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对探究式教学的理解与实践——从一节高三数学复习课谈起 被引量:12
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作者 陶惠民 《数学通报》 北大核心 2004年第9期39-40,共2页
关键词 高三数学 探究式教学 学生自主学习 班级教学 复习课 师生 课堂 积极性 基本特征 生机
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一次函数系数对比法分析测电源电动势和内阻的系统误差 被引量:10
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作者 翟明松 《物理教师》 北大核心 2013年第9期87-88,共2页
“测电源电动势和内阻”实验中,误差分析是难点.常用解决办法是定量计算法、图像法和等效电源法,3种解法各有优缺点,学生对不同的测量电路面临方法选择问题,方法不当,易走弯路,甚至分析不出结果.但如果运用一次函数系数对比法... “测电源电动势和内阻”实验中,误差分析是难点.常用解决办法是定量计算法、图像法和等效电源法,3种解法各有优缺点,学生对不同的测量电路面临方法选择问题,方法不当,易走弯路,甚至分析不出结果.但如果运用一次函数系数对比法,不仅能很好地分析出该实验的系统误差,而且不会面临方法选择的难题,其次,该方法还能加深学生对男外几种方法的理解和掌握,全面而系统的掌握该实验的误差分析方法. 展开更多
关键词 一次函数系数对比法 电动势 内阻
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尺规作图教学重在“探索方法” 被引量:7
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作者 钱德春 于婷婷 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2022年第1期56-59,共4页
教学要求的变化和学生能力的不足都表明,尺规作图教学重在引导学生探索作图方法。为此,需要细化尺规作图的教学过程:面对作图问题(任务),引导学生执果索因,感悟解题思路;引导学生追根溯源,寻找作图方法;引导学生变式作图,强化思路与方法... 教学要求的变化和学生能力的不足都表明,尺规作图教学重在引导学生探索作图方法。为此,需要细化尺规作图的教学过程:面对作图问题(任务),引导学生执果索因,感悟解题思路;引导学生追根溯源,寻找作图方法;引导学生变式作图,强化思路与方法;引导学生多维感悟,把握尺规作图的本质。 展开更多
关键词 尺规作图 作图方法 探索
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高中地理课堂教学模式与优化举措 被引量:9
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作者 韩永东 《当代教育论坛(教学版)》 2011年第6期104-105,共2页
课堂教学模式是指在一定教学思想或理论的指导下,为设计和组织教学而在实践中形成的各种类型的教学活动的基本结构。当前,高中地理教学模式之一是"展示图表—讲练式"或者是"自由交流—呈现新知一练习新知一巩固运用一及时反馈"。
关键词 课堂教学模式 高中地理 优化 地理教学模式 教学思想 教学活动 组织教学 讲练
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初中语文写作教学序列化训练改进策略 被引量:2
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作者 尤婕 《中学语文》 2024年第2期63-65,共3页
写作作为初中语文教学中的重要组成部分,对于培养学生的综合能力具有重要作用。教师在开展写作教学过程中,要遵循一定的序列,根据学生的发展情况以及各阶段的认知规律开展教学,提升训练的效果。总结写作教学序列化训练的意义,分析当前... 写作作为初中语文教学中的重要组成部分,对于培养学生的综合能力具有重要作用。教师在开展写作教学过程中,要遵循一定的序列,根据学生的发展情况以及各阶段的认知规律开展教学,提升训练的效果。总结写作教学序列化训练的意义,分析当前写作教学序列化训练中存在的问题,并提出针对性的改善措施,以供参考。 展开更多
关键词 初中语文 写作教学 序列化训练
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基于情境教学的初中语文写作教学效果评价研究 被引量:4
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作者 冯卉 《教书育人(教师新概念)》 2023年第9期22-24,共3页
本研究旨在构建一个适合情境教学背景下初中语文写作教学的评价体系。通过对现状的分析,提出情境教学背景下初中语文写作要创设真实的写作情境,引导学生体验写作过程,鼓励学生多样化的表达方式的教学策略。基于情境教学的初中语文写作... 本研究旨在构建一个适合情境教学背景下初中语文写作教学的评价体系。通过对现状的分析,提出情境教学背景下初中语文写作要创设真实的写作情境,引导学生体验写作过程,鼓励学生多样化的表达方式的教学策略。基于情境教学的初中语文写作教学评价体系构建并确定评价目标;评设计价指标;评价方法的选择与应用。同时要注意评价体系实施过程;学生写作能力变化分析;教师教学效果分析;评价体系改进与优化。通过实证研究,分析学生写作能力的变化、教师教学效果以及评价体系的改进和优化。 展开更多
关键词 情境教学 初中语文 写作教学 评价体系
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少儿跑酷社团开展的可行性
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作者 王蓦妍 蔡浩然 《新体育(下半月)》 2024年第6期109-111,共3页
“少儿跑酷”因其新颖、冒险和不断挑战的魅力抓住学生眼球,在学校社团开展少儿跑酷,将会提升学校社团魅力。“少儿跑酷进校园”,可以充实学校体育社团的种类,丰富体育社团的活动内容,提升课后服务的质量。通过开展少儿跑酷社团开展价... “少儿跑酷”因其新颖、冒险和不断挑战的魅力抓住学生眼球,在学校社团开展少儿跑酷,将会提升学校社团魅力。“少儿跑酷进校园”,可以充实学校体育社团的种类,丰富体育社团的活动内容,提升课后服务的质量。通过开展少儿跑酷社团开展价值、意义、限制因素三个方面探讨少儿跑酷在学校课后服务社团活动的可行性。 展开更多
关键词 双减 少儿跑酷 社团 可行性
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数学模型在预测临床血液需求量中的应用 被引量:6
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作者 蔡红军 袁克宇 陈昱星 《中国输血杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第4期310-311,共2页
关键词 数学模型 临床用血 库存量
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初中英语听力教学中的问题及对策 被引量:7
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作者 王雪梅 《中学英语园地(教研版)》 2011年第5期35-36,共2页
本文通过阐述初中英语听力教学中存在的问题,结合课标要求分析探讨提高学生听力的途径,指出在教学中教师必须抓住听前准备、听中教学手段和教学材料运用以及听后的肯定性评价三个环节,不断调整自己的听力策略,提高课堂教学的质量。
关键词 初中英语 听力教学 存在问题 教学策略
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高中生物微课设计的实践与反思——以“光合作用的过程”教学为例 被引量:1
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作者 许霏鸿 《华夏教师》 2024年第3期79-81,共3页
本文以微学习理论、最近发展区理论和建构主义为理论指导,按照ADDIE模型开发设计微课案例,采用“微课程教学法”应用于高中生物教学实践。在调查高中生物教学现状的基础上,分析了将微课应用于教学的可行性。通过对微课教学的实践和学生... 本文以微学习理论、最近发展区理论和建构主义为理论指导,按照ADDIE模型开发设计微课案例,采用“微课程教学法”应用于高中生物教学实践。在调查高中生物教学现状的基础上,分析了将微课应用于教学的可行性。通过对微课教学的实践和学生访谈,验证了微课在提高生物课堂教学效率、提高学生课后自主学习能力等方面的积极效用。为微课在高中生物教学中的应用提供了一定的参考性意见。 展开更多
关键词 微课 高中生物 ADDIE模型 光合作用 实践反思
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“新课标”下尺规作图的命题变革与教学展望——以2022年江苏省中考为例 被引量:3
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作者 周炼 《中学数学杂志》 2023年第2期28-32,共5页
基于“新课标”对近三年江苏省中考尺规作图题的命题趋势进行分析,发现各市对尺规作图的重视程度越来越高,且命题形式也呈现出了多样化特征.本文以具体案例阐述了主题探究、材料阅读、搭建支架三类尺规作图问题,并在此基础上总结出了两... 基于“新课标”对近三年江苏省中考尺规作图题的命题趋势进行分析,发现各市对尺规作图的重视程度越来越高,且命题形式也呈现出了多样化特征.本文以具体案例阐述了主题探究、材料阅读、搭建支架三类尺规作图问题,并在此基础上总结出了两点教学展望. 展开更多
关键词 尺规作图 新课标 推理能力 数学文化 命题
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体检人群低密度脂蛋白胆固醇计算公式的研究 被引量:4
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作者 蔡红军 韩静 +2 位作者 叶军 陈昱星 朱文凯 《检验医学与临床》 CAS 2020年第14期1988-1991,共4页
目的寻找最适合中国人群低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)的计算方法。方法将泰州市人民医院的体检者和泰州市中心血站参加免疫体检的献血者共490例纳入研究。对不同公式的计算值和实测值之间的相关性进行分析;对不同公式的计算值与实测值的... 目的寻找最适合中国人群低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)的计算方法。方法将泰州市人民医院的体检者和泰州市中心血站参加免疫体检的献血者共490例纳入研究。对不同公式的计算值和实测值之间的相关性进行分析;对不同公式的计算值与实测值的差值及差值百分比进行计算和比较;评价各公式计算值与实测值的一致性;分析随着TG、HDL-C的增高或降低,4种公式的使用效果。结果4种LDL-C计算方法的结果与实测LDL-C值均有良好的相关性:相关性由高到低依次为M公式(r=0.980)、P公式(r=0.961)、F公式(r=0.940)、H公式(r=0.895)。M公式计算结果与实测值的差值和差值百分比均低于其他3种公式(P<0.001)。M公式计算值与实测值的一致性最佳;M公式差值百分比低于5%和10%的体检者所占比例最高。随着TG、HDL-C水平的增加,M公式的差值和差值百分比变化均为最小。结论M公式为最适合中国人群的LDL-C计算公式。 展开更多
关键词 低密度脂蛋白胆固醇 计算公式 体检人群
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提升课程亲和力是思政课铸魂育人的关键一环 被引量:1
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作者 陆全贵 姚小林 《人民教育》 北大核心 2023年第23期74-76,共3页
高中思政课亲和力的提升,关键在于教育者和受教者积极性、主动性、创造性的整体发挥。处于时代大变局中的高中生主体性强,单一讲授、灌输、说教的倾向势必降低学生的学习热情,无法适应学生心理情感变化。思政课教师需要遵循学生成长规律... 高中思政课亲和力的提升,关键在于教育者和受教者积极性、主动性、创造性的整体发挥。处于时代大变局中的高中生主体性强,单一讲授、灌输、说教的倾向势必降低学生的学习热情,无法适应学生心理情感变化。思政课教师需要遵循学生成长规律,结合世情、国情、社情、民情,在授课语言、风格、形式上改进创新,提升教学艺术和授课水平,落实立德树人根本任务。课程亲和力本质上是一种情感效应和思想共鸣,是一把打开学生心灵的钥匙。教师在思政课教学中,要注重行为、表情、语言运用,丰富育人活动内容,调动学生愉悦情绪,发挥学生主观能动性,建立亦师亦友的关系,进而实现隐性育人与显性育人相统一,培养学生高度的政治认同和宽广的知识视野,不断提升其创新精神、实践能力和社会责任感。 展开更多
关键词 思政课教师 授课语言 知识视野 立德树人 思政课教学 情感效应 授课水平 成长规律
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初中语文口语交际教学的实践与思考
14
作者 韩云 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第10期0005-0008,共4页
首先通过深入分析口语交际的定义与内涵,指出当前教学中存在的主要问题,如学生态度与习惯的不足、课程设置的不科学以及课堂教学方式的传统性等。随后,强调了创新初中语文口语交际教学的重要性,并提出了一系列创新实践策略,包括培养学... 首先通过深入分析口语交际的定义与内涵,指出当前教学中存在的主要问题,如学生态度与习惯的不足、课程设置的不科学以及课堂教学方式的传统性等。随后,强调了创新初中语文口语交际教学的重要性,并提出了一系列创新实践策略,包括培养学生的口语交际兴趣、整合语言学习资源以及转变教学模式,以促进学生口语交际能力的发展,旨在为初中语文口语交际教学提供了理论与实践的参考。 展开更多
关键词 口语交际能力 教学创新 学生参与
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核心素养视域下的音乐“大单元”教学——以“多彩的民歌”教学为例
15
作者 靳璐 《江西教育》 2024年第11期13-14,共2页
“大单元”教学能有效提升学生的音乐学习力,发展学生的学科核心素养。在中学音乐“大单元”教学中,教师要重组“大单元”教学内容,重构“大单元”教学活动,重塑“大单元”教学评价。教师既要立足于音乐学科本位,又要立足于学生本位,关... “大单元”教学能有效提升学生的音乐学习力,发展学生的学科核心素养。在中学音乐“大单元”教学中,教师要重组“大单元”教学内容,重构“大单元”教学活动,重塑“大单元”教学评价。教师既要立足于音乐学科本位,又要立足于学生本位,关注学生的具体学情,才能充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性,提高学生的学习效率。 展开更多
关键词 中学音乐 核心素养 “大单元”教学
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“双减”背景下高中生物作业设计策略
16
作者 朱小妹 《教师博览(下旬刊)》 2024年第3期65-67,共3页
在“双减”背景下的高中生物教学过程中,教师要聚焦标准、聚焦学情、聚焦学习力、聚焦核心素养,设计研发有效性作业、丰富性作业、探究性作业、创新性作业。在高中生物教学中,作业不仅要具有认知性,还要具有趣味性。只有不断地优化作业... 在“双减”背景下的高中生物教学过程中,教师要聚焦标准、聚焦学情、聚焦学习力、聚焦核心素养,设计研发有效性作业、丰富性作业、探究性作业、创新性作业。在高中生物教学中,作业不仅要具有认知性,还要具有趣味性。只有不断地优化作业,才能让学生的生物课程学习转型升级,才能切实提升学生的生物学认知水平,夯实学生的生物学核心素养基础。 展开更多
关键词 高中生物 “双减”政策 作业设计 设计策略
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新中考背景下历史复习方法分析——以“19世纪资本主义制度的扩展”为例
17
作者 王洁霞 《科学大众(科学中考)》 2024年第3期57-58,共2页
历史是一门深奥且复杂的学科,它涵盖了人类社会的各个方面,从古代文明到现代社会,从政治、经济、文化到科技、军事等各个领域。它不仅要求我们对知识点进行深入理解,还需要我们进行系统的记忆并且能够灵活应用。在初中阶段,我们面临着... 历史是一门深奥且复杂的学科,它涵盖了人类社会的各个方面,从古代文明到现代社会,从政治、经济、文化到科技、军事等各个领域。它不仅要求我们对知识点进行深入理解,还需要我们进行系统的记忆并且能够灵活应用。在初中阶段,我们面临着大量繁杂的历史知识,包括时间、地点和人物等基本信息,和一系列事件的起因、经过和结果,以及不同时期人物的思想、观念和主张。作为初中生,历史对我们是一门全新的学科,对我们的问题梳理能力做出了挑战,我们需要一些科学的复习方法。 展开更多
关键词 古代文明 复习方法 灵活应用 初中阶段 初中生 新中考 问题梳理 知识点
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《欢迎来到Python星球——初识Python》教学案例
18
作者 蔡中琴 《中国信息技术教育》 2024年第1期35-37,共3页
教情分析Python语法简洁,类库丰富,免费开源,较适合初学者学习。在解决问题的学习活动中,学生可以了解并掌握知识和技能,积极动手动脑,提高信息素养。Python对于初中教师来说,也属于新内容。因此,在课前,教师要做大量的准备工作,如设计... 教情分析Python语法简洁,类库丰富,免费开源,较适合初学者学习。在解决问题的学习活动中,学生可以了解并掌握知识和技能,积极动手动脑,提高信息素养。Python对于初中教师来说,也属于新内容。因此,在课前,教师要做大量的准备工作,如设计主题、制作微视频等。本课为Python程序设计中的第一课《初识Python》,教学中以探索星球为项目,使学生初步了解Python,感受程序设计的魅力。 展开更多
关键词 微视频 第一课 动手动脑 初中教师 设计主题 PYTHON 知识和技能 教学案例
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项目化学习在初中音乐课程中的应用与效果研究
19
作者 王丽棠 《教学管理与教育研究》 2024年第11期71-73,共3页
音乐项目化学习是学生在一段时间内,对音乐学科相关的、具有现实情境问题的深入持续学习,在充分感知音乐的基础上,运用音乐知识、技能等解决现实问题,完成音乐成果展示,形成对相关音乐活动的审美理解,获得情感体验的学习过程。其核心理... 音乐项目化学习是学生在一段时间内,对音乐学科相关的、具有现实情境问题的深入持续学习,在充分感知音乐的基础上,运用音乐知识、技能等解决现实问题,完成音乐成果展示,形成对相关音乐活动的审美理解,获得情感体验的学习过程。其核心理念是教师设计相关学习项目,让学生在主动探究中获得知识和能力。将项目化学习应用于初中音乐教学,能帮助学生提高音乐审美能力,提升音乐素养,丰富对音乐的理解与感知。 展开更多
关键词 项目化学习 初中音乐 教学策略
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大概念统领下的项目式教学实践与思考——以“信息系统”学科大概念的视角为例
20
作者 汤蓉 《中小学信息技术教育》 2024年第6期55-58,共4页
围绕大概念开展项目式学习,并不是按照传统的知识点在知识体系中的顺序展开,也不是掌握了相关知识点和技能后,再去解决问题,而是以综合问题的解决过程为线索,驱动重要知识的生成,将静态的概念内涵转化为动态的学习环节,让学生经历项目... 围绕大概念开展项目式学习,并不是按照传统的知识点在知识体系中的顺序展开,也不是掌握了相关知识点和技能后,再去解决问题,而是以综合问题的解决过程为线索,驱动重要知识的生成,将静态的概念内涵转化为动态的学习环节,让学生经历项目的学习过程、体悟过程、实践过程和价值判断的过程,促进概念理解的进阶,形成知识结构。对于教学设计来说,概念的逻辑内涵是暗线,活动环节的设计衔接是明线。 展开更多
关键词 学科大概念 学习进阶 项目式学习
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