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题名语文教学中学生质疑能力的培养
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作者
张守金
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机构
河南省辉县市教育局教研室
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出处
《新课程研究（下旬）》
2017年第5期81-82,共2页
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文摘
疑是探究新知的开始,也是探究新知的动力。学生对教学内容提出质疑,能够引发学生深入理解问题,提高学生的科学素养。因此,教师要注意在教学中培养学生的质疑能力。本文结合语文教学实践,对学生质疑能力的培养提出了建议。
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关键词
语文教学
质疑能力
培养
实效
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名古诗鉴赏的思维视点
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作者
张界春
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机构
河南省辉县市教育局教研室
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出处
《中学语文园地（高中版）》
2008年第11期35-36,2,共3页
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文摘
一高考古诗鉴赏命题设问灵活,涉及修辞手法、表现手法等诸多方面,且古诗跳跃交错的表达形式,含蓄委婉的表情达意,以及古代诗人的生活与情感,都不为现代学生所熟悉,因而他们在古诗鉴赏中往往显得茫然无措,或不能整体理解诗歌的基本含义,或难以把握鉴赏命题的指向。
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关键词
整体理解
含蓄委婉
古代诗人
审美鉴赏
茫然无措
尾联
江间作
现代学生
自然风物
诗眼
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名让语文课堂因生成而精彩
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作者
张界春
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机构
河南省辉县市教育局教研室
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出处
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》
2009年第27期19-21,共3页
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文摘
语文课堂教学要脱去僵硬的外衣显露生机,就必须确立以学生为主体的新模式建构,本文从预案设计、教路调控、个性差异等几个方面阐述了怎样构建一个涌动生命力的课堂。
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关键词
课堂教学
预案设计
教路调控
个性差异
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名浅谈激发初中生学习物理兴趣的教学策略
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作者
元海青
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机构
河南省辉县市教育局教研室
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出处
《新课程教学（电子版）》
2017年第3期37-38,共2页
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文摘
学习兴趣是学生主动学习的内在动力．激发和培养学生学习物理的兴趣，对学生学习物理，掌握相关知识有着很大的促进作用．我们在日常的教学活动中，不仅要学习知识，培养技能，更要激发学生学习物理的兴趣，提高其学习的内在动力．
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关键词
初中物理
主动学习
学习兴趣
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名促进信息技术教师专业发展的有效途径
被引量：1
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作者
李新会
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机构
河南省辉县市教育局教研室
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出处
《学园》
2013年第18期80-80,共1页
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文摘
受多种因素的影响,一些信息技术教师面临专业发展困境,有心改变现状却找不到努力方向。本文笔者结合自身经历,提出三点促进教师专业发展的建议,与同行分享。
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关键词
提高教学水平
信息技术教师
专业发展
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名语文教学中如何提高学生的文学素养
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作者
张守金
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机构
河南省辉县市教育局教研室
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出处
《教育艺术》
2017年第6期7-7,共1页
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文摘
《语文课程标准》要求，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而语文素养所涵盖的思想情感、语感、品德修养、审美情趣、创新精神、个性发展等这些因素，无论哪一方面都离不开学生的文学素养。因此，语文教学要重视对学生文学素养的培养，语文教学中教师通过引导学生对文学作品的赏析感悟，从而使学生发现作品的人文精神和文化内涵，积累丰富的文学底蕴，这才是语文教学的重要任务。
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关键词
引导学生
语文教学
文学素养
《语文课程标准》
语文素养
文学作品
思想情感
品德修养
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名分层教学法在信息技术教学中的应用探讨
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作者
韩宏宇
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机构
河南省辉县市教育局教研室
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2009年第19期17-17,共1页
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文摘
分层教学不仅解决了学生掌握知识水平两极分化的矛盾，而且真正做到了以学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动性，适应学生对不同层次内容的学习需要，有效解决班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾。
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关键词
分层教学法
信息技术教学
以学生为主体
应用
班级授课制
知识水平
学习需要
因材施教
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G633.67
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