情理思政:情理入境,以境育人

1

作者 徐书红 刘宁 《中学政治教学参考》 2024年第13期20-22,共3页

弘扬爱国主义是时代的主旋律。涵育学生家国情怀是新时代发展和新课程改革要求。情理思政主张情理入“境”,以“境”育人。教师创设适切典型真实情境,引导学生领悟道理、追求真理,培育学生家国情怀,提升思政育人价值。情理思政课堂需要... 弘扬爱国主义是时代的主旋律。涵育学生家国情怀是新时代发展和新课程改革要求。情理思政主张情理入“境”,以“境”育人。教师创设适切典型真实情境,引导学生领悟道理、追求真理,培育学生家国情怀,提升思政育人价值。情理思政课堂需要以课标为据明育人起点、以情境创设联育人节点、以情境探悟照育人远点、以情理相融显育人高点,在情理交融中聚焦核心素养、丰富实践体验、实现生命成长。以培育中国人民海军故乡少年家国情怀为例,立足情理思政课堂,按照不同学段课程目标要求,厚植学生爱国情、强国志、报国行。 展开更多

关键词 情理思政 情理 家国情怀

下载PDF 职称材料

基于结构化教学的初中英语教学策略研究

2

作者 刘亚芹 《英语教师》 2024年第13期153-155,182,共4页

阐述初中英语结构化教学的内涵和特征。基于此,以提升初中英语教学质量为目标,以结构化教学为初中英语教学的基本模式,结合译林版初中《英语》九年级(上)Unit 6 TV programmes实例,从单元内容、教学目标、局部环节、任务学情和教学结果... 阐述初中英语结构化教学的内涵和特征。基于此,以提升初中英语教学质量为目标,以结构化教学为初中英语教学的基本模式,结合译林版初中《英语》九年级(上)Unit 6 TV programmes实例,从单元内容、教学目标、局部环节、任务学情和教学结果五个维度出发,探究结构化教学在初中英语教学中的应用优势和有效策略。 展开更多

关键词 结构化教学 初中英语 课堂教学结构

下载PDF 职称材料

数形结合在化学教学中的运用

3

作者 冯宇 《化学教与学》 2023年第11期37-39,共3页

作者通过化学教学的实践结合平时的思考,阐述数形结合思想在化学教学中发挥的作用,从数形结合建立概念,数形结合强化对比,数形结合理解规律,数形结合体现过程,数形结合探究本质5个方面具体阐述如何运用数形结合帮助学生解决化学问题。

关键词 数形结合 建立概念 强化对比 理解规律 体现过程 探究本质

下载PDF 职称材料

情理思政的价值意蕴与实践探索

4

作者 徐书红 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第37期14-16,共3页

面对百年未有之大变局和中华民族伟大复兴之全局,作为思政教育工作者首先必须回答时代之课题,坚定思政育人方向,为党育人、为国育才。思政课本质上是讲道理。为讲深讲透讲活道理,改进思政育人方式,提高思政育人实效,我们立足思政课堂,... 面对百年未有之大变局和中华民族伟大复兴之全局,作为思政教育工作者首先必须回答时代之课题,坚定思政育人方向,为党育人、为国育才。思政课本质上是讲道理。为讲深讲透讲活道理,改进思政育人方式,提高思政育人实效,我们立足思政课堂,积极探索和构建情理思政课堂,通过情理入“境”,再进行探悟情境,促进学生具身学习,达到以“境”育人的课程目标。 展开更多

关键词 情理 情理思政 情理交融

下载PDF 职称材料

基于教学问题再思考的化学原创试题的命制

5

作者 陆庭銮 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第8期89-92,共4页

基于教学问题的再思考,对“二氧化碳在碳酸氢钠溶液中的溶解度比水小”的教学结论产生质疑与反思。从需要解决的问题人手,收集和筛选素材,加工形成原创试题情境,精心设计试题问题,明确知识点、考查立意及命题思路,不断践行以提升学生的... 基于教学问题的再思考,对“二氧化碳在碳酸氢钠溶液中的溶解度比水小”的教学结论产生质疑与反思。从需要解决的问题人手,收集和筛选素材,加工形成原创试题情境,精心设计试题问题,明确知识点、考查立意及命题思路,不断践行以提升学生的化学学科核心素养水平。 展开更多

关键词 原创试题 试题命制 试题情境

下载PDF 职称材料

基于实证研究的试题情境创设与命制——以“探究水的沸腾条件”为例

6

作者 戴同兰 杜陈 《中学物理》 2024年第10期62-65,共4页

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,物理课程教学目标开始从向学生传授知识转向培育学生核心素养,对学生的评价也应凸显素养立意与育人导向,试题情境应客观真实、准确可靠,以考查学生运用物理知识解释现象和解决问题的能力.... 为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,物理课程教学目标开始从向学生传授知识转向培育学生核心素养,对学生的评价也应凸显素养立意与育人导向,试题情境应客观真实、准确可靠,以考查学生运用物理知识解释现象和解决问题的能力.然而在设计评价的过程中,常出现试题情境真实但命题经验化的问题,以至于试题出现争议甚至错误.以一道“水浴加热法探究水沸腾条件”的中考题为例,通过实证研究与理论分析,研究试题情境脱离实际的原因,并就试题命制的情境创设与试题如何考查学生的核心素养做出一定的思考. 展开更多

关键词 试题情境 实证研究 素养立意

下载PDF 职称材料

中小学思政课落实立德树人根本任务的策略研究

7

作者 丁婷婷 《基础教育研究》 2024年第3期11-13,17,共4页

中小学思政课在坚定学生政治立场、培养学生高尚品德、发展学生报国本领等方面具有奠基性的关键作用。当前,中小学思政课落实立德树人根本任务存在教学目标不够聚焦、教学方式有待扩展、教学评价体系有待完善等问题。针对这些教学现状,... 中小学思政课在坚定学生政治立场、培养学生高尚品德、发展学生报国本领等方面具有奠基性的关键作用。当前,中小学思政课落实立德树人根本任务存在教学目标不够聚焦、教学方式有待扩展、教学评价体系有待完善等问题。针对这些教学现状,教师可采取明确思政课总体目标和具体目标,数字化教学手段推进思政课教学,健全思政课教学评价体系等策略,确保立德树人根本任务有效落实,充分发挥思政课的育人主阵地作用。 展开更多

关键词 中小学思政课 立德树人 根本任务

下载PDF 职称材料

指向思维进阶的推理性作图教学——以“过直线外一点作这条直线的平行线”教学为例

8

作者 梅婷 葛余常 《中学数学杂志》 2024年第8期39-42,共4页

以推理性尺规作图为抓手,通过“过直线外一点作这条直线的平行线”教学实施,推动学生思维方式、思维结构和思维品质从低阶走向高阶,从而提升学生学科素养.

关键词 思维进阶 推理性 尺规作图 教学策略

原文传递

以实验为载体实现高效复习——以一堂浮力复习课为例

9

作者 戴同兰 《中学物理教学参考》 2024年第7期49-54,共6页

针对进入九年级第二学期复习阶段,很多物理教师把复习课上成了没有实验的新课的浓缩版,导致教师讲得枯燥,学生听得无味,复习效率低等问题.指出物理复习课应该以实验为载体,通过实验调动全体学生学习的积极性和学习兴趣.并以一节"... 针对进入九年级第二学期复习阶段,很多物理教师把复习课上成了没有实验的新课的浓缩版,导致教师讲得枯燥,学生听得无味,复习效率低等问题.指出物理复习课应该以实验为载体,通过实验调动全体学生学习的积极性和学习兴趣.并以一节"活动单导学"教学模式下的浮力复习课为例,探讨如何以实验为载体把整个单元串联成一个整体,通过实验来唤醒学生的认知,达到高效复习的目的. 展开更多

关键词 实验 体验 浮力 高效复习

下载PDF 职称材料

建构情理思政课堂 擦亮学生成长底色——“共同弘扬中华传统美德”教例赏析

10

作者 徐书红 《中学政治教学参考》 2024年第10期53-55,共3页

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,要“以透彻的学理分析回应学生,以彻底的思想理论说服学生,以真理的强大力量引导学生,以情感激发学生,以文化熏陶学生”。情理思政课堂提倡创设真实、典型、适切的情境,激发学生学习兴趣... 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,要“以透彻的学理分析回应学生,以彻底的思想理论说服学生,以真理的强大力量引导学生,以情感激发学生,以文化熏陶学生”。情理思政课堂提倡创设真实、典型、适切的情境,激发学生学习兴趣,情理入“境”、以“境”育人,在情理交融中培育学科核心素养,涵养家国情怀,促进知行合一,实现道德成长。 展开更多

关键词 情理思政 育人价值 育人基础 育人核心 育人目标

下载PDF 职称材料

促进思维进阶的"图形与几何"深度教学——以“矩形”为例

11

作者 葛余常 李君 《中学数学教学参考》 2024年第2期7-9,共3页

思维是数学学习的核心,而"图形与几何"教学是优化学生思维品质的重要载体.以"矩形"教学为例,在围绕思维进阶的学习分析基础上,着力方法引领、任务驱动、经验重组和意义建构,不断促进学生学习进阶、素养提升.

关键词 思维进阶 图形与几何 教学设计

下载PDF 职称材料

促进思维进阶的初中数学深度教学改进——以“由3/5所想到的……”专题复习为例 被引量：2

12

作者 葛余常 《中学数学月刊》 2023年第2期1-3,12,共4页

为了改变传统复习中注重浅层学习的现象,通过以“疑”为驱动、以“探”为手段、以“悟”为目标的“探悟”数学课堂教学改进,促进学生思维进阶和深度学习,发展学生学科核心素养.

关键词 初中数学 思维进阶 深度教学

下载PDF 职称材料

促进思维进阶的“探悟”课堂深度教学

13

作者 顾长亮 葛余常 《中国数学教育（初中版）》 2023年第7期58-60,共3页

基于深度教学与学科育人的本然统一,以思维进阶的方式推动初中数学课堂教学改革,积极探索促进思维进阶的初中数学“探悟”课堂教学模式,从而促进学科教学向学科育人转型.

关键词 思维进阶 “探悟”课堂 深度教学

下载PDF 职称材料

批判性思维视域下的概念教学实践——以"中位数和众数"(第1课时)为例

14

作者 葛余常 张亚峰 《中学数学教学参考》 2023年第17期14-16,共3页

培养学生的批判性思维是育人为本的时代诉求,而概念教学是批判性思维落地的有效载体.以"中位数和众数"(第1课时)为例,抓住概念教学中批判性思维的生长点,通过内容设计、目标指向、活动实施、任务评价等环节,促进批判性思维的... 培养学生的批判性思维是育人为本的时代诉求,而概念教学是批判性思维落地的有效载体.以"中位数和众数"(第1课时)为例,抓住概念教学中批判性思维的生长点,通过内容设计、目标指向、活动实施、任务评价等环节,促进批判性思维的教学,实现学科育人. 展开更多

关键词 批判性思维 概念教学 初中数学

下载PDF 职称材料

促进思维进阶的中考数学专题复习教学模型的建构与实施

15

作者 武丽虹 葛余常 《教学与管理》 2023年第13期34-36,共3页

中考数学专题复习是课堂教学的重要形式,但检视当下初中数学专题复习教学,还存在概念零散化、应用随意化、训练浅表化、手段陈旧化等思维进阶障碍。基于教学实践,积极探索学生“自探—自悟”、教师“促探—促悟”双线并进的思维进阶教... 中考数学专题复习是课堂教学的重要形式,但检视当下初中数学专题复习教学,还存在概念零散化、应用随意化、训练浅表化、手段陈旧化等思维进阶障碍。基于教学实践,积极探索学生“自探—自悟”、教师“促探—促悟”双线并进的思维进阶教学活动模式,促进专题复习教学改进。 展开更多

关键词 思维进阶 专题复习 中考数学

下载PDF 职称材料

教育戏剧让课堂“活”起来——以“做负责任的人”教学为例

16

作者 徐书红 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第10期34-36,共3页

戏剧让生活更美好,教育让生命更美好。教育戏剧以戏剧作为学习媒介,借助剧场技巧,通过角色扮演、情景对话、舞台表演等形式,将情境活动与认知活动紧密结合起来,让学生看见与听见,促进学习与体验,引导学生做中学、学中悟,让课堂更富有活... 戏剧让生活更美好,教育让生命更美好。教育戏剧以戏剧作为学习媒介,借助剧场技巧,通过角色扮演、情景对话、舞台表演等形式,将情境活动与认知活动紧密结合起来,让学生看见与听见,促进学习与体验,引导学生做中学、学中悟,让课堂更富有活力,从而涵养德性、启迪悟性、舒展灵性。 展开更多

关键词 教育戏剧 课堂教学 成长

下载PDF 职称材料

家园携手 静待花开

17

作者 杨蓓 《新班主任》 2023年第11期42-43,共2页

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园如何把带动作用发挥到最大?作为家长应如何协同幼儿园做好家园共育?两者的教育理念如... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园如何把带动作用发挥到最大?作为家长应如何协同幼儿园做好家园共育?两者的教育理念如何统一?针对这些问题,我所在幼儿园从实际出发,着眼问题,不断研究实践,取得了家园共育“1+1>2”的效果。 展开更多

关键词 家园共育 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 从实际出发 家园携手 静待花开 教育资源 幼儿的发展 相互衔接

下载PDF 职称材料

基于主题整合的化学复习教学

18

作者 冯宇 陆庭銮 《中小学教材教学》 2023年第9期46-50,共5页

基于主题整合的化学复习教学应关注结构化逻辑、问题化驱动、活动化实践、自主化建构四个方面。在结构化逻辑方面,既要关注宏观、中观与微观等不同层面,又要设计好显性教学线索与隐性教学线索。在问题化驱动方面,要关注问题情境能否对... 基于主题整合的化学复习教学应关注结构化逻辑、问题化驱动、活动化实践、自主化建构四个方面。在结构化逻辑方面,既要关注宏观、中观与微观等不同层面,又要设计好显性教学线索与隐性教学线索。在问题化驱动方面,要关注问题情境能否对接已学的知识体系、学生的已有认知和真实的社会或生活背景。在活动化实践方面,应精选有意义的问题,规划好实践方式,通过自评与互评促进反思与创新。在自主化建构方面,应关注活动的种类和数量、学生的参与程度以及活动的整合水平。 展开更多

关键词 化学复习教学 主题整合 教学设计 问题情境

下载PDF 职称材料

经过丽江的方式比丽江的风景更重要——《一滴水经过丽江》解读 被引量：1

19

作者 金家旺 《中学语文教学》 北大核心 2022年第11期55-58,共4页

《一滴水经过丽江》是阿来受邀写的适合中学生阅读的一篇文章。大多数人认为,该文是一篇“别具特色的游记”。其实,从文章的叙述方式和表达重点来看,文中的景物勾勒并不能让读者看到丽江景色的动人之处,关注“我”以一滴水的多种方式走... 《一滴水经过丽江》是阿来受邀写的适合中学生阅读的一篇文章。大多数人认为,该文是一篇“别具特色的游记”。其实,从文章的叙述方式和表达重点来看,文中的景物勾勒并不能让读者看到丽江景色的动人之处,关注“我”以一滴水的多种方式走过丽江的旅程及它所产生的象征意义,能给读者带来多元启示。从这一点来看,《一滴水经过丽江》不是游记,而是童话。这篇貌似游记的童话,以意象化的诗意语言,呈现一滴水的“所至”和“所见”,表达了“我”经过丽江的独特情感体验。 展开更多

关键词 《一滴水经过丽江》 文体 寓意

下载PDF 职称材料

区域游戏活动中幼儿行为观察的实践探索

20

作者 黄冬芹 杨蓓 《儿童绘本》 2022年第39期96-98,共3页

在幼儿园区域游戏活动中,幼儿占据主体地位,成为教学的主要执行者,在轻松愉悦的游戏气氛中发挥专长,教师在这一阶段中扮演旁观者的身份。本文将针对区域游戏活动中幼儿行为观察的探索制订合理的方案,通过不同环节的详细划分,引导教师在... 在幼儿园区域游戏活动中,幼儿占据主体地位,成为教学的主要执行者,在轻松愉悦的游戏气氛中发挥专长,教师在这一阶段中扮演旁观者的身份。本文将针对区域游戏活动中幼儿行为观察的探索制订合理的方案,通过不同环节的详细划分,引导教师在该过程中提升对幼儿的了解程度,为实现高效教学工作奠定基础。 展开更多

下载PDF 职称材料