绘本阅读与综合性学习的结合——对低年级班级读书会的一种尝试 被引量：4

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作者 赵飞君 《小学语文教学》 北大核心 2006年第7期39-41,共3页

关键词 班级读书会 学生阅读 低年级 综合性学习 绘本 起步阶段 幼儿

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以学为中心”的小语课堂的四大要素 被引量：2

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作者 赵飞君 《小学语文教学》 2017年第1期52-54,共3页

课堂教学改革，无论是在教育观念上，还是在教学结构上，都离不开“以学生的学习为中心”这一核心内容。其关键在于以学定教，转变学生学习方式，最大限度地提升每一位学生的学习力。为追求这样理想的课堂学习境界，构建“以学生的学习... 课堂教学改革，无论是在教育观念上，还是在教学结构上，都离不开“以学生的学习为中心”这一核心内容。其关键在于以学定教，转变学生学习方式，最大限度地提升每一位学生的学习力。为追求这样理想的课堂学习境界，构建“以学生的学习为中心”的小语课堂，多年来，我们从以下四个方面进行了实践与探索，提炼出“学为中心”小语课堂的四大要素。 展开更多

关键词 课堂教学改革 以学为中心 小语 学生学习方式 教育观念 教学结构 以学定教 学习境界

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小学语文考试命题研究例谈 被引量：1

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作者 赵飞君 《小学语文教学》 北大核心 2008年第2期12-14,共3页

当前，各地学校对“考试评价”的思考多限于评价方式，对“考试命题”的研究极少，导致评价与教学的脱节，使评价发挥不了应有的导向、检测、激励、改进等作用。基层教研员虽然自身对考试命题有所思考和探索，但所起的作用往往只是提供... 当前，各地学校对“考试评价”的思考多限于评价方式，对“考试命题”的研究极少，导致评价与教学的脱节，使评价发挥不了应有的导向、检测、激励、改进等作用。基层教研员虽然自身对考试命题有所思考和探索，但所起的作用往往只是提供一份期末终结性评价的试卷，没能对教师进行考试命题的培训与指导。笔者对考试命题进行了一些思考与探索， 展开更多

关键词 命题研究 语文考试 考试命题 小学 评价方式 终结性评价 考试评价 教研员

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小学语文考试命题例谈 被引量：1

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作者 赵飞君 《小学教学参考（语文版）》 2007年第12期4-7,共4页

不可否认．书面考试在当前来说，仍然是各地主要的课程评价方式，仍然是衡量教与学的主要标准之一。作为新课程评价的一个重要组成部分，考试评价不是应不应该取消的问题，而是如何发展变革以促进学生更好发展的问题。“考试命题”作为... 不可否认．书面考试在当前来说，仍然是各地主要的课程评价方式，仍然是衡量教与学的主要标准之一。作为新课程评价的一个重要组成部分，考试评价不是应不应该取消的问题，而是如何发展变革以促进学生更好发展的问题。“考试命题”作为考试评价的一个重要环节。 展开更多

关键词 语文考试 新课程评价 题例 小学 考试评价 考试命题 书面考试 评价方式

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通盘考虑 整体设计——“单元整组教学”策略谈 被引量：1

5

作者 赵飞君 《小学教学参考（语文版）》 2008年第7期4-6,共3页

自新课程实施以来，以“专题”组织单元已成为语文教科书编写的新取向。为此，我们提出“单元整组教学”。所谓“单元整组教学”就是以主题型语文教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与可链接的课外课程... 自新课程实施以来，以“专题”组织单元已成为语文教科书编写的新取向。为此，我们提出“单元整组教学”。所谓“单元整组教学”就是以主题型语文教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与可链接的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的单元整体设计与教学。下面谈谈我们在实践探索中所提炼的“单元整组教学”的一般策略。 展开更多

关键词 单元整组教学 设计 教科书编写 语文教科书 新课程实施 组织单元 选文内容 活动内容

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“阅读教学范式”大家谈 被引量：1

6

作者 王秀梅 杨海波 +2 位作者 赵飞君 周新霞 韩佳亮 《小学教学参考（语文版）》 2007年第1期18-21,共4页

关键词 语文阅读教学 教学范式 改革过程 教学实践 一线教师

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呼唤这样的语文教材

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作者 赵飞君 《小学语文教学》 2012年第12期55-57,共3页

2011年版《语文课程标准》最根本的变化是对课程性质的表述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这样的定位使语文课程的核心目标更明确。当课程性质发生转变，教材又会如何改变呢？作为一名一线教师，盼望着新... 2011年版《语文课程标准》最根本的变化是对课程性质的表述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这样的定位使语文课程的核心目标更明确。当课程性质发生转变，教材又会如何改变呢？作为一名一线教师，盼望着新编的小语教材能具体体现语文课程的课程性质，期望能有以下三点改变与凸显。 展开更多

关键词 语文教材 《语文课程标准》 课程性质 实践性课程 文字运用 学习语言 一线教师 小语

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有效识字 轻松阅读——谈低年级识字与阅读教学的整合

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作者 金海芬 《小学教学参考（语文版）》 2007年第9期41-42,共2页

新课程实施过程中，常听老师们反映：人教版语文实验教材识字量大增，以二年级上册为例，学生平均每天要学习13个以上的汉字，这样大的识字任务完成得很困难；低年级课文篇幅较长，既要识字又要阅读，常常顾此失彼，不能相互兼顾。的确... 新课程实施过程中，常听老师们反映：人教版语文实验教材识字量大增，以二年级上册为例，学生平均每天要学习13个以上的汉字，这样大的识字任务完成得很困难；低年级课文篇幅较长，既要识字又要阅读，常常顾此失彼，不能相互兼顾。的确，识字与阅读教学是低年级语文教学的两大任务，如何用好人教版实验教材，提高低年级识字与阅读教学的实效？ 展开更多

关键词 低年级语文教学 阅读教学 识字量 人教版实验教材 语文实验教材 二年级上册 实施过程 新课程

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人教版五年级典型失分题分析

9

作者 赵飞君 《小学语文教学》 2009年第12期46-48,共3页

教学目标是课堂教与学行为的统率，课堂教学唯有在具体、明确、合理的教学目标的统领下，才能实现有效、高效。可是，在常态课堂的教学设计中，我们的老师往往更加注重教学环节的设计、教学过程的展开，至于对教学目标的确定，则往往缺... 教学目标是课堂教与学行为的统率，课堂教学唯有在具体、明确、合理的教学目标的统领下，才能实现有效、高效。可是，在常态课堂的教学设计中，我们的老师往往更加注重教学环节的设计、教学过程的展开，至于对教学目标的确定，则往往缺少深入的思考与斟酌。 展开更多

关键词 五年级 人教版 失分 教学目标 课堂教学 教学设计 教学环节 教学过程

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打开人生的一扇窗——专题组篇课外阅读教学谈

10

作者 金海芬 《教学与管理（小学版）》 2006年第10期50-52,共3页

关键词 课外阅读教学 题组 人生 个体生命 阿巴斯 埃及人 个人

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在阅读教学中贯穿习作学习活动

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作者 金海芬 《小学语文教学》 2015年第4期46-47,共2页

“学生怕写作文，教师怕教作文”，这不是现在才有的问题，而是长期存在的。“如何把握写作兴趣与能力发展之间的关系？”“习作指导的度如何把握？”“单元习作中学生习作能力发展的增长点在哪里？”

关键词 习作指导 学习活动 阅读教学 能力发展 学生习作 写作兴趣 增长点 作文

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例谈阅读课教学设计的有效改进

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作者 金海芬 《小学语文教学》 2011年第3期54-56,共3页

教学设计是一项个性化的创造性的劳动，但是总有一些共性的、规律性的做法值得大家探讨。常态课的阅读教学设计存在着哪些具体的问题？合理、有效的教学设计该写些什么，怎么写？为此我们组织了县小学语文教师现场教学设计调研活动。现... 教学设计是一项个性化的创造性的劳动，但是总有一些共性的、规律性的做法值得大家探讨。常态课的阅读教学设计存在着哪些具体的问题？合理、有效的教学设计该写些什么，怎么写？为此我们组织了县小学语文教师现场教学设计调研活动。现以二年级《卡罗尔和她的小猫》一课为例，谈谈本人对改进教学设计的一些思考。· 展开更多

关键词 教学设计 阅读课 语文教师 创造性 个性化 常态课 二年级 小学

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借助任务单,提高班级读书会的有效性

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作者 金海芬 《小学语文教学》 2013年第8期61-62,共2页

围绕阅读主题 在整本书的阅读中，儿童文学主题一般都是非常鲜明的。学生自我阅读后对主题有一定的认识，不过比较模糊、肤浅和片面。在读书会中组织学生进行阅读主题的探讨，其实就是对生活价值观的讨论。由于受到生活经验和认知水平... 围绕阅读主题 在整本书的阅读中，儿童文学主题一般都是非常鲜明的。学生自我阅读后对主题有一定的认识，不过比较模糊、肤浅和片面。在读书会中组织学生进行阅读主题的探讨，其实就是对生活价值观的讨论。由于受到生活经验和认知水平的限制，学生往往会觉得索然无味。如果借助任务单结合故事情节展开讨论，学生就会有思考的路径，就会有讨论与表达的支架，这样就容易产生相互间的认知碰撞与情感共鸣，使属于主观范畴内的主题讨论变得有趣易说。 展开更多

关键词 班级读书会 有效性 生活价值观 文学主题 生活经验 故事情节 情感共鸣 主题讨论

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让作文教学根植于生活的沃土中

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作者 金海芬 《小学教学参考（语文版）》 2006年第10期34-35,共2页

关键词 作文教学 生活 作文要求 心灵 感悟 小学 语文教学

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由几道典型试题探讨中段阅读教学的有效性

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作者 金海芬 《小学语文教学》 2010年第6期48-49,共2页

笔者从“笔试”角度，以我县三年级期末测试卷为例，通过对不同层面班级的抽样分析，反思中段阅读教学的缺失，思考提高中段阅读教学有效性的相关策略。

关键词 教学有效性 阅读教学 典型试题 抽样分析 测试卷 三年级 期末 班级

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统编教材中想象习作的生发点与着力点 被引量：5

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作者 赵飞君 《小学语文》 2019年第11期66-72,共7页

想象习作是语文学习中培养创造性思维的重要途径,统编教材大大增加了想象习作的数量,由原人教版教材中的6次增加到了11次。11次习作中的想象有四个生发点:对童话故事的大胆创编;对别人故事的再造想象;对未来事物的想象;对现实生活(未来... 想象习作是语文学习中培养创造性思维的重要途径,统编教材大大增加了想象习作的数量,由原人教版教材中的6次增加到了11次。11次习作中的想象有四个生发点:对童话故事的大胆创编;对别人故事的再造想象;对未来事物的想象;对现实生活(未来生活)的感受、思考与想象。根据学生写想象作文的现实问题,对想象习作的指导,教师可以在三个方面着力:品质阅读让想象具有审美情趣;故事密码让想象有思考的路径;主题发散让想象创意无限。 展开更多

关键词 想象习作 阅读 故事密码 主题发散

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导学案、学案与教案的区别及运用 被引量：2

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作者 赵飞君 金海芬 +7 位作者 庄宇行 王静芬 夏玲玲 虞姬娜 金燕 邬军飞 顾素娜 郑飞 《小学语文教学》 2013年第7期14-19,共6页

时下，以“学案”、“导学案”为载体的课堂教学改革在全国各地中学开展得如火如荼，并正从中学延伸到小学。在这样的课堂教学改革中，我们小学语文学科该关注些什么，思考些什么，践行些什么呢？本刊特邀请赵飞君等老师对此作了研讨，... 时下，以“学案”、“导学案”为载体的课堂教学改革在全国各地中学开展得如火如荼，并正从中学延伸到小学。在这样的课堂教学改革中，我们小学语文学科该关注些什么，思考些什么，践行些什么呢？本刊特邀请赵飞君等老师对此作了研讨，望能给一线教师教学以启发。 展开更多

关键词 学案 课堂教学改革 教案 语文学科 教师教学 中学 小学 老师

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初中道德与法治教学新样态之构建 被引量：4

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作者 虞明霞 陈艳 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第38期48-49,共2页

着眼初中道德与法治学科核心素养培育,立足课程性质,根据教学内容的不同特点和初中学生认知发展规律,应构建主题探究型、议题思辨型、专题实践型等课堂教学新样态,让学生在与他人对话、与自我对话、与实践对话中提升素养,让教学在综合... 着眼初中道德与法治学科核心素养培育,立足课程性质,根据教学内容的不同特点和初中学生认知发展规律,应构建主题探究型、议题思辨型、专题实践型等课堂教学新样态,让学生在与他人对话、与自我对话、与实践对话中提升素养,让教学在综合探究、理性思辨、实践体验中释放活力。 展开更多

关键词 课堂新样态 主题探究型 议题思辨型 专题实践型

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初中科学教学中培养学生探究式学习方法的思考 被引量：2

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作者 何亚芬 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2006年第7期26-27,共2页

关键词 培养学生 学习方法 探究式教学 科学教学 初中 课堂教学 课程改革 探究性学习 教学实践

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阅读教学中学习语言文字运用的中观思考 被引量：1

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作者 赵飞君 《小学语文》 2012年第12期22-26,共5页

《义务教育语文课程标准（2011年）》对语文课程核心目标的新定位——“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”，使我们再次审视我国语文学科的课程、教材与教学。课程与教材专家从宏观层面思考课程形态，一线教师从... 《义务教育语文课程标准（2011年）》对语文课程核心目标的新定位——“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”，使我们再次审视我国语文学科的课程、教材与教学。课程与教材专家从宏观层面思考课程形态，一线教师从微观层面思考每篇课文教学中如何学习语言文字运用，可是我们忽视了课程实施中很重要的中观层面的思考。这里的“中观思考”是指根据课程核心目标整体把握与观照教材优缺点，明确教材使用的方向。本文提出阅读教学中学习语言文字运用的三个关乎教材使用的中观思考，意在架起课程、教材、教学三者之间的桥梁。 展开更多

关键词 文字运用 学习语言 阅读教学 中观层面 语文课程标准 教材使用 义务教育 语文学科

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