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浅谈初中语文分层教学模式
1
作者
魏小凤
《大观周刊》
2012年第36期198-199,共2页
分层递进教学，就是在教学过程中，针对每一个学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，并运用不同的方法进行教学，先后达到大纲的要求。分层教学就是承认学生的层次差别，根据不同层次的学生...
分层递进教学，就是在教学过程中，针对每一个学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，并运用不同的方法进行教学，先后达到大纲的要求。分层教学就是承认学生的层次差别，根据不同层次的学生实施不同的教学方法，解决学生在学习中的遇到的各种问题，从而激发学生的求知欲，提高学生学习的自觉性和积极性。同时，老师鼓励竞争，及时表扬和调整目标要求，这符合学生的好肚心理，更进一步引导学生的内动力。一方面，教师重点辅导了学习成绩中下等的学生，为他们学习扫清障碍。不盲目批评学生，有利于促进成绩稍差的学生积极向上；另一方面，教师适当引导学习成绩较好的学生，为他们进一步探索知识指明方向，有利于他们不断进取。因此，分层教学适应于各层次学生学习心理，使每个学生都乐学、会学、善学，感受到“个个有特长，人人成大材”的成功愉悦。
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关键词
初中语文
分层教学
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职称材料
初中语文教学评价
被引量：
1
2
作者
尹月红
《神州》
2012年第12期71-71,共1页
新课标的出台为我们的语文教学指明了方向。培养学生的语文素养是我们的追求目标。课程改革正在全国各地如火如荼地推行，然而语文教学评价却仍是课程改革的瓶领。有些教师为顺应教学改革，在评价上也花样翻新，但往往也流于形式，有作...
新课标的出台为我们的语文教学指明了方向。培养学生的语文素养是我们的追求目标。课程改革正在全国各地如火如荼地推行，然而语文教学评价却仍是课程改革的瓶领。有些教师为顺应教学改革，在评价上也花样翻新，但往往也流于形式，有作秀之嫌。笔者在初中语文教学工作实践中不断探索总结，进而认识到要真正提高学生语文素养，语文教师在评价时要切忌“假、大、空”，力求“真、善、美”。
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关键词
教学评价
初中语文
语文素养
课程改革
语文教师
语文教学
教学改革
教学工作
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职称材料
如何挖掘语文课堂中的文学艺术魅力
3
作者
程亚帅
《神州》
2012年第12期106-106,共1页
一个国家、一个民族精神面貌的好与坏，很大程度上取决于教育，而语文教育则担负着极其重要的责任。语文教学从近期目标来说是为了让学生掌握各种文学知识，而从长远目标来看则是为了继承传统国学、彰显文学功利、弘扬人文精神、提高国...
一个国家、一个民族精神面貌的好与坏，很大程度上取决于教育，而语文教育则担负着极其重要的责任。语文教学从近期目标来说是为了让学生掌握各种文学知识，而从长远目标来看则是为了继承传统国学、彰显文学功利、弘扬人文精神、提高国人素质、挖掘文学艺术魅力。那么，在语文教学中，如何才能上好一堂精彩纷呈的语文课，真实地挖掘出语文课堂中的文学艺术魅力呢？笔者认为要做到以下几点：
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关键词
文学知识
艺术魅力
语文课堂
挖掘
语文教育
语文教学
精神面貌
近期目标
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职称材料
让传统语文教学手段发挥新的魅力
4
作者
毕延芬
《神州》
2012年第12期66-66,共1页
世界在发展，社会在变化，一切都是日新月异。我们现在的教育，也面临着不断的挑战，既要培养具有创新能力的人才，又要减轻学生的负担。这就要求必须发挥学生的主动性，让学生成为主体。为了达到这个目的，教师们不断寻求新方法，来激...
世界在发展，社会在变化，一切都是日新月异。我们现在的教育，也面临着不断的挑战，既要培养具有创新能力的人才，又要减轻学生的负担。这就要求必须发挥学生的主动性，让学生成为主体。为了达到这个目的，教师们不断寻求新方法，来激发学生兴趣，提高教学效果。教学方法不断更新，多媒体教学已成为优秀、先进的教学模式。不过这种现代化手段如果课课必用，显然不切实际，传统教育模式在当前语文教学中仍发挥着重要作用。
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关键词
初中语文
教学手段
教学方法
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职称材料
把生活引入语文教学之浅见
5
作者
卢艳红
《神州》
2011年第08X期136-136,共1页
生活本是语文学习的源头活水，生活有多宽，语文就有多广。把学生的生活引入到语文教学中，语文课就有了旺盛的生命力。让学生感受到身边的生活中有活生生的语文存在，培养学生“留心处处皆语文”的意识，生活就成了语文学习的乐园。
关键词
生活
语文教学
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职称材料
题名
浅谈初中语文分层教学模式
1
作者
魏小凤
机构
河北
省
肥乡县
天台山
中学
出处
《大观周刊》
2012年第36期198-199,共2页
文摘
分层递进教学，就是在教学过程中，针对每一个学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，并运用不同的方法进行教学，先后达到大纲的要求。分层教学就是承认学生的层次差别，根据不同层次的学生实施不同的教学方法，解决学生在学习中的遇到的各种问题，从而激发学生的求知欲，提高学生学习的自觉性和积极性。同时，老师鼓励竞争，及时表扬和调整目标要求，这符合学生的好肚心理，更进一步引导学生的内动力。一方面，教师重点辅导了学习成绩中下等的学生，为他们学习扫清障碍。不盲目批评学生，有利于促进成绩稍差的学生积极向上；另一方面，教师适当引导学习成绩较好的学生，为他们进一步探索知识指明方向，有利于他们不断进取。因此，分层教学适应于各层次学生学习心理，使每个学生都乐学、会学、善学，感受到“个个有特长，人人成大材”的成功愉悦。
关键词
初中语文
分层教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中语文教学评价
被引量：
1
2
作者
尹月红
机构
河北
肥乡县
天台山
中学
出处
《神州》
2012年第12期71-71,共1页
文摘
新课标的出台为我们的语文教学指明了方向。培养学生的语文素养是我们的追求目标。课程改革正在全国各地如火如荼地推行，然而语文教学评价却仍是课程改革的瓶领。有些教师为顺应教学改革，在评价上也花样翻新，但往往也流于形式，有作秀之嫌。笔者在初中语文教学工作实践中不断探索总结，进而认识到要真正提高学生语文素养，语文教师在评价时要切忌“假、大、空”，力求“真、善、美”。
关键词
教学评价
初中语文
语文素养
课程改革
语文教师
语文教学
教学改革
教学工作
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何挖掘语文课堂中的文学艺术魅力
3
作者
程亚帅
机构
河北
肥乡县
天台山
中学
出处
《神州》
2012年第12期106-106,共1页
文摘
一个国家、一个民族精神面貌的好与坏，很大程度上取决于教育，而语文教育则担负着极其重要的责任。语文教学从近期目标来说是为了让学生掌握各种文学知识，而从长远目标来看则是为了继承传统国学、彰显文学功利、弘扬人文精神、提高国人素质、挖掘文学艺术魅力。那么，在语文教学中，如何才能上好一堂精彩纷呈的语文课，真实地挖掘出语文课堂中的文学艺术魅力呢？笔者认为要做到以下几点：
关键词
文学知识
艺术魅力
语文课堂
挖掘
语文教育
语文教学
精神面貌
近期目标
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
让传统语文教学手段发挥新的魅力
4
作者
毕延芬
机构
河北
肥乡县
天台山
中学
出处
《神州》
2012年第12期66-66,共1页
文摘
世界在发展，社会在变化，一切都是日新月异。我们现在的教育，也面临着不断的挑战，既要培养具有创新能力的人才，又要减轻学生的负担。这就要求必须发挥学生的主动性，让学生成为主体。为了达到这个目的，教师们不断寻求新方法，来激发学生兴趣，提高教学效果。教学方法不断更新，多媒体教学已成为优秀、先进的教学模式。不过这种现代化手段如果课课必用，显然不切实际，传统教育模式在当前语文教学中仍发挥着重要作用。
关键词
初中语文
教学手段
教学方法
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
把生活引入语文教学之浅见
5
作者
卢艳红
机构
河北
省
肥乡县
天台山
中学
出处
《神州》
2011年第08X期136-136,共1页
文摘
生活本是语文学习的源头活水，生活有多宽，语文就有多广。把学生的生活引入到语文教学中，语文课就有了旺盛的生命力。让学生感受到身边的生活中有活生生的语文存在，培养学生“留心处处皆语文”的意识，生活就成了语文学习的乐园。
关键词
生活
语文教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈初中语文分层教学模式
魏小凤
《大观周刊》
2012
0
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职称材料
2
初中语文教学评价
尹月红
《神州》
2012
1
下载PDF
职称材料
3
如何挖掘语文课堂中的文学艺术魅力
程亚帅
《神州》
2012
0
下载PDF
职称材料
4
让传统语文教学手段发挥新的魅力
毕延芬
《神州》
2012
0
下载PDF
职称材料
5
把生活引入语文教学之浅见
卢艳红
《神州》
2011
0
下载PDF
职称材料
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