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阅读与创造性作文 被引量：4
1
作者 张治国 李建伟 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 1999年第3期48-49,共2页
阅读不仅是内化的过程，而且是发展的过程。内化就是阅读主体对文章理解的过程，即通过文章中客观存在的人、事、物去认识作者的主观意识和思想情感，并掌握一定写作方法的过程。发展，就是阅读主体在理解文章的基础上，通过感知、想象... 阅读不仅是内化的过程，而且是发展的过程。内化就是阅读主体对文章理解的过程，即通过文章中客观存在的人、事、物去认识作者的主观意识和思想情感，并掌握一定写作方法的过程。发展，就是阅读主体在理解文章的基础上，通过感知、想象、思考、判断、评价、推理和解决问题... 展开更多
关键词 创造能力 想象性作文 模仿性作文 阅读指导 作文教学 语文 小学
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新时代家校社协同育人的现实困境与路径优化 被引量：2
2
作者 成光琳 康海洋 《中国基础教育》 2024年第1期44-46,共3页
家校社协同育人的重点在“协同”,难点也在“协同”。本文结合河南省推进家校社协同育人中存在的机制不健全、育人目标有分歧、三方界限不明晰等问题,有针对性地提出了四条优化路径:完善顶层设计,健全家校社协同育人体制机制;三方紧密协... 家校社协同育人的重点在“协同”,难点也在“协同”。本文结合河南省推进家校社协同育人中存在的机制不健全、育人目标有分歧、三方界限不明晰等问题,有针对性地提出了四条优化路径:完善顶层设计,健全家校社协同育人体制机制;三方紧密协作,明确协同育人目标;把握协同关键,推动三方各司其职;强化技术支持,助力家校社协同育人高质量发展。 展开更多
关键词 家校社协同育人 中小学家长委员会 家校社共育工程 家长教育 社会大课堂
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我们需要怎样的课堂教学策略——杜威教育思想学习感悟(二) 被引量：1
3
作者 韩和明 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第3期4-6,共3页
一般认为,杜威是不重视课堂教学的,因为杜威是“儿童中心论”的提倡者,在课堂的主体上他更重视儿童经验,在课程的选择上他更关注活动课程,在教学的方法上他更强调“做中学”。笔者认为,杜威早期的教育思想及他对传统课堂教学弊端的批判... 一般认为,杜威是不重视课堂教学的,因为杜威是“儿童中心论”的提倡者,在课堂的主体上他更重视儿童经验,在课程的选择上他更关注活动课程,在教学的方法上他更强调“做中学”。笔者认为,杜威早期的教育思想及他对传统课堂教学弊端的批判确有“矫枉过正”之处,但随着杜威对进步主义教育运动实践的不断反思与总结,他在后期的教育理论和实践中,对课堂教学、教师地位给予了更多关注。 展开更多
关键词 儿童中心论 课堂教学策略 杜威教育思想 传统课堂教学 儿童经验 学习感悟 矫枉过正 (二)
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我们应从经验理论中学习什么——杜威教育思想学习感悟(四)
4
作者 韩和明 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第5期4-6,共3页
杜威的教育哲学是以经验为基础的,其倡导的进步主义教育或新教育里,经验被赋予了至高地位。杜威指出:在全部不确定的情况当中,有一种永久不变的东西可以作为我们的借鉴,即教育和个人经验之间的有机联系,或者说新教育哲学专心致志地寄希... 杜威的教育哲学是以经验为基础的,其倡导的进步主义教育或新教育里,经验被赋予了至高地位。杜威指出:在全部不确定的情况当中,有一种永久不变的东西可以作为我们的借鉴,即教育和个人经验之间的有机联系,或者说新教育哲学专心致志地寄希望于某种经验的和实验的哲学。教育即经验的改造。关于经验的定义,杜威认为,经验包含着一个主动因素和一个被动因素,这两个因素以特有形式结合着。在主动的方面,经验就是尝试;在被动的方面,经验就是承受结果。 展开更多
关键词 进步主义教育 杜威教育思想 特有形式 至高地位 学习感悟 专心致志 有机联系 哲学
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儿童和课程何以统一——杜威教育思想学习感悟(五)
5
作者 韩和明 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第6期16-17,共2页
儿童与课程是教育中的两个基本范畴,也是一对矛盾。一般思维逻辑认为,经过教育教学,儿童能掌握课程,从而获得成长发展。但实践中会遇到许多问题,如儿童的学习兴趣不高、参与度不强、学习效果不佳等。那么,为什么会出现这些问题?又怎么... 儿童与课程是教育中的两个基本范畴,也是一对矛盾。一般思维逻辑认为,经过教育教学,儿童能掌握课程,从而获得成长发展。但实践中会遇到许多问题,如儿童的学习兴趣不高、参与度不强、学习效果不佳等。那么,为什么会出现这些问题?又怎么解决它们呢?杜威关于儿童和课程的统一观也许能提供些许启发。 展开更多
关键词 杜威教育思想 思维逻辑 统一观 学习感悟 参与度 兴趣不高 基本范畴 儿童
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教育应该从哪里开始--杜威教育思想学习感悟(一)
6
作者 韩和明 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第2期8-10,共3页
阅读杜威的教育著作,笔者发现里面不少内容可供我国教育工作者借鉴。这可能有两个方面的原因:一是新中国成立后,我国几乎照搬了苏联凯洛夫的教育思想和实践,即“以书本知识为中心,以课堂教学为中心,以教师讲授为中心”,这和杜威提出的... 阅读杜威的教育著作,笔者发现里面不少内容可供我国教育工作者借鉴。这可能有两个方面的原因:一是新中国成立后,我国几乎照搬了苏联凯洛夫的教育思想和实践,即“以书本知识为中心,以课堂教学为中心,以教师讲授为中心”,这和杜威提出的“儿童中心、经验中心、活动中心”有本质的区别。二是党的二十大报告中提出以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴. 展开更多
关键词 凯洛夫 教育工作者 杜威教育思想 中国式现代化 课堂教学 学习感悟 教师讲授 教育思想和实践
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教师如何给自己定位——杜威教育思想学习感悟(三)
7
作者 韩和明 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第4期10-12,共3页
一般认为,杜威是不重视教师作用的,因为杜威是个“儿童中心论者”,他颠覆了传统教育中的教师中心、教材中心、课堂中心理念,重视儿童的经验、兴趣、活动。但是,由于杜威是一个教育的社会改良主义者,他领导的进步主义教育运动主张“哥白... 一般认为,杜威是不重视教师作用的,因为杜威是个“儿童中心论者”,他颠覆了传统教育中的教师中心、教材中心、课堂中心理念,重视儿童的经验、兴趣、活动。但是,由于杜威是一个教育的社会改良主义者,他领导的进步主义教育运动主张“哥白尼式”教育改革,也由于实践中他对进步主义教育的不断总结反思,所以他并不否定教师的重要作用,反而认为现代教育的高标准对教师素质提出了高要求。杜威指出:“进步教育同以往的传统制度相比,教育者肩负着更多的重担,实施起来也更加困难。 ” 展开更多
关键词 进步主义教育 儿童中心论 杜威教育思想 教师素质 教材中心 哥白尼式 学习感悟 儿童的经验
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全科小学教师应有更加全面的专业素养 被引量：2
8
作者 徐万山 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2014年第4期69-71,共3页
随着我国小学教育尤其是农村小学教育的发展,以及基础教育课程改革的推进,全科教师日益成为人们关注和议论的话题.学者就其内涵和培养途径、方法、模式等进行了研究和探讨,提出了各自的观点和建议,更有一些地方开展了相关的培养培训活动... 随着我国小学教育尤其是农村小学教育的发展,以及基础教育课程改革的推进,全科教师日益成为人们关注和议论的话题.学者就其内涵和培养途径、方法、模式等进行了研究和探讨,提出了各自的观点和建议,更有一些地方开展了相关的培养培训活动,积累了良好的实践经验.小学教育需要更多的全科教师,正在成为教育界乃至全社会的共识. 展开更多
关键词 小学教师 专业素养 基础教育课程改革 农村小学教育 培训活动 教育需要 实践经验 教育界
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从教育科研的维度思考:教师何以实现专业成长 被引量：1
9
作者 韩和明 《河南教育（教师教育）（下）》 2021年第3期11-12,共2页
教师的专业成长是教师教育生涯中始终需要关注的核心问题。一方面,这来自教育本身的需要;另一方面,教师教育生涯中的专业成长、发展及成就是自身幸福的源泉,而教师的幸福又关系着学生的幸福。从教育科研的维度思考教师专业成长问题,笔... 教师的专业成长是教师教育生涯中始终需要关注的核心问题。一方面,这来自教育本身的需要;另一方面,教师教育生涯中的专业成长、发展及成就是自身幸福的源泉,而教师的幸福又关系着学生的幸福。从教育科研的维度思考教师专业成长问题,笔者认为有以下几个方面,是需要认真梳理并加以明确的。一、做好专业成长的两件事在教师的专业成长道路上,有两件事是必须明确的,并且明确得越早越好,下手抓得越早越好。这两件事情一是教学,二是科研。 展开更多
关键词 教师专业成长 越早越好 教师的专业成长 教育生涯 教师的幸福 科研 维度 专业
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练好内功,促进民办高校的健康发展
10
作者 韩和鸣 《黄河科技大学学报》 2009年第2期5-6,共2页
为纪念改革开放30年,河南省民办教育协会2008年11月召开了改革开放30年河南省民办教育发展理论研讨会。会议收到了二十多篇论文,回顾总结了河南民办教育发展的历史阶段、特点与基本经验。本刊选用部分优秀论文,以飨读者。
关键词 民办高校 内功 健康 教育教学质量 院校发展 外部环境 民办院校 唯物辩证法
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教育科研:一个并非功利的话题——河南省中小学教育科研情况报告
11
作者 徐万山 《河南教育（基教版）（上）》 2015年第2期4-8,共5页
随着社会的变革，尤其是知识经济的发展和信息时代的到来，教育不仅得到了前所未有的发展，也经历着一场深刻而广泛的变革。许多学校和教师站在改革的前沿，从发展的视角对相关教育问题进行了深入的研究和探索，收获了丰富的成果和发展... 随着社会的变革，尤其是知识经济的发展和信息时代的到来，教育不仅得到了前所未有的发展，也经历着一场深刻而广泛的变革。许多学校和教师站在改革的前沿，从发展的视角对相关教育问题进行了深入的研究和探索，收获了丰富的成果和发展喜悦。不少地区和学校确定的“科研兴教”“科研兴校”“科研兴师”的理念更加深入人心，教育科研对教育改革和发展的作用日益凸显。而随着教育教学改革的深化，教育科研背后潜藏的问题也浮出水面，不少中小学的持续发展和教师的专业成长遇到了困境与瓶颈。如何创设良好的氛围，真正使教育科研成为学校改革与发展新的增长点，成为教师彰显创造性劳动价值和生命意义的载体？对这个问题的思考与求解颇具意义。〈br〉 “本期关注”我们约请河南省教育学会副秘书长、河南省教育科学研究所特级教师徐万山及几位来自基层的教师和校长，结合近年来河南省中小学教育科研现状及各自实践，就上述问题进行梳理、解读与探讨。〈br〉 “工欲善其事，必先利其器。”教育科研无疑是教育改革与发展的内驱力和重要保证，同时，教育科研之路也是漫长而艰辛的探索之旅，它不仅需要行动与勇气，更需要睿智与坚持。我们期待着河南教育因“科研”而更加美好！ 展开更多
关键词 中小学教育科研 河南省 教育改革与发展 教育科学研究所 特级教师 话题 功利 “科研兴校”
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朝着一棵树的方向修为自己
12
作者 孟红梅 《河南教育（教师教育）（下）》 2021年第1期68-70,共3页
在我看来,育人的事业,更是一份"内修"的事业。修什么?能力、涵养、人格、心境都需要。修从何"道"?阅读、取经、自省、感悟皆是途径。修向何方?把学生渡向更好的生活彼岸,让自己能够在回望教育之路时会心一笑。用读... 在我看来,育人的事业,更是一份"内修"的事业。修什么?能力、涵养、人格、心境都需要。修从何"道"?阅读、取经、自省、感悟皆是途径。修向何方?把学生渡向更好的生活彼岸,让自己能够在回望教育之路时会心一笑。用读书写作来自我拯救为什么走上了读写之路,而且一副笃定了"生命不息,读写不止"的样子?因为人在学识、心理、人格上都是有缺陷的,唯有读书写作可以弥补这些缺陷,从而实现自我拯救。 展开更多
关键词 自我拯救 读写 自省 育人 一棵树
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河南教育50年的回顾
13
作者 徐玉坤 孙增福 《河南教育（基教版）（上）》 1999年第10期5-6,共2页
关键词 河南教育 社会主义现代化建设 人民教育事业 邓小平理论 党的领导 党的十一届三中全会 普通高等学校 党的建设 新中国成立初期 中等专业学校
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从李吉林的成长史看教育家精神的养成 被引量：2
14
作者 王晋 张家琪 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第1期8-9,共2页
在第39个教师节到来之际,习近平总书记致信全国优秀教师代表,勉励广大教师“大力弘扬教育家精神”,以人民教育家和优秀教师为榜样,践行心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学... 在第39个教师节到来之际,习近平总书记致信全国优秀教师代表,勉励广大教师“大力弘扬教育家精神”,以人民教育家和优秀教师为榜样,践行心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生。 展开更多
关键词 人民教育家 李吉林 因材施教 启智 教育家精神 求是创新 乐教 优秀教师
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基于多维关系解析教育家精神
15
作者 李辉 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第9期4-5,共2页
国将兴,必贵师而重傅。2023年教师节前夕,习近平总书记提出中国特有的教育家精神,并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求,赋予新时代人民教师崇高使命。本... 国将兴,必贵师而重傅。2023年教师节前夕,习近平总书记提出中国特有的教育家精神,并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求,赋予新时代人民教师崇高使命。本期,我们约请高校专家、省辖市教育局局长、中小学幼儿园校(园)长、中原名师,就如何躬身践行教育家精神等话题展开探讨,以期能够为读者深入理解、践行教育家精神提供帮助。 展开更多
关键词 中小学幼儿园 教育家精神 高校专家 仁爱之心 道德情操 躬身践行 多维关系 省辖市
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弘扬教育家精神,培育新时代良师
16
作者 牛长海 睢瑞丹 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第9期6-7,共2页
在建设教育强国背景下,以教育家精神涵养和培育新时代良师,不仅是党和国家的要求,也是时代的呼唤。2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神,勉励全国广大教师“以教育家为榜样,... 在建设教育强国背景下,以教育家精神涵养和培育新时代良师,不仅是党和国家的要求,也是时代的呼唤。2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神,勉励全国广大教师“以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神,牢记为党育人、为国育才的初心使命”。教育家精神是新时代教师的精神自画像,为新时代教师走向卓越树立了标杆,也为教师培训赋予了新的内涵与方向。 展开更多
关键词 教育家精神 教师培训 教育强国 良师 新时代教师 自画像 时代的呼唤 新的内涵
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行教育家之路,塑我精神长相
17
作者 赵明 孙艳 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第1期24-25,共2页
提灯引路,育梦成光。习近平总书记提炼、阐释的教育家精神既有丰富的内涵,又有明确的实践要求。作为一名研究员,在河南教育家书院的带领下,我始终坚信一个人的梦想只是空想,一群人的奔跑才能成为改变现实的起点,思想和理念的非线性结构... 提灯引路,育梦成光。习近平总书记提炼、阐释的教育家精神既有丰富的内涵,又有明确的实践要求。作为一名研究员,在河南教育家书院的带领下,我始终坚信一个人的梦想只是空想,一群人的奔跑才能成为改变现实的起点,思想和理念的非线性结构决定了精神的光芒和价值。 展开更多
关键词 非线性结构 教育家精神 精神长相 丰富的内涵 引路
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教育强国背景下的教育家精神:何谓与何为
18
作者 罗红艳 吕莎 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第1期6-7,共2页
强国必先强教,强教必先强师。在第39个教师节到来之际,习近平总书记致信全国优秀教师代表,勉励广大教师“大力弘扬教育家精神”,并深刻阐释了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求。这是对中华民族数千年优秀教育传统、新时代教师... 强国必先强教,强教必先强师。在第39个教师节到来之际,习近平总书记致信全国优秀教师代表,勉励广大教师“大力弘扬教育家精神”,并深刻阐释了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求。这是对中华民族数千年优秀教育传统、新时代教师精神的高度概括,是造就大国良师。 展开更多
关键词 教育强国 教育家精神 良师 必先 新时代教师 优秀教育传统 强教 教师节
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论中国教育家精神的形成
19
作者 晋银峰 周洁 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第1期10-11,共2页
教育家精神是教育家这一群体所具有的信念、道德、价值、素质的综合体现,具有鲜明的道德感召力、价值引领力和实践驱动力。中国教育家精神体现了扎根中国实际、担当民族发展重任、做好文化传承、坚守立德树人初心的多元诉求,是中华民族... 教育家精神是教育家这一群体所具有的信念、道德、价值、素质的综合体现,具有鲜明的道德感召力、价值引领力和实践驱动力。中国教育家精神体现了扎根中国实际、担当民族发展重任、做好文化传承、坚守立德树人初心的多元诉求,是中华民族特有的教育家精神。 展开更多
关键词 立德树人 文化传承 教育家精神 道德感召力 驱动力 多元诉求 价值引领力 综合体现
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对高中历史新课标的认识与理解 被引量：2
20
作者 李桂荣 郭淑艳 《河南教育（基教版）（上）》 2021年第2期40-42,共3页
主持人:目前,河南省高中历史课程实施的仍然是2003年以来一直沿用的课标体系,相对于2003年版课标,2017年版2020年修订版的新课标,突出的变化表现在哪里?郭淑艳(河南大学卓越教师班):高中历史新课标的变化是全方位的,在课标体系的所有分... 主持人:目前,河南省高中历史课程实施的仍然是2003年以来一直沿用的课标体系,相对于2003年版课标,2017年版2020年修订版的新课标,突出的变化表现在哪里?郭淑艳(河南大学卓越教师班):高中历史新课标的变化是全方位的,在课标体系的所有分解维度上都有一些重要变化。 展开更多
关键词 卓越教师 河南大学 高中历史课程 新课标 主持人 认识与理解 全方位 河南省
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