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题名小学英语单元整体教学例谈
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作者
吕应芳
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机构
泸县青龙小学校
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出处
《四川教育》
2023年第30期44-44,共1页
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文摘
《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了建议加强单元教学的整体性,推动实施单元整体教学。在小学英语教学中,教师要强化素养立意,围绕主题进行单元整体设计,基于学情对教材内容进行整合和重组,让各部分教学内容实现有机统一,助推高效教与学的发生。一、把握单元整体教学的整体性教学设计的整体性强调以单元为单位进行设计,而非单个课时。这就要求教师在进行教学设计之前,必须通读整个单元,掌握整个单元的话题、词汇和语法知识,对其进行重新整合,安排新的课时,构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系。然后根据整个单元的主要内容分配各课时的教学内容,从而达到教学优化平衡的目的。
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关键词
小学英语
单元整体教学
课时教学目标
英语课程标准
学情
优化平衡
教学内容
教学设计
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名让小学生在音乐欣赏课中愉快健康地成长
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作者
何潇
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机构
四川省泸州市泸县青龙小学校
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出处
《传奇故事（百家讲堂）》
2020年第9期112-112,共1页
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文摘
在小学音乐课堂教学中,兴趣是学生学习的最好动力,只有当学生对我们的音乐欣赏课产生了浓厚的兴趣时,他们才愿意去主动的学习和了解,进而深入的探究它,才可能真正走进音乐的殿堂,去感受美妙的音乐。那么,我们音乐教师如何才能充分调动学生对音乐欣赏的兴趣,从而快乐的走进音乐、感受音乐、表达音乐,让我们的音乐欣赏课充满魅力呢?我们音乐教师抓住小学生心理特征来设计音乐欣赏教学就是一个的好方法。
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关键词
学生心理特征
音乐欣赏课
音乐欣赏教学
感受音乐
小学音乐课堂教学
小学生
音乐教师
走进音乐
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名关于小学五年级整本书阅读课堂教学思考
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作者
张乃谦
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机构
四川省泸县青龙小学校
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出处
《散文选刊（中旬刊）》
2020年第3期111-111,共1页
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文摘
“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容,在相对固定的时间段,让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程,滋养学生心灵,丰富学生精神生活,提升语文教学的人文性。读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。爱读书的孩子们成绩不一定最好,但爱读书的孩子一定是最有发展的孩子。在网络阅读日益盛行的今天,学生阅读的碎片化倾向日益严重,阅读浮光掠影,走马观花,“不动笔墨不读书”的传统观念正在受到严重挑战。
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关键词
学生心灵
阅读量
阅读兴趣
读好书
语文教学
整本书阅读
网络阅读
以儿童为本
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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