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题名隔离法与整体法在高中物理解题中的应用
被引量:1
- 1
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作者
李重安
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机构
河南省焦作市外国语中学
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出处
《高考》
2013年第10期39-40,共2页
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文摘
一、隔离法和整体法
隔离法是把物理问题的某些对象或过程、状态从系统或全过程中隔离出来进行研究的方法。当为了弄清系统内某个物体的受力和运动及其他情况时,一般可选用隔离法。隔离法包括两种情况:一是对研究对象的隔离分析,二是对研究过程的分段研究。
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关键词
隔离法
整体法
物理解题
应用
高中
物理问题
全过程
系统
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分类号
O4-4
[理学—物理]
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题名隔离法与整体法在高中物理解题中的应用
被引量:1
- 2
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作者
李重安
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机构
河南省焦作市外国语中学
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出处
《高考》
2016年第31期32-33,共2页
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文摘
一、隔离法和整体法隔离法是把物理问题的某些对象或过程、状态从系统或全过程中隔离出来进行研究的方法。当为了弄清系统内某个物体的受力和运动及其他情况时,一般可选用隔离法。隔离法包括两种情况:一是对研究对象的隔离分析,二是对研究过程的分段研究。整体法是把所涉及的多个物体。
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关键词
物理解题
整体法
隔离法
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分类号
G634.7
[文化科学—教育学]
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题名隔离法与整体法在高中物理解题中的应用
- 3
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作者
李重安
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机构
河南省焦作市外国语中学
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出处
《高考》
2017年第7期34-35,共2页
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文摘
一、隔离法和整体法隔离法是把物理问题的某些对象或过程、状态从系统或全过程中隔离出来进行研究的方法。当为了弄清系统内某个物体的受力和运动及其他情况时,一般可选用隔离法。隔离法包括两种情况:一是对研究对象的隔离分析,二是对研究过程的分段研究。整体法是把所涉及的多个物体。
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关键词
整体法
物理问题
隔离法
物理解题
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分类号
G634.7
[文化科学—教育学]
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题名隔离法与整体法在高中物理解题中的应用
- 4
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作者
李重安
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机构
河南省焦作市外国语中学
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出处
《高考》
2015年第11期32-33,共2页
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文摘
一、隔离法和整体法
隔离法是把物理问题的某些对象或过程、状态从系统或全过程中隔离出来进行研究的方法。当为了弄清系统内某个物体的受力和运动及其他情况时,一般可选用隔离法。隔离法包括两种情况:一是对研究对象的隔离分析,二是对研究过程的分段研究。
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关键词
隔离法
整体法
物理解题
应用
高中
物理问题
全过程
系统
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分类号
O4-4
[理学—物理]
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题名初中生物学概念易产生的错误及剖析
- 5
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作者
侯海平
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机构
河南省焦作市外国语中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2006年第1期65-66,共2页
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关键词
生物学概念
初中
高频率
珊瑚虫
珊瑚
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分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
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题名隔离法与整体法在高中物理解题中的应用
- 6
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作者
李重安
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机构
河南省焦作市外国语中学
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出处
《高考》
2014年第10期34-35,共2页
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文摘
一、隔离法和整体法隔离法是把物理问题的某些对象或过程、状态从系统或全过程中隔离出来进行研究的方法。当为了弄清系统内某个物体的受力和运动及其他情况时,一般可选用隔离法。隔离法包括两种情况:一是对研究对象的隔离分析,二是对研究过程的分段研究。
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关键词
隔离法
整体法
物理解题
应用
高中
物理问题
全过程
系统
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分类号
O4-4
[理学—物理]
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题名隔离法与整体法在高中物理解题中的应用
- 7
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作者
李重安
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机构
河南省焦作市外国语中学
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出处
《高考》
2017年第34期32-33,共2页
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文摘
一、隔离法和整体法隔离法是把物理问题的某些对象或过程、状态从系统或全过程中隔离出来进行研究的方法。当为了弄清系统内某个物体的受力和运动及其他情况时,一般可选用隔离法。隔离法包括两种情况:一是对研究对象的隔离分析,二是对研究过程的分段研究。整体法是把所涉及的多个物体、多个过程作为一个整体来研究的方法。当只涉及系统而不涉及系统内的力或运动及其他情况时,一般可采用整体法。
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关键词
隔离法
整体
研究
系统
涉及
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分类号
G634.7
[文化科学—教育学]
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题名历史学科核心素养在学生个性发展中的作用研究
- 8
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作者
李贺
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机构
河南省焦作市外国语中学
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出处
《中学政史地(教学指导)》
2020年第7期19-20,共2页
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文摘
将历史学科核心素养培养融入高中历史教学中,能使学生获得全新的学习体验,在学习历史、感知历史的过程中,形成历史思维,树立正确的价值观念,从而提升高中历史教学质量。笔者在本文对当前历史学科教学现状进行分析,希望能够为相关研究活动提供一定借鉴价值。
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关键词
高中历史教学
学习体验
历史学科核心素养
学生个性
历史学科教学
正确的价值观
感知历史
借鉴价值
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名巧用联想记单词
- 9
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作者
张淑梅
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机构
河南省焦作市外国语中学
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出处
《发明与创新(高中生)》
2008年第7期16-17,共2页
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文摘
提起英语单词的复习,许多学生都头痛不已,大部分学生都是照着生词表,反复、机械地背诵。诚然,机械记忆在英语学习中必不可少,但在单词复习中,如果孤立地去记忆每个单词的音、形、义,往往事倍功半。
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关键词
记单词
趣味联想
复习法
引导学生
英语单词
机械记忆
英语学习
元音字母
英语词汇
联想记忆法
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名高中思想政治课渗透“社会主义核心价值观”策略研究
被引量:1
- 10
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作者
范士川
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机构
河南焦作市外国语中学
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出处
《新课程学习》
2015年第11期10-10,共1页
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文摘
在高中学习阶段,学校进行社会主义核心价值体系教育的重要阵地就是高中思想政治课。在教学实践中,广大教师应密切结合教材和社会主义核心价值观的内容,将高中思想政治课教学的德育功能充分发挥出来。结合多年的教学经验,认为政治课教学的正确导向是社会主义核心价值观。在思想政治课中渗透社会主义核心价值观的策略,充分结合学生活动、体验和表现的过程与教师目的、策略、评价的过程,在案例分析中引导学生勇于表达自己的观点,在价值冲突中能够识别正确的观点,并在鉴别和比较中对正确的观点进行确定,进而提高学生的认同度,对社会主义核心价值观进行内化。立足于高中政治课的教学内容,对高中思想政治课如何渗透社会主义核心价值观的策略进行了探究。
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关键词
社会主义核心价值观
高中思想政治课
教学目标
教学内容
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分类号
TQ028.8
[化学工程]
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题名用好时政素材 激活政治课堂
被引量:2
- 11
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作者
黄俊芳
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机构
河南省焦作市外国语中学
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出处
《学苑教育》
2013年第21期23-23,共1页
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文摘
高中政治新课标要求我们的政治课教学必须培养学生“运用马克思主义基本观点和方法分析、把握重要问题的能力,培养理论联系实际,敏锐洞察、分析问题的能力”。而这一目标的实现,必然要求学生关注与自己息息相关的经济、政治、
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关键词
政治
时政材料
专题
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分类号
G41
[文化科学—教育学]
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题名更新教学理念,搞好新课改下的初中语文课堂教学
- 12
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作者
朱俊敏
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机构
河南省焦作市沁阳外国语中学
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出处
《课外语文(下)》
2013年第3期51-51,共1页
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文摘
随着我国教育教学新课改的不断发展深入,语文教学课堂上的教学方式也需要改进,而新课改的研究依托主要渠道就是课堂教学,这就要求教师在课堂上的教学方式灵活多变、推陈出新。
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关键词
新课改
教学方式
学生
教师
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名浅谈高中数学函数问题的相关知识
- 13
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作者
卫月亲
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机构
河南省焦作市外国语中学
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出处
《中学生数理化(高考理化)》
2013年第9期24-24,共1页
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文摘
函数问题是高中数学的重点内容,应该让学生牢固掌握.同时函数相关知识也是高考常考的重点内容之一.我们在参考书上介绍“反函数法”“分离中间变量法”“利用函数有界性法”“判别式法”等特殊方法来求函数的值域,而对这些方法的共性与实质联系却很少予以问津.事实上,上述方法都是运用了方程思想,
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关键词
函数问题
高中数学
知识
判别式法
中间变量
反函数法
方程思想
有界性
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名中学生讲说训练探索
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作者
黄保玲
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机构
河南省焦作市外国语中学
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出处
《新天地(开拓教育新天地)》
2011年第9期110-110,共1页
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文摘
当今的中学语文教学,把学生的讲说能力提到了重要的位置。因为讲说能力是现代社会里每个人都必须具备的一种语文能力,而且讲说能力的发展能促进学生思维和智力的发展,在讲说的时候思维活动在高效率地进行,有许多思维过程的飞跃,往往是在讲说的过程中实现的。而传统语文教学往往对学生的讲说能力重视不够,很多学生没有上台讲过话,临场胆怯,
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关键词
中学生
语文能力
训练
中学语文教学
传统语文教学
现代社会
思维活动
思维过程
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
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题名语文课如何提高课堂效率
- 15
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作者
董继丽
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机构
河南省焦作市沁阳市外国语中学
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出处
《课外语文(下)》
2013年第6期45-45,共1页
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文摘
本文就如何提高语文课堂的效率的问题进行探讨,并提出多种方法,以活泼多样的教学形式和教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生合作探究的习惯,激发学生的创造性思维,培养学生的创新精神,把语文课教“活”。
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关键词
兴趣
合作探究
创造性
创新
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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