期刊文献+
共找到13篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
浅谈结合女生特点上好体育课 被引量:3
1
作者 张瑞华 《福建体育科技》 1999年第4期50-51,共2页
如何上好女生体育课, 达到课程的要求, 这是我探索的问题。通过教与学的多种实践, 我把握了女生的特点, 并取得较好的教学效果。
关键词 体育教学 女生特点
下载PDF
具有动词意义的介词和副词 被引量:1
2
作者 庄建灵 《外国语言文学》 1985年第3期52-53,59,共3页
中国人学习英语,介词是个大难题。而副词,按夸克的说法,“它是传统词类中最难处理的词类”。现就介词和副词的动词意义和它们在句中的作用作一粗浅的探讨,以求教于大家。一、作表语的介词短语,或表示正在进行的动作,或表示正处于某种状... 中国人学习英语,介词是个大难题。而副词,按夸克的说法,“它是传统词类中最难处理的词类”。现就介词和副词的动词意义和它们在句中的作用作一粗浅的探讨,以求教于大家。一、作表语的介词短语,或表示正在进行的动作,或表示正处于某种状态,介词具有动词意义。 1.The dustmen were on strike.(=The dustmen were striking.). 展开更多
关键词 副词 介词短语 表语 词类 词法 祈使句
原文传递
浅谈ENGLISH IDIOMS
3
作者 郑义和 《泉州师范学院学报》 1993年第2期53-55,共3页
世界上大凡历史悠久的语言都包含有大量丰富多采的习语,英语也不例外。阅读英美文章的时候,我们经常碰到诸如:a lucky dog(幸运儿),cat’s paw(被人利用的人),take French leave(不辞而别),a wolf in sheep’s clothing(... 世界上大凡历史悠久的语言都包含有大量丰富多采的习语,英语也不例外。阅读英美文章的时候,我们经常碰到诸如:a lucky dog(幸运儿),cat’s paw(被人利用的人),take French leave(不辞而别),a wolf in sheep’s clothing(披着羊皮的狼),as poor as church mouse(赤贫如洗),lie in one’s throat(信口开河,胡说八道),white lie(出于好意或没有丝毫恶意的谎话),等等这样的习语。 展开更多
关键词 MOUSE WHITE CAT PAW 羊皮
下载PDF
师生双向积极活动是初中历史课素质教育的突破口
4
作者 蔡洪波 《福建中学教学》 2000年第5期27-28,共2页
关键词 初中历史 历史课 素质教育 师生积极性
下载PDF
从中考命题论数学思想方法教学
5
作者 胡志荣 《福建教育学院学报》 2002年第12期70-71,共2页
数学思想是对数学知识和方法本质的认识,数学方法是解决数学问题,体现数学思想的手段和工具。数学思想方法是形成学生良好认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁。近几年来中考命题的一系列变化,既重视考查“双基”和学生基本的运算... 数学思想是对数学知识和方法本质的认识,数学方法是解决数学问题,体现数学思想的手段和工具。数学思想方法是形成学生良好认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁。近几年来中考命题的一系列变化,既重视考查“双基”和学生基本的运算能力,思维能力和空间观念,又加大了对学生数学应用意识和创新意识的考查,这对数学教学有良好的导向作用,足见数学思想方法的教学的重要意义。 展开更多
关键词 数学思想方法教学 中考命题 数学知识 数学方法 数学应用意识 学生 数形结合 创新意识 认知结构 数学教学
下载PDF
问题设计及实践的思考
6
作者 陈伟 《福建教育学院学报》 2007年第3期97-98,共2页
在计算机应用课的教学中使用较广的是任务驱动方法.教师将教学目标细化成各具体教学任务。而通过对教学中各知识点以精心设计的问题将其分解为适于学生独立完成的任务。以问题激发学生的兴趣使学生主动地进行探究性学习。我在上课的时... 在计算机应用课的教学中使用较广的是任务驱动方法.教师将教学目标细化成各具体教学任务。而通过对教学中各知识点以精心设计的问题将其分解为适于学生独立完成的任务。以问题激发学生的兴趣使学生主动地进行探究性学习。我在上课的时候也和学生通过问题来交流.因为问题中存在多种功能,当学生进入了问题活动的情境中,他能从技能和思维、智力或非智力的各个方面塑造自己。同时通过学生回答问题的过程来了解学生对知识的理解程度以及教学目标实现与否.为改进教学提供依据。那么如何才能根据教材内容设计好问题.下面就该方面的教学实践谈谈问题设计及实践的方法及技巧。 展开更多
关键词 问题设计 教学任务 计算机应用课 教学目标 探究性学习 驱动方法 教学实践 内容设计
下载PDF
把英语课堂交给学生的尝试
7
作者 庄毓娥 《学周刊(中旬)》 2014年第11期120-121,共2页
随着新的英语课程标准的实施,围绕着目标教学所进行的初中英语教学,更为重要的任务是激发学生对英语学习的热情和兴趣,使动态生成的课堂真正成为学生积极参与的有意义的课堂,使学生独立解决问题和综合分析问题的能力得到进一步的提高。
关键词 初中英语 课堂 学生 目标教学 意识 行为
下载PDF
浅谈教师文本细读与课堂教学的架构
8
作者 吕婷婷 《中华活页文选(教师)》 2018年第5期76-79,共4页
新《课程标准》关于阅读教学的具体建议:“阅读教学应引导学生钻研文本,教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读... 新《课程标准》关于阅读教学的具体建议:“阅读教学应引导学生钻研文本,教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。” 展开更多
关键词 文本细读 课堂教学 教师 阅读教学 架构 引导学生 《课程标准》 学生阅读
原文传递
浅谈如何提高初中文言文课堂的实效性
9
作者 黄冬梅 《中华活页文选(教师)》 2014年第7期71-73,共3页
文言文是中华民族灿烂文化的重要组成部分,学习文言文对提高学生的语文素养,陶冶情操,培养良好品质等都有着十分重要的作用。但目前文言文教学中仍存在一些不尽如人意的地方,学生普遍感到难学,兴趣不浓,影响了文言文教学的效果。因此,... 文言文是中华民族灿烂文化的重要组成部分,学习文言文对提高学生的语文素养,陶冶情操,培养良好品质等都有着十分重要的作用。但目前文言文教学中仍存在一些不尽如人意的地方,学生普遍感到难学,兴趣不浓,影响了文言文教学的效果。因此,提高文言文课堂的实效性迫在眉睫。本文以《孙权劝学》一文为例,谈谈提高文言文课堂的实效性的几点做法。 展开更多
关键词 文言文教学 环节设置 浅易文言文 文言词语 课堂导入 命题者 有效度 活动设计 激趣 寻阳
原文传递
浅谈初中学生地理兴趣的培养 被引量:3
10
作者 林志伟 《中国科教创新导刊》 2010年第30期39-39,41,共2页
本文结合教学实例,通过对创设情境导入、动手实践、合作探究式课堂学习以及运用多媒体教学等四个方面进行论述,从不同的角度总结培养初中地理兴趣的策略,希望能为初中地理教学和学生学习地理提供一些有益的帮助。
关键词 兴趣 初中地理 教学手段
下载PDF
初中地理实践型研究性学习初探
11
作者 王锋印 余娇琴 林美华 《地理教育》 2004年第5期33-34,共2页
一、方案设计(以福建泉州石狮三中研究性学习为例) 1.目的意义 ①全面落实新世纪初中地理课改和素质教育精神,联系生产生活实际,使地理知识学以致用;建立学习成果与学习过程并重的评价机制.②通过实际的地理观测与调查研究工作,使学生... 一、方案设计(以福建泉州石狮三中研究性学习为例) 1.目的意义 ①全面落实新世纪初中地理课改和素质教育精神,联系生产生活实际,使地理知识学以致用;建立学习成果与学习过程并重的评价机制.②通过实际的地理观测与调查研究工作,使学生认识并初步掌握科学研究方法与过程;③培养与锻炼初中地理教师理论联系实际,教学与研究紧密结合等教学能力. 展开更多
关键词 初中 地理 教学设计 课程目标 研究性学习 素质教育
下载PDF
闽茶史话
12
作者 潘火庆 《农业考古》 1992年第4期210-211,203,共3页
福建地处我国东南沿海。远古时期,一片繁茂的森林覆盖着大地。传说从中原来了一位古民族部落首领叫武夷君,他率领部落成员开山劈岭定居在闽北山区,一年春疫流行,不少部落成员吐泻不止,武夷君派人在“一线天”附近的蛸壁上采摘了一些树叶... 福建地处我国东南沿海。远古时期,一片繁茂的森林覆盖着大地。传说从中原来了一位古民族部落首领叫武夷君,他率领部落成员开山劈岭定居在闽北山区,一年春疫流行,不少部落成员吐泻不止,武夷君派人在“一线天”附近的蛸壁上采摘了一些树叶,煎熬成汤水喝了,倒很快治好了病。从此后,武夷君便发动部落成员大批栽种这种树,这就是后人啜饮并赞颂的“大红袍”等武夷岩茶。福建气候温和,又有大片丘陵山地。是茶叶的主要产区。早在唐代,闽北、闽东、闽南就已开辟了许多茶园:“一岭复一岭,一巅又一巅;排排为翠屏,行行连成片……”到了宋元,八闽各州郡普遍栽种茶树,其中以武夷山下的建州(今建瓯一带)、南剑州(今南平一带)为最多。元代统治者还在武夷山建造“御茶园”。 展开更多
关键词 乌龙茶 武夷山 武夷岩茶 茶叶生产 闽北山区 丘陵山地 制作工艺 闽南人 福建气候 茶园
下载PDF
人对了,世界就正确了
13
作者 许书电 《教育管理与艺术》 2014年第3期216-216,共1页
无数次在课堂上,我从学生阅读的困惑中体会到,他们对于文意的理解,中心的把握,段落的划分,语句的分析,以及千奇百怪的答题模式,似懂非懂,迷惑不解,就像行驶在茫茫大海中的航船找不到灯塔,就像临近天黑时的小鸟找不到树林,就像身经百战... 无数次在课堂上,我从学生阅读的困惑中体会到,他们对于文意的理解,中心的把握,段落的划分,语句的分析,以及千奇百怪的答题模式,似懂非懂,迷惑不解,就像行驶在茫茫大海中的航船找不到灯塔,就像临近天黑时的小鸟找不到树林,就像身经百战的战士失去手中的武器,这是何等的无奈啊! 阅读决定学生的未来,这不是耸人听闻. 展开更多
关键词 课堂教学 学生阅读 教学管理
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部