欧盟教育者数字素养框架:要点解读与启示 被引量：66

1

作者 兰国帅 郭倩 +2 位作者 张怡 孔雪柯 郭晓君 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期23-32,共10页

数字化学习时代,助力学习者形成数字素养的教育责任和自身专业发展的诉求,要求教育者具备比以往更加宽泛和复杂的专业数字素养。欧盟在分析以往数字素养框架基础上,面向普通教育、职业教育、成人教育以及特殊教育等各类教育者,从专业能... 数字化学习时代,助力学习者形成数字素养的教育责任和自身专业发展的诉求,要求教育者具备比以往更加宽泛和复杂的专业数字素养。欧盟在分析以往数字素养框架基础上,面向普通教育、职业教育、成人教育以及特殊教育等各类教育者,从专业能力、教学能力和学习者能力三个范畴,提出了包含6个素养域(即“专业参与域”“数字资源域”“教学与学习域”“评估域”“赋能学习者域”和“促进学习者数字素养域”)、22种数字素养的《欧盟教育者数字素养框架(DigCompEdu)》。该框架将教育者数字素养划分为新手、探索者、整合者、专家、领导者以及先驱者6个能力水平发展阶段,并提供了一套用于测量的发展水平量表及一种可免费使用的多语言在线自我评估工具。其多元文化适用性和多维立体化结构特征,既有助于指导各类教育者数字化专业发展政策研制,又可以为其他国家(区域)验证数字素养评估工具和框架的完整性提供参考,为不同利益相关者快速开发适合其需求的数字素养框架提供借鉴。我国也应构建符合我国国情的教育者数字素养发展框架,为提升教师数字素养、促进数字技术与教育的深度融合、优化数字教育资源、改进教学评估方式、实现个性化学习和全纳学习提供路径参照。 展开更多

关键词 欧盟 数字化学习 数字素养 公民数字素养 教育者数字素养 数字素养框架

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决策风格与人格特征的相关研究概述

2

作者 周帆 刘建雄 《科教导刊》 2012年第3期239-240,共2页

决策风格是决策心理学中的一个重要的研究主题，通过对决策风格分析了解是有助于对决策行为的预测，而通过对人格特质与决策风格之间的研究可以有效地预测决策行为，可以有效地发挥个体的能力。未来的研究应该加强在决策风格内部机制的... 决策风格是决策心理学中的一个重要的研究主题，通过对决策风格分析了解是有助于对决策行为的预测，而通过对人格特质与决策风格之间的研究可以有效地预测决策行为，可以有效地发挥个体的能力。未来的研究应该加强在决策风格内部机制的研究。 展开更多

关键词 决策心理学 决策风格 人格

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在“能人治校”和“依法治校”之间:现代学校制度的当下境遇——兼论校长职能转变的“加减法” 被引量：1

3

作者 王晋 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期66-73,共8页

能人治校是学校管理的常态,依法治校是学校治理的终极状态。建立现代学校制度,法治性是其中最重要的特性。在能人治校转变为依法治校的过程中,能人校长能够发挥出重大的作用,但前提是能人校长能够完成转型。文章指出,校长需要从全能校... 能人治校是学校管理的常态,依法治校是学校治理的终极状态。建立现代学校制度,法治性是其中最重要的特性。在能人治校转变为依法治校的过程中,能人校长能够发挥出重大的作用,但前提是能人校长能够完成转型。文章指出,校长需要从全能校长中解脱出来,把精力放在成为"教育家"上。 展开更多

关键词 能人治校 依法治校 现代学校制度 法治

原文传递

多媒体教学与传统教学之辨 被引量：27

4

作者 徐晓飒 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2005年第3期83-84,共2页

多媒体教学和传统教学各有优点,只有将多媒体教学与传统教学的优势结合起来,在课堂教学中采取"教"与"学"互动的方式,充分发挥教师的主导作用,调动学生的学习兴趣,才能提高教学质量和教学水平.

关键词 多媒体教学 传统教学 教师 学生

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英国现行的教育督导制度及其启示 被引量：3

5

作者 徐初 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2003年第4期53-56,共4页

本文研究了英国教育督导制度的发展历史,重点阐述了其现行的督导法规、督导队伍、督导职责、督导方式、督导过程、督导机构等方面的内容,并结合我国教育督导制度的发展现状,提出了一些建设性的意见与完善措施,以促进我国教育督导制度更... 本文研究了英国教育督导制度的发展历史,重点阐述了其现行的督导法规、督导队伍、督导职责、督导方式、督导过程、督导机构等方面的内容,并结合我国教育督导制度的发展现状,提出了一些建设性的意见与完善措施,以促进我国教育督导制度更好地发展. 展开更多

关键词 英国 教育督导制度 启示

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教育信息化：高等教育改革的新命题 被引量：5

6

作者 徐艳伟 《郑州工业高等专科学校学报》 2003年第3期54-55,共2页

教育信息化就是使现代信息技术在教育中充分运用，促进教育现代化。通过对教育信息化的内涵、特征及其作用的系统了解，可以把握教育信息化与高等教育改革的内在关系。在教育过程中我们必须以提高认识，改变传统教育理念；改革传统的教... 教育信息化就是使现代信息技术在教育中充分运用，促进教育现代化。通过对教育信息化的内涵、特征及其作用的系统了解，可以把握教育信息化与高等教育改革的内在关系。在教育过程中我们必须以提高认识，改变传统教育理念；改革传统的教学方案；加强教师信息技能的培训，提高教师的信息素质；改变传统的学习模式等思想来进行教育改革。 展开更多

关键词 教育信息化 高等教育 改革 教育理念 教学方案 教师 学习模式

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网络德育：道德自律的觉醒与道德人格的重塑 被引量：2

7

作者 孟亚 李慧玲 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2003年第2期74-77,共4页

网络道德教育的落脚点和归宿是促使道德生活主体的道德自律意识的觉醒,并在此基础上重塑主体性道德人格.这是人的主体性的道德人格发展的历史性、内在性和现实性的必然要求.觉醒和重塑的途径即要从外在的影响因素方面考虑,又要从内在的... 网络道德教育的落脚点和归宿是促使道德生活主体的道德自律意识的觉醒,并在此基础上重塑主体性道德人格.这是人的主体性的道德人格发展的历史性、内在性和现实性的必然要求.觉醒和重塑的途径即要从外在的影响因素方面考虑,又要从内在的主体意识发展方面入手. 展开更多

关键词 网络 道德教育 道德自律 觉醒 主体性道德人格

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杜威职业教育思想及其基本特征 被引量：5

8

作者 王永强 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2003年第1期61-65,共5页

杜威从现代科学技术和工业发展的广阔社会背景出发来研究职业活动及职业教育,具有极其丰富的职业教育思想.其职教思想主要体现在职业教育的内涵、实施途径、课程体系、师资要求等方面.深入分析杜威的职业教育思想.可将其主要特征归结为... 杜威从现代科学技术和工业发展的广阔社会背景出发来研究职业活动及职业教育,具有极其丰富的职业教育思想.其职教思想主要体现在职业教育的内涵、实施途径、课程体系、师资要求等方面.深入分析杜威的职业教育思想.可将其主要特征归结为教育对象的平民性、教育过程的实践性、教育内容的前瞻性、教育功能的工具性四个方面. 展开更多

关键词 杜威 职业教育 教育思想 特征 实践模式 教育内容 教育过程

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高职生与本科生人格特质的比较研究 被引量：4

9

作者 范丽恒 蔡建东 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2002年第2期20-22,共3页

本研究采用Y-G人格测验量表,通过对高职生与本科生的比较研究,对高职生的人格特质进行了初步的探讨.结果发现,高职生与本科生具有许多共同的良好的人格特质,他们之间的差异主要表现在高职生具有较差的合作精神和较差的社交能力上.在人... 本研究采用Y-G人格测验量表,通过对高职生与本科生的比较研究,对高职生的人格特质进行了初步的探讨.结果发现,高职生与本科生具有许多共同的良好的人格特质,他们之间的差异主要表现在高职生具有较差的合作精神和较差的社交能力上.在人格类型上高职生中稳定适应型--C型与C'型的人数明显少于本科生. 展开更多

关键词 人格特质 高职生 本科生 人格检测量表 社交能力

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关于高校辅导员工作的两点思考 被引量：3

10

作者 李世平 《河南大学学报（教育科学版）》 2002年第4期72-73,共2页

辅导员工作是高校工作中的重要组成部分。因此，关于辅导员工作的探讨也引起很多人的重视。本文从辅导员角色和职能认识入手，谈到辅导员工作不仅仅是管理者，更是引路人；进一步提出作为辅导员应具备的基本素质。最后谈一下辅导员工作... 辅导员工作是高校工作中的重要组成部分。因此，关于辅导员工作的探讨也引起很多人的重视。本文从辅导员角色和职能认识入手，谈到辅导员工作不仅仅是管理者，更是引路人；进一步提出作为辅导员应具备的基本素质。最后谈一下辅导员工作应遵循的几个基本原则。 展开更多

关键词 高校 辅导员工作 工作原则 政治素质 道德素质 集体教育 思想教育

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日本国立大学法人化之我见 被引量：1

11

作者 李琳琳 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2005年第1期60-63,共4页

目前学术界正在对日本国立大学法人化进行热烈的讨论.在世界高等教育大众化的大潮下,日本政府对国立大学进行了大刀阔斧的改革,显示出巨大的勇气和对教育的高度重视.从"大学自治"和"学术自治"的关系、教育的功利主... 目前学术界正在对日本国立大学法人化进行热烈的讨论.在世界高等教育大众化的大潮下,日本政府对国立大学进行了大刀阔斧的改革,显示出巨大的勇气和对教育的高度重视.从"大学自治"和"学术自治"的关系、教育的功利主义和人文主义的关系、教育的公平性问题及其改革后权力的关系等几个方面对这一改革进行分析和探讨,可以给我们许多有益的启示. 展开更多

关键词 日本 国立大学 法人化 教育改革

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网络道德问题辨析 被引量：1

12

作者 朱长征 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2005年第1期64-67,共4页

当前,网络道德研究中存在四个方面的争论,即网络道德问题产生的根源;网络道德与传统道德的关系问题;网络行为靠什么来规范;网络对人格发展的影响.应该仔细探究争论双方的观点及其分歧的深层原因,并从理论和实践两个层面寻找问题解决的... 当前,网络道德研究中存在四个方面的争论,即网络道德问题产生的根源;网络道德与传统道德的关系问题;网络行为靠什么来规范;网络对人格发展的影响.应该仔细探究争论双方的观点及其分歧的深层原因,并从理论和实践两个层面寻找问题解决的方法和途径,以利于争端的解决和网络的健康发展. 展开更多

关键词 网络道德 传统道德 他律 自律 多重人格

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科学——人文教育及其实施途径 被引量：1

13

作者 苏静 《新乡师范高等专科学校学报》 2003年第6期113-115,共3页

人的生存和完善发展不仅要得到物质方面的满足，而且要得到精神方面的满足，教育作为一种培养人的活动，必须满足人的整体性的需要。现代专业化教育过于专门的训练造成了学生的片面发展和生活的不完整。只有实施科学一人文教育才能培养... 人的生存和完善发展不仅要得到物质方面的满足，而且要得到精神方面的满足，教育作为一种培养人的活动，必须满足人的整体性的需要。现代专业化教育过于专门的训练造成了学生的片面发展和生活的不完整。只有实施科学一人文教育才能培养全面和谐的人。 展开更多

关键词 科学-人文教育 实施途径 课程结构优化 教师素质

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欧洲“新教育运动”与中国“乡村教育运动”之异同 被引量：1

14

作者 于书娟 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2003年第2期59-62,共4页

本文通过欧洲'新教育运动'与中国'乡村教育运动'异同的比较,探究了我国'乡村教育运动'中教育理论与实践的特点,以期对现阶段我国教育发展中较突出的一些问题的解决提供些许参考.

关键词 “新教育运动” “乡村教育运动” 异同 启示

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幼儿教师创造性人格特征的构想 被引量：2

15

作者 关少华 《河南大学学报（教育科学版）》 2002年第3期69-71,共3页

创造性人格反映的是那些富有创造性个体的精神面貌，强调个体创造行为的人格因素所起的作用。幼儿创造力的培养，因其是在人的创造力发展的关键时期实施的教育，显得更为重要。幼儿教师创造性人格不仅有助于幼儿创造力的培养，而且对其... 创造性人格反映的是那些富有创造性个体的精神面貌，强调个体创造行为的人格因素所起的作用。幼儿创造力的培养，因其是在人的创造力发展的关键时期实施的教育，显得更为重要。幼儿教师创造性人格不仅有助于幼儿创造力的培养，而且对其自身创造力的发展也非常有益。在了解国内外创造性人格研究的基础上，结合幼儿教育实际，构想幼儿教师创造性人格特征是：富有探索精神，责任心强；和蔼可亲，有耐心，观察繁锐，思维灵活，想象丰富，富有才识；自信，独立，当机立断；适应性强；理想崇高，目标远大，好奇心强，求知俗旺盛，兴趣广泛；移情能力强，有正确的幼儿创新教育观。 展开更多

关键词 幼儿教师 创造性人格 人格特征 人格结构 创新教育 移情能力

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创新教育方法论的思考和探索 被引量：1

16

作者 张新海 《河南大学学报（教育科学版）》 2001年第4期5-8,共4页

创新教育已成为教育理论工作者和教师关注的热点。实施创新教育，必须认真贯彻和落实其方法论：坚持以人为本的教育理念，知识传承教学和自主探新教学相结合的教学理念，创新教育和思想品德教育相结合的育人理念；遵循主体性、个性化、... 创新教育已成为教育理论工作者和教师关注的热点。实施创新教育，必须认真贯彻和落实其方法论：坚持以人为本的教育理念，知识传承教学和自主探新教学相结合的教学理念，创新教育和思想品德教育相结合的育人理念；遵循主体性、个性化、激励性和探究性的教学原则；采用探究性的情境，激发学生的创新兴趣，以活动为契机给学生充分地探究空间，以方法为手段授以学生创新工具。 展开更多

关键词 创新教育 教育方法论 教学原则 思想品德教育 学生主体 以人为本

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内在激励、外在激励及其有效利用 被引量：1

17

作者 吕丽峰 杨涛杰 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2005年第7期22-23,共2页

激励是满足人的内在需要和外在需要的过程.激励按其来源分为内在激励和外在激励.外在激励更多的是以"经济人"和"社会人"的人性假设为基础的,而内在激励则以"自我实现人"为基础.内、外激励的有效利用有两... 激励是满足人的内在需要和外在需要的过程.激励按其来源分为内在激励和外在激励.外在激励更多的是以"经济人"和"社会人"的人性假设为基础的,而内在激励则以"自我实现人"为基础.内、外激励的有效利用有两个途径:一要以能够满足人的需要为基础;二要使员工成为能够自我激励的"学习人". 展开更多

关键词 内在激励 利用 “社会人” “经济人” 内在需要 人性假设 自我实现 人的需要 自我激励 外激励

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课堂教学质量评价标准构建方法新探

18

作者 蔡建东 范丽恒 《郑州工业高等专科学校学报》 2003年第3期56-57,共2页

构建课堂教学评价的标准必须贯彻现代教学评价的核心思想。在课堂教学质量内涵分析的基础上设计问卷，通过调查及分析初步共同构建出评价的指标系统，然后通过对指标系统进行主成分分析以确定评价的综合指标与评价模型。

关键词 课堂教学质量 评价标准 构建方法 价值取向 评价主体 系统评价

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论陶行知的儿童创造教育思想 被引量：1

19

作者 赵国权 《河南大学学报（教育科学版）》 2002年第1期61-64,共4页

陶行知是中国教育史上第一位明确提出创造教育理论的教育家。他认为儿童具有巨大的创造潜力，需要教育者悉心保护和培养，同时针对旧的教育体制对儿童个性的束缚和摧残，提出了儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间的“六大”解放，... 陶行知是中国教育史上第一位明确提出创造教育理论的教育家。他认为儿童具有巨大的创造潜力，需要教育者悉心保护和培养，同时针对旧的教育体制对儿童个性的束缚和摧残，提出了儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间的“六大”解放，这对于今日我们实施的素质教育和创新教育有一定的启示和借鉴价值。 展开更多

关键词 陶行知 创造教育 儿童教育 教育思想 素质教育 创造力 教育方法

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终身教育的概念及其体系构建 被引量：1

20

作者 王星霞 《河南大学学报（教育科学版）》 2001年第4期106-108,共3页

终身教育到底是什么，文章分析了终身教育的概念和基本含义，剖析了终身教育思想出现的重大意义，进而对探讨终身教育体系构建问题提出几点思考。

关键词 终身教育 教育目标 教育观念 教育功能 学习型社会

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