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中学生课堂参与问卷的编制与信效度检验 被引量：1
1
作者 周佩灵 周悦 《教学与管理》 北大核心 2024年第12期60-64,共5页
课堂参与是衡量学生学习效能和学校教育教学质量的关键指标。为实现学生学习提质增效的价值诉求,需要重识学生在课堂场域中参与的广度、程度和深度。在分析国内外相关文献的基础上结合半结构化访谈,明晰中学生课堂参与的内涵与理论框架... 课堂参与是衡量学生学习效能和学校教育教学质量的关键指标。为实现学生学习提质增效的价值诉求,需要重识学生在课堂场域中参与的广度、程度和深度。在分析国内外相关文献的基础上结合半结构化访谈,明晰中学生课堂参与的内涵与理论框架。经过两轮的数据收集和分析,形成了包含课堂行为参与、课堂认知参与和课堂情感参与三个维度的“中学生课堂参与问卷”,共计32个题项。研究表明该问卷具有良好的信效度,符合测量学的各项要求,可作为测评中学生课堂参与水平和质量的有效工具。 展开更多
关键词 中学生 课堂参与 学习效能 教育教学质量
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基于幼儿深度学习的STEM教育模型与实践路径 被引量：3
2
作者 张亚杰 滑婧旸 岳亚平 《学前教育研究》 北大核心 2023年第8期61-70,共10页
强调真实问题解决、注重多学科整合学习与持续合作探究的STEM教育活动本质上就是促进幼儿深度学习的学习活动。建构基于幼儿深度学习的STEM教育模型,必然要以幼儿学习品质和高阶思维的发展为其目标,以STEM活动、环境、教师和同伴为其实... 强调真实问题解决、注重多学科整合学习与持续合作探究的STEM教育活动本质上就是促进幼儿深度学习的学习活动。建构基于幼儿深度学习的STEM教育模型,必然要以幼儿学习品质和高阶思维的发展为其目标,以STEM活动、环境、教师和同伴为其实践构成要素,以家庭和社区为其外在支持力量,以项目式活动为其主要实践形式与路径。我们应通过完善顶层设计,优化实践机制,深入开展园本实践活动,注重支持资源的整合等措施,促进基于幼儿深度学习的STEM教育的推广和应用。 展开更多
关键词 深度学习 STEM教育 学习品质 高阶思维
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胡塞尔现象学下的童年世界意义考察
3
作者 陈乐乐 《学前教育研究》 北大核心 2024年第6期34-43,共10页
从胡塞尔的现象学来看,儿童世界首先是一种先验的交互主体性存在样态,在其中“先验的自我”作为一种原初意向性不断地构造着客观世界。成人所谈论的世界虽然总是把儿童世界排除在外,但是胡塞尔认为儿童世界所产生的变形、融合以及原促... 从胡塞尔的现象学来看,儿童世界首先是一种先验的交互主体性存在样态,在其中“先验的自我”作为一种原初意向性不断地构造着客观世界。成人所谈论的世界虽然总是把儿童世界排除在外,但是胡塞尔认为儿童世界所产生的变形、融合以及原促建性是成人世界所缺少的,成人世界对自我的构造只是在已有世界基础之上的转换而已。童年世界暗含着人类世界视域的原始视域,儿童正是借助同感和身体而达至对陌生经验的认识。这就说明,童年世界的意义发生是一种自心自性的内在考察,任何外在的、建构论的或技术化的分析,都可能是一种对童年世界存在意义的反向抵消。现象学哲学下的童年世界考察可看作童年现象学的研究。 展开更多
关键词 胡塞尔 先验交互主体性 儿童世界 原始视域 童年现象学
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“双减”政策背景下幼儿教育“去小学化”的现实困境与改进路径——基于利益相关者视角 被引量：1
4
作者 雷佳媛 岳亚平 《早期教育（幼教·教育科研）》 2023年第4期2-5,共4页
幼儿教育“小学化”现象由来已久,本研究基于利益相关者视角,深度剖析幼儿教育“小学化”问题中的各种潜在利益主体,发现支持型利益相关者、混合型利益相关者和防御型利益相关者之间的利益博弈与矛盾冲突是造成幼儿教育“去小学化”难... 幼儿教育“小学化”现象由来已久,本研究基于利益相关者视角,深度剖析幼儿教育“小学化”问题中的各种潜在利益主体,发现支持型利益相关者、混合型利益相关者和防御型利益相关者之间的利益博弈与矛盾冲突是造成幼儿教育“去小学化”难以落地生根的重要原因。因此,为响应国家“双减”政策,推动幼儿教育“去小学化”进程,促进学前教育的高质量转型,实现学前儿童的全面健康成长与持续发展,支持型利益相关者应积极履行职能,寻求各方利益的平衡,混合型利益相关者应树立正确教育观念,坚守“为了儿童”的初心,防御型利益相关者应积极转变立场,谋求与各方的协同合作,推动自身的转型,最终使儿童成为“去小学化”利益博弈中的胜利者。 展开更多
关键词 “双减”政策 幼儿教育 去小学化 利益相关者视角
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《问题解决能力量表(中文版)》本土适用性研究
5
作者 张亚杰 闫青青 肖茹梦 《幼儿教育》 2023年第36期32-37,共6页
为弥补国内学前儿童问题解决能力标准化测查工具的不足,本研究将在国际上广泛应用的《问题解决能力量表》翻译成中文,以河南省开封市2所幼儿园中的388名中大班儿童为研究对象,考察儿童问题解决能力的发展水平及性别和年龄差异,并检验中... 为弥补国内学前儿童问题解决能力标准化测查工具的不足,本研究将在国际上广泛应用的《问题解决能力量表》翻译成中文,以河南省开封市2所幼儿园中的388名中大班儿童为研究对象,考察儿童问题解决能力的发展水平及性别和年龄差异,并检验中文版量表的效度和信度。研究结果表明,量表具有良好的信度和效度;中大班儿童的问题解决能力在性别方面无显著差异,在年龄方面差异显著。 展开更多
关键词 《问题解决能力量表》 信度 效度 验证性因子分析 本土适用性
原文传递
P4C理念有效融入幼儿园教育教学的实践反思与展望
6
作者 陈乐乐 徐茂春 《教育探索》 2023年第5期6-10,共5页
在本土应用过程中,李普曼P4C基于实用主义倾向的价值理念逐渐割裂了儿童与哲学间的天然联系,而课程开展的难易度也使儿童哲学探究的可行性日趋复杂。以初代P4C为依托,源自夏威夷的小p哲学在秉持儿童是天生的哲学家的价值理念上,以灵活... 在本土应用过程中,李普曼P4C基于实用主义倾向的价值理念逐渐割裂了儿童与哲学间的天然联系,而课程开展的难易度也使儿童哲学探究的可行性日趋复杂。以初代P4C为依托,源自夏威夷的小p哲学在秉持儿童是天生的哲学家的价值理念上,以灵活创生、民主平等的包容模式给予哲学活动无尽的开放性与可能性。P4C课程的根基在于对话,对话的实然表现更应立足倾听“儿童声音”的立场,对话还应在智性解放中重构哲学教育。未来的P4C课程,可将大P哲学与小p哲学巧妙“中和”;鼓励儿童在自然与社会图景中启迪心灵;以“儿童友好”为教育旨归,政府、幼儿园和高校应在哲学教育中系统筹谋、联动促进。 展开更多
关键词 儿童哲学 哲学教育 幼儿园教育
原文传递
作为道德判断的奠基:论本能的道德及不可教性 被引量：1
7
作者 陈乐乐 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期3-15,共13页
儿童天生拥有的先验生活形式使其后来的社会文化生活成为可能。在年幼儿童那里,这种基于天性的内在生活是一种真正意义上的道德生活。儿童不是天生的道德无知者,那些先于任何个体经验的先验善意、先验社会性、先天道德本能等,帮助儿童... 儿童天生拥有的先验生活形式使其后来的社会文化生活成为可能。在年幼儿童那里,这种基于天性的内在生活是一种真正意义上的道德生活。儿童不是天生的道德无知者,那些先于任何个体经验的先验善意、先验社会性、先天道德本能等,帮助儿童在一种天生优越于成人的意义上获得了他自身在世界之中存在的先验道德根基。在儿童道德意识的来源中,先天的道德本能是社会性道德的奠基,而后者则是前者的补充。由此来看,儿童与生俱来的本能道德既不是一种恶的东西,也并非儿童道德教育的绊脚石,而是道德判断与道德行为的基础。儿童不仅过着一种基于后天文化教育而来的社会道德生活,他还有相对于此更为重要和第一性的生活,即内在的道德本能生活。既然先天的道德本能不能通过后天外在的教育加以习得,那么儿童道德教育需要思考如何正确打开儿童先验的道德生活,通过激发、引导而非道德知识的强制灌输,进而使得儿童过上一种美好的道德生活。完整意义上的道德生活应是孟子和苏格拉底思想的完美结合,而不是二者之间选择其一。 展开更多
关键词 童年哲学 先验善意 本能道德 赤子之心 道德教育
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