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学前融合教育教师社会支持与工作满意度的关系:自我效能感的中介作用 被引量：12
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作者 叶鸣 王薇 +1 位作者 程春 徐芝琦 《中国健康心理学杂志》 北大核心 2022年第1期58-64,共7页
目的:探讨学前融合教育教师社会支持、自我效能感与工作满意度的关系及作用机制。方法:采用社会支持量表、教师工作满意度量表和教师自我效能感量表对167名学前融合教育教师进行测量。结果:(1)学前融合教育教师社会支持、自我效能感和... 目的:探讨学前融合教育教师社会支持、自我效能感与工作满意度的关系及作用机制。方法:采用社会支持量表、教师工作满意度量表和教师自我效能感量表对167名学前融合教育教师进行测量。结果:(1)学前融合教育教师社会支持、自我效能感和工作满意度两两之间呈显著正相关(r=0.21,0.34,0.34,P<0.01);(2)社会支持水平可以直接正向预测学前融合教育教师工作满意度(β=0.41,P<0.001),且自我效能感在社会支持与其工作满意度之间起部分中介作用。结论:社会支持不仅直接影响学前融合教育教师工作满意度,还通过教师自我效能感间接影响其工作满意度。 展开更多
关键词 学前融合教育教师 社会支持 自我效能感 工作满意度
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