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题名学习者情感因素在大学英语教学中的作用
被引量：29
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作者
舒晓杨
张诗婧
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机构
浙江师范大学外国语学院英语系
华中师范大学外国语学院
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出处
《哈尔滨学院学报》
2005年第6期129-131,共3页
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文摘
在目前盛行的以学生为中心的外语教学中,学习者的情感因素对学生的二语习得具有重大的影响。文章所涉及的情感因素包括:态度、动机、自尊心、抑制、移情以及课堂交流,解释了这些情感因素对语言学习的作用,分析了当前在大学英语教学中存在的一些问题,并提出培养积极情感因素的一些建议。
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关键词
情感因素
大学英语教学
以学生为中心的外语教学模式
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Keywords
affective factors
college English teaching
student-centered class
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
B842.6
[哲学宗教—基础心理学]
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题名基于微信的英语翻转课堂
被引量：14
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作者
付安权
骆天天
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机构
浙江师范大学外国语学院英语系
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出处
《英语学习》
2014年第2X期41-43,共3页
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文摘
"翻转课堂"、"慕课"这些新鲜名词正影响着我国新一轮的教育改革,同时"微信"、"二维码"等已成为学生群体中的时尚代名词。翻转课堂,又称颠倒课堂,指的是知识输入在课前,知识内化在课中。发展至今,翻转课堂中的知识内化环节改变较小,但是课前的知识输入形式却在不断革新。人们努力构建的是一个操作简单,易被广大一线教师方便运用的课前知识输入平台。但这样的平台不仅需要专业人士进行开发,而且其运行、维护等都需要大量资金的投入,这也是很多学校和教师对翻转课堂止步于笔头和口头的原因。而2011年初腾讯公司推出的即时聊天工具"微信",以其易操作。
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关键词
知识输入
腾讯公司
新鲜名词
二维码
即时聊天工具
教学视频
知识内化
教师语言
学习小组
朋友圈
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名谈交际法教学中教师的地位和作用
被引量：2
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作者
舒晓杨
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机构
浙江师范大学外国语学院英语系
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出处
《零陵学院学报》
2005年第1X期208-210,共3页
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文摘
交际法是一种可取、可选以及顺应社会发展的教学方法。本文着重阐述了在交际法教学中,教师的地位和作用不仅没有被减弱,反而得到了加强。笔者认为重新认识教师的地位和作用意义重大,因为它势必关系到交际教学思想能否在实际教学中得以实现,能否达到外语教学的主要目的:培养学生的交际能力。
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关键词
交际法
教师的地位和作用
外语教学
交际能力
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Keywords
Communicative Approach
Teachers’ Status and Role
Foreign Language Teaching
Communicative Competence
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名“提问作者”理论视角下的读后续写融洽度策略研究
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作者
沈钧祺
兰良平
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机构
浙江师范大学外国语学院英语系
浙江师范大学外国语学院
浙江师范大学基础外语教育研究中心
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出处
《英语学习》
2021年第10期65-71,共7页
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基金
2021年度浙江省教育科学规划课题“社会认知视角下的阅读课堂互动话语模式研究”的成果,项目号为2021SCG317。
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文摘
读后续写作为新高考英语改革的新题型,有关的教学研究近年来备受关注。目前研究者主要关注写作微技能的训练,而本文旨在从更综合的视角,基于来源于认知科学的"提问作者"阅读教学理念,结合叙事研究的成果,从读后续写原文的情节、人物和语言着手,从中心主旨着眼,提出融洽度策略的框架,并对两篇高考读后续写样本进行文本分析,最后结合当前读后续写的教学提出具体的教学建议。
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关键词
读后续写
提问作者
叙事分析
融洽度策略
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名Y时代儿童英语学习方式研究
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作者
付安权
夏颖
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机构
浙江师范大学外国语学院英语系
中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育委员会
浙江师范大学外国语学院
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出处
《英语学习》
2014年第10X期53-56,共4页
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文摘
Y时代的大环境下,信息技术改变着儿童学习英语的方式。外语学习者通过在线学习、移动学习等形式实现在云中学、自主地学、协作学习以及趣味地学。不同于传统方式的英语学习要求儿童正确运用信息技术,充分利用好Y时代特有的网络环境,进行有效的外语学习。
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关键词
Y时代
儿童
英语学习
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名外语教师的信息技术意识创生
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作者
付安权
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机构
浙江师范大学外国语学院英语系
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出处
《英语学习》
2014年第1X期40-41,共2页
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文摘
信息技术的新时代来了,当由大大小小的电子屏幕拼接而成的美丽新世界扑面而来时,作为一名外语教师,我们扮演的角色不仅仅是传统意义上的教书匠,我们还是学生学习信息技术的智力支持者,更是帮助学生利用技术手段有效学习的助手。"树立信息技术教学意识有什么价值?"或"外语教师为什么要树立信息技术教学意识?"这是外语学科教师经常质疑的一个问题。对许多外语教师来说,他们一方面觉得信息技术对英语教学的积极意义似乎已成一个常识,教师已经习惯使用多媒体课件进行外语教学,因此不值得深挖细究;另一方面。
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关键词
外语学科
信息技术
教学意识
外语教学
教育技术专家
技术意识
学习信息
教师专业知识
电子屏幕
多
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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