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我国高等工程教育课程模式发展转向与课程管理变革被引量：18: 1; 作者谢艳娟《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期131-136,共6页; 技术创新、个性化服务、信息化、自动化、智能化作为现代制造业的核心竞争力,推动工程教育课程从学科知识逻辑向行动和认知逻辑转变,需坚持以工业需求为导向、工程实践为驱动、学生能力发展为中心、有效学习成果产出为标准。基于产品生... 展开更多; 关键词工程教育课程模式课程管理实践驱动能力为本; 原文传递

基于“多元文化教育三态说”的仫佬族民族文化传承系统的构建被引量：8: 2; 作者罗之勇谢艳娟《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第3期23-27,共5页; 基于"多元文化教育三态说",从宏观、中观和微观视角探讨仫佬族文化传承的内容和途径,提出应整合学校、家庭、社区的教育资源,建立学校教育、家庭教育、社会教育相互衔接的多元一体的仫佬族民族文化传承系统。; 关键词仫佬族多元文化教育意识三态说民族文化传承; 下载PDF 职称材料

教育学视域下的仫佬族民族文化传承被引量：7: 3; 作者罗之勇谢艳娟《教育评论》 CSSCI 北大核心 2013年第1期129-131,共3页; 教育学视域下的仫佬族民族文化传承,主要论及传承要素及传承模式两个方面。仫佬族民族文化传承要素涵盖传承主体、传承客体、传承媒介。受教育运行规律,民族文化生态变迁的影响,仫佬族民族文化传承模式呈现为直接传承与间接传承相互转... 展开更多; 关键词教育学仫佬族文化传承要素传承模式; 下载PDF 职称材料

论地方大学提升区域文化影响力机制构建被引量：3: 4; 作者谢艳娟韦春北《广西大学学报（哲学社会科学版）》 2013年第2期135-140,共6页; 地方大学具有引领区域文化创新的重要功能。地方大学要增强责任感和使命感,构建富有前瞻性的区域文化战略管理机制、构建引领和服务区域文化发展的产学研用一体化机制、构建多方参与且利益共享的协同创新机制,共同推进区域文化的繁荣发... 展开更多; 关键词地方大学区域文化影响力机制; 下载PDF 职称材料

课程知识观、知识形态转化与知识管理趋向被引量：1: 5; 作者谢艳娟《当代教育科学》北大核心 2016年第19期11-15,共5页; 课程作为知识载体和平台,其知识性本质由传统的与生活世界、学习者行动与经验、思维逻辑相隔离转向具备动态性、境遇性、创造性、生成性等特征。理性主义、自由主义、功利主义与建构主义、实用主义、实证主义融合推进的课程知识观,交相... 展开更多; 关键词课程知识观知识形态知识管理; 下载PDF 职称材料

场所精神的营建——基于新升格地方院校校园景观规划建设的思考被引量：4: 6; 作者于瑞强谢艳娟覃塘肖《广西城镇建设》 2012年第2期80-84,共5页; 新升格地方院校校园建设缺乏相应的规划设计,校园景观作为文化形态的一种表现,在校园建设过程中常被忽视。本文从校园景观建设对人才培养的作用和意义等角度,分析了影响校园景观的因素,以资借鉴。; 关键词地方院校校园景观规划地域文化性; 下载PDF 职称材料

民国大学课程管理变革述评与启示: 7; 作者谢艳娟《重庆第二师范学院学报》 2016年第6期147-150,共4页; 民国大学课程管理变革受学术权力、行政权力、民主权力,乃至市场权力的多重影响。学术权力主导、行政权力支撑,兼顾社会需求与国家利益是其课程发展特征。制度顶层设计规约课程权力制衡,办学体制、办学层次、人才培养目标与课程体系、... 展开更多; 关键词民国大学课程管理变革制度; 下载PDF 职称材料

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