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题名问题化教学:唤醒语文课堂新活力
被引量：1
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作者
莫纪锋
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机构
河南省洛阳市洛龙区教研室
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出处
《基础教育参考》
2018年第20期54-55,共2页
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文摘
“学起于思，思源于疑”，我国古代教育家孔子也主张学思结合，重视学而有疑。要使课堂以学生为主体、教师为引领，让学生产生质疑、发现问题，并通过生生合作、小组合作、师生合作的方式解决问题。为此，笔者在语文课堂教学中进行了一系列尝试，意在改变传统的“教师讲、学生听”的教学模式，激发学生兴趣，唤醒语文课堂的活力。
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关键词
语文课堂教学
问题化教学
唤醒
以学生为主体
生生合作
小组合作
师生合作
教学模式
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名关注和解决农村中学英语文化意识教学现状
被引量：5
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作者
杨玲
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机构
河南省洛阳市洛龙区教育局教研室
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出处
《现代中小学教育》
2008年第7期31-33,共3页
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文摘
基础教育阶段英语课程改革把培养学生的文化意识作为培养学生的综合语言运用能力总体目标的一个重要方面。文化意识是得体运用语言的保证。洛龙区大部分农村中学在英语教学中,文化意识的培养现状不容乐观,存在一系列问题。如教师的英语文化素养欠缺,渗透文化意识的重视程度不够、文化教学内容不系统、学生英语学习方式单一,校园缺乏英语学习环境等。如何解决这些问题,结合教学实际我们认为在新课改下教师应改变教学观念,加大文化渗入的力度;注重课堂的中西文化比较,强化学生文化意识;加强课外文化背景阅读;搞好校园文化建设。以此来保证我们在英语文化教学的道路上不断探索、不断前进。
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关键词
农村中学
英语文化意识
教学现状
培养对策
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名农村学校英语文化意识教学的现状及对策
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作者
杨玲
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机构
河南省洛阳市洛龙区教育局教研室 洛阳
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出处
《英语教师》
2008年第4期38-39,共2页
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文摘
基础教育阶段英语课程把培养学生的文化意识作为培养学生综合语言运用能力这一总体目标的一个重要方面。河南省洛阳市洛龙区大部分农村中学对文化意识的培养现状不容乐观。通过对本区英语文化教学现状的分析,笔者提出了一系列行之有效的教学对策,并在实施过程中进行了一些思考。
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关键词
文化意识
教学现状
教学对策
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名改革传统教学方式，提高英语教学水平
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作者
张彦辉
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机构
河南省洛阳市洛龙区教研室
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2013年第15期41-41,共1页
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文摘
传统的英语教学方式大多是教师讲、学生听，填鸭式、满堂灌，它不能巧妙而有针对性地运用多种教学方法，无法充分调动学生的积极性、主动性和创造性，难以激发学生的学习兴趣。同时，它又重知识轻能力，重语法轻交际，重文字轻口语，教师偏重于培养学生的读、写能力，特别是注重传授语言知识和讲解语法规则，而忽视了听说水平的训练，
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关键词
传统教学方式
教学水平
英语
改革
语法规则
语言知识
教学方法
学习兴趣
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名中小学童声合唱训练之我见
被引量：1
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作者
李安民
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机构
河南省洛阳市洛龙区教育局教研室
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出处
《中国教师》
2009年第12期32-32,共1页
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文摘
我国童声合唱起步较晚，各地区乃至同一地区不同学校的童声合唱的发展水平都存在巨大的不平衡，特别是在中小学校，童声合唱的发展面临着许许多多的困难和困惑。针对这一现象，笔者结合日常的音乐教育教学，谈谈对童声合唱训练的一点建议。
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关键词
童声合唱训练
中小学校
教育教学
不平衡
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分类号
J616
[艺术—音乐]
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题名浅析启发式教学法在历史教学中的应用
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作者
雷军
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机构
河南省洛阳市洛龙区教育局教研室中学室
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2016年第19期60-60,共1页
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文摘
众所周知,启发式教学法,是由我国古代大教育家孔子首创的。启,指的是教育者的点拨、引导和导示,既是启知也是启智;发,指教育者对受教育者的传授、解答、释疑,既是知识对接传知、也是对事理解惑授智。启发式教学通过营造良好的教学环境,使教育者有意识的树立学生的主体意识,激发和保护学生的怀疑精神,培养学生独立自主的个性,所以,相比其它教学方法,启发式教学有其独特之处,真正能做到现阶段素质教育要求下的探究式教学。
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关键词
怀疑精神
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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