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澳大利亚高校如何培养学术型研究生的就业能力——以昆士兰大学为例
1
作者 吴洪富 朱聪慧 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第5期84-93,共10页
为应对学术型研究生就业多元化趋向,在政府的引导下,澳大利亚高校普遍重视培养学术型研究生的就业能力。作为世界一流大学和澳大利亚著名高校,昆士兰大学建立了全面的就业能力培养体系。该培养体系以职业发展框架为核心,以课程和活动为... 为应对学术型研究生就业多元化趋向,在政府的引导下,澳大利亚高校普遍重视培养学术型研究生的就业能力。作为世界一流大学和澳大利亚著名高校,昆士兰大学建立了全面的就业能力培养体系。该培养体系以职业发展框架为核心,以课程和活动为两翼,以职业发展奖学金为支撑,始于学术型研究生入学,贯穿整个学习阶段,升华于毕业阶段,培养学术型研究生的就业能力并使其成为行业领袖与社会精英。 展开更多
关键词 澳大利亚 学术型研究生 就业能力 昆士兰大学
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师生关系与硕士研究生学习适应:科研自我效能和专业承诺的链式中介作用 被引量：2
2
作者 辛钊阳 王庆林 +2 位作者 王明辉 杜静 赵国祥 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2023年第6期825-832,共8页
为探讨师生关系与硕士研究生学习适应的关系,本研究采用师生关系感知问卷、学习适应问卷、科研自我效能问卷、专业承诺问卷对751名硕士研究生进行测量。结果表明:(1)科研自我效能和专业承诺在师生关系和硕士研究生学习适应之间分别起着... 为探讨师生关系与硕士研究生学习适应的关系,本研究采用师生关系感知问卷、学习适应问卷、科研自我效能问卷、专业承诺问卷对751名硕士研究生进行测量。结果表明:(1)科研自我效能和专业承诺在师生关系和硕士研究生学习适应之间分别起着部分中介作用;(2)科研自我效能、专业承诺在师生关系与硕士研究生学习适应的关系中起链式中介作用,即师生关系不仅能够直接影响硕士研究生的学习适应,还能够通过科研自我效能、专业承诺间接影响硕士研究生的学习适应。研究结果有助于提升硕士研究生学习适应的能力,也为相关教育工作者的教育教学提供了指导建议。 展开更多
关键词 师生关系 科研自我效能 专业承诺 学习适应 硕士研究生
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博士生导学关系的历史考察与未来展望
3
作者 常海洋 杜静 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期179-183,共5页
从现代意义的博士教育诞生开始,博士生导学关系大致经历了“师徒式”“制度式”“协作式”等主要形式。“师徒式”意味着师生身份关系的初显,“制度式”体现着师生制度关系的稳固,“协作式”代表着师生协作关系的发展。博士生导学关系... 从现代意义的博士教育诞生开始,博士生导学关系大致经历了“师徒式”“制度式”“协作式”等主要形式。“师徒式”意味着师生身份关系的初显,“制度式”体现着师生制度关系的稳固,“协作式”代表着师生协作关系的发展。博士生导学关系演变反映了工具理性的渐进与交往理性的渐退,未来导学关系的发展呼唤交往理性的回归,具体而言,需重拾导师与博士生的主体地位,寻求共同认可的制度规范,创设具有共享意义的对话空间。 展开更多
关键词 博士生教育 导学关系 工具理性 交往理性
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关于研究生教育分流退出现象的理论探讨
4
作者 王战军 杨旭婷 《高等教育评论》 2022年第2期232-241,共10页
研究生教育中的分流退出现象是由高深知识探索活动本身的不确定性、受教育群体所处成长阶段的自我调适性,以及多元影响因素带来的培养过程中的不可预见性共同决定的,反映了研究生教育的本质属性。我国研究生教育实践发展中对这一现象认... 研究生教育中的分流退出现象是由高深知识探索活动本身的不确定性、受教育群体所处成长阶段的自我调适性,以及多元影响因素带来的培养过程中的不可预见性共同决定的,反映了研究生教育的本质属性。我国研究生教育实践发展中对这一现象认识的不足、不当,带来了以鄙视分流退出为导向的质量管理和放低标准的妥协式学位授予,直接影响了研究生教育的内涵式、高质量发展,带来了研究生教育资源的浪费。当前,迫切需要树立对研究生教育分流退出现象的理性认识,营造具有包容性的研究生教育文化,完善研究生分流退出的实施与补偿机制。 展开更多
关键词 研究生 分流退出 淘汰制度 研究生教育
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走向交往理性的研究生导学关系:价值意蕴与实践路径 被引量：4
5
作者 常海洋 杜静 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2023年第2期94-99,共6页
工具理性的扩张在极大程度上推动了研究生教育的发展,但同时也限制了和谐导学关系的建立和导师与研究生的全面成长。相比之下,更加注重对话、理解的交往理性,则无疑成为促进导师与研究生自我完善、实现生命价值与意义的有效途径。交往... 工具理性的扩张在极大程度上推动了研究生教育的发展,但同时也限制了和谐导学关系的建立和导师与研究生的全面成长。相比之下,更加注重对话、理解的交往理性,则无疑成为促进导师与研究生自我完善、实现生命价值与意义的有效途径。交往理性下的研究生导学关系,不仅仅是超越“主体——客体”关系的当下性事态,也是交往活动中主体意义与价值的自我呈现,更是消解导师与研究生交往矛盾与关系异化的主要手段。实现走向交往理性的研究生导学关系,需要以主体间性把握研究生导学关系的交互向度,以平等对话打造导师与研究生的沟通桥梁,以视域融合促进导师与研究生间的理解与认同,以回归生活世界指引研究生导学关系的重构。 展开更多
关键词 研究生教育 导学关系 工具理性 交往理性
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我国一流学科国际学术合作的现状与模式--以材料科学与工程学科为例 被引量：1
6
作者 杨旭婷 王战军 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第12期81-87,共7页
国际学术合作状况反映了一个学科在国际范围内的知识生产水平和科学创新能力。以首轮“双一流”建设期间我国一流学科国际学术合作状况为研究对象,以材料科学与工程学科为案例,分别从国际学术合作的规模系数、强度系数、主导系数、质量... 国际学术合作状况反映了一个学科在国际范围内的知识生产水平和科学创新能力。以首轮“双一流”建设期间我国一流学科国际学术合作状况为研究对象,以材料科学与工程学科为案例,分别从国际学术合作的规模系数、强度系数、主导系数、质量系数四个方面分析我国一流学科国际学术合作现状,探讨我国一流学科国际学术合作的参与度、影响力、话语权。研究发现,我国一流学科在参与国际学术合作、塑造主导地位方面表现较为积极,在国际合作成果产出能力、构建优质合作关系方面表现相对不足,已经形成了一批发展基础好、发展潜力大的学科,但整体上与同领域国际顶尖学科仍有一定差距,在国际学术合作过程中呈现出了四种差异化的发展模式。 展开更多
关键词 世界一流学科 国际学术合作 “双一流” 学科建设 学科评价
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