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大学特色的形成与发展 被引量：81
1
作者 刘尧 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期87-91,共5页
大学特色是指一所大学在长期的发展历程中形成的比较持久稳定的专有性或显著性发展方式和被社会公认的、独特的、优良的学校特征。大学特色是发展的,具有历史性与时代性。在大学发展中,大学特色是大学的生命力和竞争力所在。成熟的大学... 大学特色是指一所大学在长期的发展历程中形成的比较持久稳定的专有性或显著性发展方式和被社会公认的、独特的、优良的学校特征。大学特色是发展的,具有历史性与时代性。在大学发展中,大学特色是大学的生命力和竞争力所在。成熟的大学特色,具有多重性和多元发展的特点。大学特色是大学在长期的发展中自觉形成的,发展大学特色必须处理好物质形态、组织形态与观念(精神)形态的关系,以及继承与创新的关系。 展开更多
关键词 大学发展 特色 学校 多元发展 形成与发展 时代性 观念 竞争力 发展方式 组织形态
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我国民办高等教育的现状、问题与发展趋势 被引量：61
2
作者 刘尧 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第9期71-76,共6页
我国民办高等教育有如下特点:机构类别呈多层次性、发展模式呈多样性、空间布局呈非均衡性、融资渠道呈单一性、运作机制的准市场化。我国民办高等教育存在以下问题:认识、法律保障和公平待遇问题,产权界定、经费筹集和配套改革问题,办... 我国民办高等教育有如下特点:机构类别呈多层次性、发展模式呈多样性、空间布局呈非均衡性、融资渠道呈单一性、运作机制的准市场化。我国民办高等教育存在以下问题:认识、法律保障和公平待遇问题,产权界定、经费筹集和配套改革问题,办学自主权、内部建设和管理问题,质量评估、信息传递和科学研究问题等。随着社会的发展,民办高等教育的规模将进一步扩大,管理体制将进一步完善,多样化的师资队伍将逐步形成,筹资渠道将进一步拓展。 展开更多
关键词 民办高等教育 发展趋势 中国 机构类别 发展模式 办学自主权 经费筹集
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我国社区教育发展现状、问题及对策 被引量：82
3
作者 刘尧 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期143-148,共6页
社区教育从其本质上说是一种教育与社区生活相结合的教育形态。人类社会最早(原始)的教育形态实质上是一种社区教育。从人类文明演化的过程,可以清楚地看到,我国社区教育大致经历了非组织形态和组织形态两个发展阶段。改革开放后,我国... 社区教育从其本质上说是一种教育与社区生活相结合的教育形态。人类社会最早(原始)的教育形态实质上是一种社区教育。从人类文明演化的过程,可以清楚地看到,我国社区教育大致经历了非组织形态和组织形态两个发展阶段。改革开放后,我国社区教育经历了孕育、自觉组织、实体化和实验四个时期的发展,取得了一些成就,形成了显著的特色,也面临许多发展困惑,需要在未来的发展中不断的改革。 展开更多
关键词 社区教育 发展特色 社区教育统筹规划 社区教育规范化 社区教育资源优化
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从教师“教育爱”谈师范生教师职业情感培养 被引量：56
4
作者 傅宝英 《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第1期101-104,共4页
“教育是根植于爱的” ,“教育爱”是教师职业情感的灵魂。要确立教师职业情感培养标准 ,强化师范生的教师职业意识 ,改革教育教学内容和过程 ,以大学教师的“教育爱”催化师范生教师职业情感的养成。
关键词 教师 “教育爱” 师范生 教师职业情感
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农村知识贫困与农村高等教育 被引量：43
5
作者 刘尧 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第5期51-56,共6页
本文认为 ,农村贫困不仅仅是收入贫困 ,还有人类贫困和知识贫困 ,三类贫困是相互作用的。新世纪要消除农村贫困的根本问题是解决农村知识贫困。为此 ,本文提出建立农村高等教育体系、开发农村人才资源的新观点。
关键词 农村高等教育 知识贫困 体系 根本问题 消除 纪要 人类 农村贫困 农村人才资源 收入
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中国高等教育评估的历史与现状述评 被引量：37
6
作者 刘尧 《高教发展与评估》 2005年第5期37-43,57,共8页
中国高等教育评估开始于1985年。在20年的发展历程中,全面引进吸收了西方高等教育评估的经验,开展了广泛深入的评估活动,初步建立了中国高等教育评估的体系和制度,以政府评估为主体,以本科教学评估为主要内容的评估工作已经规范化。
关键词 中国 高等教育评估 历史回顾
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社区教育的内涵、特点与功能探讨 被引量：49
7
作者 刘尧 《西北农林科技大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2010年第3期110-114,共5页
在社区教育发展过程中,不同国家走过了不同的历程,体现了不同的特色,形成了对社区教育的不同理解。在我国,一般认为,社区教育是整合了社会、家庭和学校教育的终身教育体系,是提高社区全体成员素质和生活质量,以及促进社区发展的一种社... 在社区教育发展过程中,不同国家走过了不同的历程,体现了不同的特色,形成了对社区教育的不同理解。在我国,一般认为,社区教育是整合了社会、家庭和学校教育的终身教育体系,是提高社区全体成员素质和生活质量,以及促进社区发展的一种社区性的教育活动过程。社区教育具有社区性、灵活性、"三全"性、目的性和特色性等特点,具有公民教育、社区凝聚、社区发展、文化建设和资源整合等功能。 展开更多
关键词 社区 社区教育 社区教育功能
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中小学科研兴校中的教师校本培训 被引量：34
8
作者 刘尧 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第7期66-69,78,共5页
本文在课题研究和实践的基础上 ,经过反思、归纳和理论提升 ,提出并探讨了中小学科研兴校中 ,教师校本培训的概念、模式、策略、机制等问题。
关键词 教师 中小学 科研兴校 校本培训 培训机制
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课堂师生互动研究述评 被引量：42
9
作者 刘尧 戴海燕 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2010年第6期66-69,共4页
"互动"是一个从社会心理学引入到教学领域的概念。在教学过程中,课堂师生互动是重要的、必要的。近年来,国内外学者日益重视对课堂师生互动的研究,对课堂师生互动的概念、类型、影响因素和策略进行了广泛而深入的研究。
关键词 “互动” 师生互动 课堂师生互动 课堂师生互动研究
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“卓越教师培养计划”旨在教师教育革故鼎新——从我国高校培养小学“全科教师”谈起 被引量：40
10
作者 刘尧 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第1期20-24,共5页
教师教育是教育事业的工作母机,有高质量的教师教育,才有高水平的教师队伍。过去,我国教师教育办学层次不断提升,教育体系逐步完善,培养了大批合格教师。现在,社会经济发展对教师的要求,已由量的满足向质的提高转变。为适应社会发展对... 教师教育是教育事业的工作母机,有高质量的教师教育,才有高水平的教师队伍。过去,我国教师教育办学层次不断提升,教育体系逐步完善,培养了大批合格教师。现在,社会经济发展对教师的要求,已由量的满足向质的提高转变。为适应社会发展对教师的新要求,推动教师教育综合改革,全面提升教师培养质量,我国启动了"卓越教师培养计划"。该计划旨在革故鼎新教师教育,解决教师培养的适应性和针对性不强等一系列问题,并不是人们普遍认为的培养卓越教师。 展开更多
关键词 卓越教师 教师教育 培养计划
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中国教育评价发展现状与趋势评论 被引量：23
11
作者 刘尧 《中国地质大学学报（社会科学版）》 2003年第5期59-62,共4页
本文从理论和实践两个维度,对中国教育评价的发展现状和21世纪初的发展趋势进行了简明的评论。
关键词 中国 教育评价 现状 发展趋势 评论
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我国高等教育发展的现状、问题与趋势 被引量：36
12
作者 刘尧 刘岩 《教育与现代化》 CSSCI 2009年第1期62-69,共8页
20世纪90年代末以来,我国高等教育步入了数量和规模扩张上的黄金时期,很快实现了由"精英化"向"大众化"的转变。高等教育经费、教师队伍建设、教育质量、教育机会公平、教育结构、大学毕业生就业等成为目前我国高等... 20世纪90年代末以来,我国高等教育步入了数量和规模扩张上的黄金时期,很快实现了由"精英化"向"大众化"的转变。高等教育经费、教师队伍建设、教育质量、教育机会公平、教育结构、大学毕业生就业等成为目前我国高等教育发展面临的主要问题。高等教育普及化、多元化、国际化、信息化等是未来我国高等教育发展的主要趋势。 展开更多
关键词 中国高等教育 发展现状 发展趋势
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中国高等教育评估的问题、对策与发展趋势 被引量：32
13
作者 刘尧 《高教发展与评估》 2006年第6期1-6,11,共7页
中国高等教育评估的真正开展始于1985年。在20年的发展历程中,开展了广泛深入的评估活动。目前,存在评估主体单一、评估标准刚性、评估理论有待本土化等许多问题。未来的发展趋势是寻求高等教育大众化条件下,高等教育评估的多元化发展... 中国高等教育评估的真正开展始于1985年。在20年的发展历程中,开展了广泛深入的评估活动。目前,存在评估主体单一、评估标准刚性、评估理论有待本土化等许多问题。未来的发展趋势是寻求高等教育大众化条件下,高等教育评估的多元化发展道路。 展开更多
关键词 中国 高等教育评估 发展趋势
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发展农村高等教育:振兴中国农村经济 被引量：27
14
作者 刘尧 《现代大学教育》 2002年第6期34-38,共5页
本文认为 :农村人力资源开发应成为新世纪农村经济社会发展战略的核心 ,发展农村高等教育是农村人才资源开发的根本 ,而当前中国农村教育目标偏差不利于农村人才资源的开发。因此 ,新世纪农村教育要为农村现代化建设培养人才 ,农村教育... 本文认为 :农村人力资源开发应成为新世纪农村经济社会发展战略的核心 ,发展农村高等教育是农村人才资源开发的根本 ,而当前中国农村教育目标偏差不利于农村人才资源的开发。因此 ,新世纪农村教育要为农村现代化建设培养人才 ,农村教育资源要依照本地需要优先开发 。 展开更多
关键词 农村高等教育 农村人力资源 农村经济 农村教育 教育目标
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西方高等教育质量观及评估综述 被引量：20
15
作者 刘尧 《开放教育研究》 CSSCI 2006年第1期20-23,共4页
高等教育质量是人们对于高等教育是否达到其预定目标程度的衡量。高等教育质量具有多维性。本文详细介绍了西方高等教育质量评估的多样化机制:美国是非官方独立的高等教育质量评估;英国是政府与民间多元参与的高等教育质量评估;北欧是... 高等教育质量是人们对于高等教育是否达到其预定目标程度的衡量。高等教育质量具有多维性。本文详细介绍了西方高等教育质量评估的多样化机制:美国是非官方独立的高等教育质量评估;英国是政府与民间多元参与的高等教育质量评估;北欧是居于英美之间的高等教育质量评估;法国是中央集权的高等教育质量评估;日本是政府与民间协作的高等教育质量评估。 展开更多
关键词 高等教育 教育质量 教育评估 评估机构 运行规则 西方国家 质量保障体系
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中国“双一流”大学建设之路径选择 被引量：31
16
作者 刘尧 《现代教育科学》 2016年第10期1-6,共6页
新中国成立以来,重点建设一直是党和国家促进高等教育发展的基本战略。从全国重点高校到"211""985"工程建设,再从"211""985"工程建设等转向世界一流大学和一流学科建设,是我国高等教育由小到... 新中国成立以来,重点建设一直是党和国家促进高等教育发展的基本战略。从全国重点高校到"211""985"工程建设,再从"211""985"工程建设等转向世界一流大学和一流学科建设,是我国高等教育由小到大、由弱到强的发展需要。世界一流大学和一流学科建设的中国道路,不能沿袭西方的建设标准,而要依据中国历史传统和现实情况,走出一条中国特色的新路。中国特色的世界一流大学,既要居于国际学术前沿,培养具有全球视野和国际影响力的人才,又要立足国情,为中国社会经济发展做出贡献。 展开更多
关键词 “双一流”大学建设 重点建设 中国特色
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中国教育公平现状研究 被引量：23
17
作者 刘尧 《南阳师范学院学报》 CAS 2002年第3期101-104,共4页
在分析中国教育公平现状的基础上,对推进中国教育公平提出了对策性建议。同时,对教育公平进行了思考。
关键词 中国 教育公平 现状 对策 政府扶贫 社会捐资 外资引进 教育制度
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中国教育评价发展历史述评 被引量：15
18
作者 刘尧 《北京工业大学学报（社会科学版）》 2003年第3期88-92,共5页
对中国古代的教育评价(606—1905年)、近代的教育评价(1905—1949年)和现代的教育评价(1949年—)的发展历史,从古为今用的视角进行了简要述评。中国古代教育评价的现代借鉴意义主要是追求教育公平、追求科学化、追求多样化,中国近现代... 对中国古代的教育评价(606—1905年)、近代的教育评价(1905—1949年)和现代的教育评价(1949年—)的发展历史,从古为今用的视角进行了简要述评。中国古代教育评价的现代借鉴意义主要是追求教育公平、追求科学化、追求多样化,中国近现代教育评价是在曲折徘徊中发展的,有许多经验和教训值得研究和借鉴。 展开更多
关键词 中国 教育评价 历史 近现代 古代
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高等教育质量标准的价值取向与维度分析 被引量：18
19
作者 傅宝英 《现代教育科学（高教研究）》 2005年第1期20-22,共3页
本文阐述了高等教育质量标准的三种价值取向 :学术取向、社会取向和综合取向 ,并以高等教育质量标准的价值取向为分析基准 ,探讨了高等教育质量标准的不同维度在高等教育价值衡量中的规定性及其作用。
关键词 高等教育质量 价值取向 维度 社会取向 标准 综合 规定性 衡量 作用 基准
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弘扬和培育大学精神 被引量：21
20
作者 刘尧 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第11期55-58,共4页
大学精神是一个有着丰富内涵的历史性概念,大学精神具有独特性、历史性、时代性、开放性、先进性、凝聚性等特性,大学理念、大学发展、大学教授、大学文化与大学精神的关系是弘扬和培育大学精神必须面对的问题。
关键词 大学精神 大学文化 大学理念 大学教授
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