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谈小学语文教学中学生学习动机的激发和培养 被引量：1
1
作者 马清 《小学德育》 2004年第18期47-47,共1页
语文课本按单元编排，三年级起每单元都有学习重点。教学前，我先让学生认真学习单元提示，并勾画出学习重点。如第五册五、六单元的重点是学习按事情发展顺序写一段话。让学生明确单元学习目标后，再明确每一课学习目标。如《小马过河... 语文课本按单元编排，三年级起每单元都有学习重点。教学前，我先让学生认真学习单元提示，并勾画出学习重点。如第五册五、六单元的重点是学习按事情发展顺序写一段话。让学生明确单元学习目标后，再明确每一课学习目标。如《小马过河》主要采用对话形式，可以抓住其中说的话来教学；《丑小鸭》中除理清它是按事情发展顺序写的外，动物的外貌描写和词语的感情色彩也是重点。这样，再长的文章也有入手之处了。明确适合学生学习水平的目标，有利于激发学生的学习动机。 展开更多
关键词 小学 语文教学 学习动机 学习目标 问题情境
原文传递
目标有层次 训练有坡度
2
作者 娄云芳 《小学教学研究》 1998年第9期8-8,共1页
“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”,目标教学已成为当前小学语文教学改革的中心课题。要成功地上好一堂课,必须制定明确、具体、合宜的教学目标,并根据目标设计有效的训练以达成目标。一篇课文的整体目标是分课时达成的,在分... “有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”,目标教学已成为当前小学语文教学改革的中心课题。要成功地上好一堂课,必须制定明确、具体、合宜的教学目标,并根据目标设计有效的训练以达成目标。一篇课文的整体目标是分课时达成的,在分配课文整体目标时要遵循学生“认识事物的规律”和“学习语文的规律”,做到循序渐进,层次分明。 展开更多
关键词 目标教学 训练 整体目标 语文教学改革 目标设计 目标分解 坡度 教学目标 三个层次 中心课题
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