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题名生活化实验在初中科学教学中的探索
被引量：3
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作者
石莉蔷
王伯君
毛国永
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机构
浙江慈溪市慈吉实验学校
浙江慈溪市横河初中
浙江慈溪市教育局教研室
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出处
《中学教学参考》
2021年第26期92-94,共3页
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文摘
科学是一门以实验为基础的综合性学科,有许多科学实验因受实验材料、实验设备等条件限制,教师只能通过演示、讲解等教学实验,效果大打折扣。为减少实验的条件限制,可用生活素材代替实验材料;开发生活化实验,并开展项目制作,以激发学生实验探究的兴趣,提升学生的科学素养,提高实验教学的有效性,为一线科学教师的实验教学提供借鉴。
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关键词
生活化实验
项目制作
初中科学
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分类号
G633.98
[文化科学—教育学]
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题名初中科学课活动式教学的探索和实践
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作者
胡丽君
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机构
浙江慈溪市横河初中
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出处
《中学理科（综合）》
2007年第12期78-79,共2页
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文摘
《科学课程标准》（7—9年级）明确指出，科学课程从全面培养学生的科学素养出发，提倡“以学生发展为本”的课程理念．活动式教学是以学生为主体、教师为主导，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程，是以激励学生自主参与、自主实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生科学素养全面发展为目的的一种教学观和教学形式．本人进行了这方面的探索和一些具体实践，发现活动式教学效果好．下面将我在科学课进行活动式教学的探索和实践做一介绍．
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关键词
《科学课程标准》
活动式教学
自主实践
以学生为主体
“以学生发展为本”
初中
科学素养
自主性活动
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名初中科学课堂的开讲艺术
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作者
胡丽君
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机构
浙江慈溪市横河镇初中
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出处
《中学理科（综合）》
2006年第11期76-77,共2页
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文摘
一堂科学课好的开讲，对学生来说，带来的是乐趣，给人以艺术享受．它的感染力量和熏陶作用，就像文艺作品一样．要做到一开始就扣人心弦，不是教师在课堂上灵机一动，偶然想出来的，而是教师在备课时，深入钻研教材，在切实掌握学生的知识基础和接受能力的基础上，围绕着教学重点、难点精心设计出来的。下面将初中科学课堂的开讲艺术作一介绍．
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关键词
科学课堂
开讲艺术
初中
文艺作品
接受能力
知识基础
教学重点
精心设计
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名个性化阅读让课堂更富活力
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作者
孙学楠
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机构
浙江慈溪市横河初中
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出处
《中学教学参考》
2010年第16期9-9,共1页
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文摘
语文教材的文本内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师在教学中要尊重学生的独特感受、体验和理解。
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关键词
个性化阅读
《全日制义务教育语文课程标准》
尊重学生
课堂
文本内涵
个性化行为
语文教材
阅读实践
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名一问多解,一题多问——浅谈如何提高习题功能
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作者
杨冬梅
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机构
浙江省慈溪市横河初中龙南校区
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2017年第19期28-29,共2页
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文摘
《新课程标准(2011版)》提出了数学思考:“经历借助图形思考问题的过程,初步建立几何直观.”在教学中,我们应积极体现数学思考的理念,去看待问题与提出问题.高效的习题教学不仅能帮助学生梳理旧知、形成网络,还能提高学生分析问题、解决问题和提出问题的能力.通过适当改“编(变)习题,深入解题思路,提出新问题,让学生跳出题海,提高教学效率.在“双基”落实的同时,逐渐提升到“四基”的落实.
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关键词
新课程标准
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名改变比赛因素 提高比赛效果
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作者
马铭良
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机构
浙江省慈溪市横河镇横河初中龙南校区
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出处
《运动》
2017年第14期112-113,共2页
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文摘
比赛是体育教学中常用的教学方法。合理地运用比赛,不仅能激发学生练习的兴趣,而且能巩固技术,培养学生团结协作的精神。教师选择比赛法一般有一定的目的,但在现实中经常发现一些比赛没有达到目的,即比赛效果差。因此,如何提高比赛的效果是亟待解决的问题。笔者认为,适当改变比赛因素,就能取得较好的效果。
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关键词
比赛
效果
因素
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分类号
G806
[文化科学—运动人体科学]
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题名杭州湾跨海大桥建设与慈溪经济的发展
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作者
沈建忠
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机构
浙江省慈溪市横河初中
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出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2003年第3期14-14,共1页
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关键词
杭州湾跨海大桥
慈溪经济
中学
中国地理
教学参考
交通业
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分类号
F127
[经济管理—世界经济]
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