为主要特征的群体文化。校园精神文明建设不仅需要确立明确的建设目标和建设方向，更需要有一条明晰的线索，并让这条线索成为全体师生员工自觉遵循的意识之源，从而形成... 校园精神文明虽然没有一个标准的定义，但它必定是一种以校园精神为主要特征的群体文化。校园精神文明建设不仅需要确立明确的建设目标和建设方向，更需要有一条明晰的线索，并让这条线索成为全体师生员工自觉遵循的意识之源，从而形成特定的校园精神文明。 展开更多

关键词 校园精神文明建设 广播操 精品 群体文化 师生员工 建设方

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