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运用多种表征理解倍的概念——《倍的认识》教学设计与评析
1
作者 王婷 张继刚 《教育视界》 2017年第16期47-49,共3页
【教学内容】人教版小学数学三年级上册第50页。【教学目标】1.在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。2.通过动手操作,培养几何直观。3.初步体会数学知识与日常生活的联系,培养观察、操作、分析及语言... 【教学内容】人教版小学数学三年级上册第50页。【教学目标】1.在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。2.通过动手操作,培养几何直观。3.初步体会数学知识与日常生活的联系,培养观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。 展开更多
关键词 教学设计 表征 动手操作 小学数学 教学内容 教学目标 几何直观 数学知识
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信息技术融入小学数学课堂教学的实践 被引量：1
2
作者 张继刚 《中国教师》 2019年第9期105-106,共2页
随着智能手机、平板电脑的普及,触控式互动电子商品越来越多,灵活的操作方式让人机交互和信息传递变得更方便、快捷。笔者在实践中将科大讯飞移动终端运用于小学数学教学之中,实现及时记录小组合作探究活动的情况,及时对比学生的练习作... 随着智能手机、平板电脑的普及,触控式互动电子商品越来越多,灵活的操作方式让人机交互和信息传递变得更方便、快捷。笔者在实践中将科大讯飞移动终端运用于小学数学教学之中,实现及时记录小组合作探究活动的情况,及时对比学生的练习作业,及时用数据化手段统计分析学生的答题情况,及时批注教学中的重难点,让学生的数学思维可视化。 展开更多
关键词 小学数学课堂教学 小学数学教学 移动终端 学生作业 科大讯飞 直接写屏
原文传递
2020年第1期“讨论吧”话题:“进一法”和“去尾法”该如何区分
3
作者 张继刚 《小学教学（数学版）》 2019年第9期64-64,共1页
在学习用“进一法”和“去尾法”求近似数解决问题时,有些学生总是分不清该用“进一法”还是“去尾法”。于是,有的老师这样教学生:凡是“装”东西都用“进一法”,凡是“做”东西都用“去尾法”。
关键词 话题 解决问题 近似数 “做” 学生 学习 老师
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