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核心素养背景下政治主观题命制的生活逻辑 被引量：4
1
作者 苗媛丽 崔永胜 牛山坡 《中学政治教学参考》 北大核心 2016年第12期54-55,共2页
当前,教育改革聚焦学生核心素养,开启了素质教育的新阶段。作为试题命制的重要导向标,核心素养立意必将成为高考命题的灵魂,政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四大素养的考查必然会渗透在高考试题中。在核心素养理念指引下,高... 当前,教育改革聚焦学生核心素养,开启了素质教育的新阶段。作为试题命制的重要导向标,核心素养立意必将成为高考命题的灵魂,政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四大素养的考查必然会渗透在高考试题中。在核心素养理念指引下,高考政治命题应遵循生活逻辑,让政治试题更接地气、更有生气。试以高考政治主观题命制为例,加以说明。 展开更多
关键词 政治主观题 试题命制 生活逻辑 素养 高考命题 教育改革 素质教育 政治认同
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关于小组合作学习的教与学模式的思考 被引量：1
2
作者 张丽 尹文治 《湖北教育》 2008年第8期17-18,共2页
教育部于2001年制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》把“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能... 教育部于2001年制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》把“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”作为基础教育课程改革的具体目标之一，这是新时代的要求，也是对新世纪基础教育价值取向的准确诠释。 展开更多
关键词 小组合作学习 《基础教育课程改革纲要(试行)》 学模式 学生主动参与 教育价值取向 接受学习 课程实施 死记硬背
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大学发展的制度逻辑——兼论改革开放三十年中国大学发展路径 被引量：1
3
作者 陈少克 陈友兰 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2008年第12期52-54,共3页
中国大学在政府的主导力量下形成并发展起来。改革开放以来,在大学发展中虽然出现诱致性变迁的因素,但从总体上看仍然是以政府主导的强制性制度变迁为主。在强制性制度变迁下中国大学发展出现了治理困境,因而,促进中国大学发展一方面还... 中国大学在政府的主导力量下形成并发展起来。改革开放以来,在大学发展中虽然出现诱致性变迁的因素,但从总体上看仍然是以政府主导的强制性制度变迁为主。在强制性制度变迁下中国大学发展出现了治理困境,因而,促进中国大学发展一方面还要积极推进强制性制度变迁,另一方面也要积极培养诱致性变迁力量。 展开更多
关键词 大学发展 制度变迁 制度逻辑
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浅谈语文教学中的激情作用 被引量：1
4
作者 郑小锐 《教育教学论坛》 2013年第12期131-132,共2页
中学语文教学中的激情因素是语文课堂不可缺少的要素,如果语文教师哪节语文课能饱含激情上课,那么这节语文课一定是光彩四射的课堂。同样道理,如果学生学习语文课文的时候能投入情感要素,能和作者一样喜怒哀乐,那么学生就自然地把语文... 中学语文教学中的激情因素是语文课堂不可缺少的要素,如果语文教师哪节语文课能饱含激情上课,那么这节语文课一定是光彩四射的课堂。同样道理,如果学生学习语文课文的时候能投入情感要素,能和作者一样喜怒哀乐,那么学生就自然地把语文课堂学习的内容很好地掌握了,教师教学就更省力了。 展开更多
关键词 语文教学 语文课堂 激情教学 情感投入
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立意,主观题的核心和灵魂 被引量：1
5
作者 苗媛丽 《中学政治教学参考》 北大核心 2015年第7期60-61,共2页
王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意，是思想政治主观题命制的核心和灵魂，它直接规定着情景素材的择取、设问指向的设置，反映着考查的目的。命制思想政治主观题应坚持知识、能力和情感态度价值观取向的有机统一。试以2... 王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意，是思想政治主观题命制的核心和灵魂，它直接规定着情景素材的择取、设问指向的设置，反映着考查的目的。命制思想政治主观题应坚持知识、能力和情感态度价值观取向的有机统一。试以2015年高考全国文综卷Ⅰ（以下简称“2015年全国卷Ⅰ”）第38题第（2）问为例加以分析说明。 展开更多
关键词 政治主观题 立意 灵魂 价值观取向 情感态度 王夫之 全国卷 文综卷
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以人为本 情感育人——地理教学中的点滴 被引量：1
6
作者 张广道 《地理教学》 2012年第5期32-33,共2页
教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行的，所以教师进入课堂，让学生首先看到的就应是你那可亲可敬的笑靥。因为，教师的微笑能神奇地缩短师生之间的距离，会使师生之间的关系一下子变得亲近、融洽；笑能巧妙地解... 教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行的，所以教师进入课堂，让学生首先看到的就应是你那可亲可敬的笑靥。因为，教师的微笑能神奇地缩短师生之间的距离，会使师生之间的关系一下子变得亲近、融洽；笑能巧妙地解除师生之间的误解和隔阂，能使教师施展宽松教育的重要方式。 展开更多
关键词 情感交流 地理教学 以人为本 点滴 教学活动 教师
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我的课堂,谁来做主?——谈教师教学的“主心骨”
7
作者 苗媛丽 《中学政治教学参考》 北大核心 2014年第1期26-28,1,共3页
新课程改革以一种“随风潜入夜，润物细无声”的方式给我们的高中政治课堂教学带来了天翻地覆、洗心革面式的变化，新课程教学的一些理念也日益深人人心并转化为教师们的自觉行动，使我们看到了新事物的生命力。
关键词 政治课堂教学 教师教学 新课程改革 新课程教学 高中
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也谈教学相长
8
作者 李芬芳 《现代语文（上旬．文学研究）》 2011年第10期94-95,共2页
在目前的应试教育制度下，教学相长好似空谈，教与学关系疏离，原因有多方面。但是，只要用心去耕耘，教就不再是单纯的传授知识技能，学也不再是单纯的应付考试，教与学两方面就能相辅相成、相互促进，共同提高。
关键词 教学 评价体系 疏导
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新课改背景下的中学地理教学
9
作者 刘云霞 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2019年第3期97-98,共2页
新课改背景下 中学地理教育中的“优生和差生分化”是实施素质教育所必须正视的一个问题。
关键词 新课改 中学地理 地理教学 分层教学
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浅谈历史学科中的知识更新
10
作者 李东东 《中学政史地（教学指导）》 2010年第3期42-44,共3页
谈到知识更新，一些人认为：“现代社会是知识经济时代，知识更新的速度越来越快。随着社会的不断进步、科技的不断发展、研究方法的不断改进和实验方法的不断完善，自然科学领域的知识更新是必要的，社会科学领域的知识则没有更新的必... 谈到知识更新，一些人认为：“现代社会是知识经济时代，知识更新的速度越来越快。随着社会的不断进步、科技的不断发展、研究方法的不断改进和实验方法的不断完善，自然科学领域的知识更新是必要的，社会科学领域的知识则没有更新的必要，而历史学科知识更没有更新的必要。历史学科是记载、研究过去发生的种种事情的学科，无论社会如何发展，知识如何更新，过去发生的事情是不会变的，历史学科怎么会有知识更新的问题呢？” 展开更多
关键词 知识更新 历史学科 社会科学 知识经济 自然科学
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不可小觑的观课议课
11
作者 苗媛丽 《中学政治教学参考》 北大核心 2016年第6期70-71,共2页
作为长期耕耘在三尺讲台上的一名政治教师,我上了无数节各种类型的课,观察了许多的常态课、优质课,评议过他人的课,自己的课也被他人评议过,发现观课议课的专业度不高、对观课议课环节的重视不够等现象,普遍存在于我们的实际工作中。
关键词 现观 政治教师 三尺讲台 专业度 陈大伟 常态课 三章 听课记录 评课 同伴互助
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练好心灵“瑜伽” 与时代共优雅
12
作者 苗媛丽 《中学政治教学参考》 北大核心 2016年第4期68-69,共2页
蓦然回首,才发现自己走上讲台已十个年头有余。在这十年,我从最初的青涩走向现在的老成,送走了一届又一届＂流水的兵＂。在这十年,面对新课改的浪潮,我曾经冷眼旁观;面对两点一线的操劳,我曾经怨气冲天;面对各种考核和竞争,我曾经忐忑... 蓦然回首,才发现自己走上讲台已十个年头有余。在这十年,我从最初的青涩走向现在的老成,送走了一届又一届＂流水的兵＂。在这十年,面对新课改的浪潮,我曾经冷眼旁观;面对两点一线的操劳,我曾经怨气冲天;面对各种考核和竞争,我曾经忐忑不安。时光沧桑了容颜,岁月沉淀了激情。在某个宁静的夜晚,我叩问自己疲惫不堪的身心：＂作为一名奋战在教学一线的高中教师,是否满意自己这几年的课堂教学,是否满意自己这几年的专业精进,是否满意自己这几年的成长蜕变？＂最终发现答案竟然都是否定的!这样的答案对自己是何等的无情!人都是有惰性的。但是在时代的召唤面前,在高贵的职业良知面前, 展开更多
关键词 瑜伽 心灵 优雅 课堂教学 高中教师 讲台 课改 沉淀
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浅谈新课改后的高中地理课堂教学
13
作者 安小朋 《中学政史地（教学指导）》 2008年第6期11-12,59,共3页
新课程标准强调以学生的发展为本，谋求基础性、时代性、选择性和谐统一的高中地理课程，为每个高中学生的终身发展奠定基础。为达到这样的目的，我们要有效地将课程改革的理念渗透到地理教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创造... 新课程标准强调以学生的发展为本，谋求基础性、时代性、选择性和谐统一的高中地理课程，为每个高中学生的终身发展奠定基础。为达到这样的目的，我们要有效地将课程改革的理念渗透到地理教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创造性地设计教学，做到“活教”、“活学”、“活用”，让地理课堂活起来，真正让课堂成为培养学生能力的主阵地，让学生成为课堂教学的主体。 展开更多
关键词 地理课堂教学 高中 新课程标准 主观能动性 中学生 地理课程 和谐统一 地理教学
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地理教学中诱思探究的构建
14
作者 张广道 《地理教学》 2013年第5期34-34,28,共2页
所谓诱思探究教学是学生在教师引导下，不拘泥于课本，不依据于常规，学生自主性参与，创造性独立思考，大胆探究，积极提出自己见解的教学模式。笔者认为在地理教学中采用该模式应着重注意以下几个方面。
关键词 地理教学 探究教学 教学模式 自主性 学生
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例谈方程f（X）=0的所有根之和的求和
15
作者 黄建森 《空中英语教室：校本教研》 2011年第1期22-23,共2页
抽象函数问题在高中数学的整个内容中占有一定的地位，由此产生的方程f（x）=0的根之和问题对高中学生来说是一个难点。这类问题往往不是孤立存在的，而是与函数y=f（x）的对称性有着密切的联系，因此，求方程f（x）=0的所有根之和就应... 抽象函数问题在高中数学的整个内容中占有一定的地位，由此产生的方程f（x）=0的根之和问题对高中学生来说是一个难点。这类问题往往不是孤立存在的，而是与函数y=f（x）的对称性有着密切的联系，因此，求方程f（x）=0的所有根之和就应从函数y=f（x）的对称性作为突破口，再联系函数y=f（x）的图像与x轴的交点的横坐标就是方程的根， 展开更多
关键词 方程的根 抽象函数问题 求和 高中数学 联系函数 对称性 中学生 横坐标
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浅谈如何在历史教学中培养学生的创新能力
16
作者 李会锋 《中学政史地（教学指导）》 2009年第4期66-68,共3页
众所周知，“一个没有创新精神的民族，是一个没有希望的民族”。作为一个历史教师，如何在教学中培养学生的创造性学习能力是一个亟待解决的问题。在目前历史教学中存在着诸多弊端，如照本宣科、脱离实际的填鸭式教学，机械死板地局限... 众所周知，“一个没有创新精神的民族，是一个没有希望的民族”。作为一个历史教师，如何在教学中培养学生的创造性学习能力是一个亟待解决的问题。在目前历史教学中存在着诸多弊端，如照本宣科、脱离实际的填鸭式教学，机械死板地局限于课本知识，要求学生死记硬背、生搬硬套，历史学习毫无生趣；又或为应付高考而没置一些偏题怪题，致使学生无处下手、望而生畏，求新求异的创新思维几被扼杀。有个教育家曾说“凡是别人教给的东西，相对的都是无用的，对自己的行为极少或根本没有影响，能够影响一个人行为的知识，都是自己发现并化为己有的知识。”培养学生的创新能力应从以下几个方面来进行。 展开更多
关键词 历史教学 创新能力 学生 培养 学习能力 个人行为 创新精神 创新思维
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对高中地理趣味课堂教学的几点新探索
17
作者 刘占宽 《中学政史地（教学指导）》 2008年第1期77-78,共2页
我国著名文坛巨匠郭沫若有句名言：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”兴趣才是最好的老师。很难想象枯燥无味的课堂会收到良好的教学效果。地理一向被视为“副科”，多数学生将来会报考理科，所以对于“高考不考地理”的学生来说，无疑是“... 我国著名文坛巨匠郭沫若有句名言：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”兴趣才是最好的老师。很难想象枯燥无味的课堂会收到良好的教学效果。地理一向被视为“副科”，多数学生将来会报考理科，所以对于“高考不考地理”的学生来说，无疑是“无用”之科，何谈要把地理学得很好呢？ 展开更多
关键词 高中地理 课堂教学 趣味 教学效果 郭沫若 地理学 学生 老师
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谈物理教学中非智力因素的培养
18
作者 郭毅斋 《学苑教育》 2011年第5期66-67,共2页
动机、目的、信心、意志、情绪等非智力因素对学生智力的发展起着很关键的作用，在一定程度上对智力的发展起着补偿和促进作用。抓好非智力因素的培养，能有效地改进课堂教学，提高课堂教学质量。
关键词 物理教学 非智力因素 素质教育
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波的干涉条件及加强点和减弱点的深层次分析
19
作者 张会丽 《湖南中学物理》 2011年第10期46-46,30,共2页
人教版高中物理新课程选修3-4波的干涉这一节,对波的干涉条件是这样描述的:产生干涉的两个必要条件是:①两列波的频率必须相等;②两列波源的相位差必须保持不变。对高中学生而言。
关键词 高中物理 深层次分析 人教版 新课程 振动方程 振源 简谐波 由田 振动形式 传播方向
原文传递
高中学生英语阅读能力的培养
20
作者 王军晓 《学周刊（上旬）》 2010年第11期73-74,共2页
英语阅读能力是高中学生应掌握的重要能力之一，阅读有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言知识、提高运用语言的能力。如何有效提高高中学生的英语阅读能力是我们每一位教师所面临的重要课题。本文结合教学实践，通过有意识地培养学生的阅... 英语阅读能力是高中学生应掌握的重要能力之一，阅读有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言知识、提高运用语言的能力。如何有效提高高中学生的英语阅读能力是我们每一位教师所面临的重要课题。本文结合教学实践，通过有意识地培养学生的阅读方法和阅读习惯．推动学生阅读能力的综合提高。 展开更多
关键词 高中学生 英语阅读能力
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