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促进儿童量感发展的命题设计——以“长方体和正方体”单元命题为例
1
作者 马宇 赵慧君 李丹 《小学教学（数学版）》 2024年第2期23-27,共5页
近年,在小学数学界掀起了研究量感的热潮,诸如量感的意义、价值及其培养策略,在资深专家、一线教师的深入研究下已达成一定的共识。但学生的量感在不同单元的学习中是如何表现的,设计哪些试题或任务能评价学生的量感少见有人研究。下面... 近年,在小学数学界掀起了研究量感的热潮,诸如量感的意义、价值及其培养策略,在资深专家、一线教师的深入研究下已达成一定的共识。但学生的量感在不同单元的学习中是如何表现的,设计哪些试题或任务能评价学生的量感少见有人研究。下面结合“长方体和正方体”单元内容,谈谈如何在评价中促进儿童量感的发展。 展开更多
关键词 一线教师 命题设计 量感 正方体 长方体 培养策略 数学界 单元内容
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幼小衔接视角下真实情境的创设与功能——以一年级“数的认识”为例
2
作者 刘波 马宇 曹媛 《小学教学（数学版）》 2024年第5期27-29,共3页
幼小衔接是儿童从幼儿园过渡到小学的重要转折阶段。为了帮助儿童顺利完成从“幼儿”角色到“小学生”角色的转换,就需要幼儿园与小学两个学段协同发力、双向衔接。作为小学数学教师,如何有效开展一年级上学期乃至整个学年的教学工作,... 幼小衔接是儿童从幼儿园过渡到小学的重要转折阶段。为了帮助儿童顺利完成从“幼儿”角色到“小学生”角色的转换,就需要幼儿园与小学两个学段协同发力、双向衔接。作为小学数学教师,如何有效开展一年级上学期乃至整个学年的教学工作,从而让儿童顺利、平稳地适应小学生活呢?下面,就以一年级“数的认识”教学实践为例,谈谈如何通过创设活动化、游戏化、生活化的真实情境,让儿童在“看得见、摸得着”的事物中,在实践、探究、体验的学习过程中,经历认数过程并初步发展数感。 展开更多
关键词 幼小衔接 小学数学教师 真实情境 游戏化 数的认识 创设活动 转折阶段 幼儿园
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