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题名语文教学之我见
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作者
孙佳佳
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机构
河北省魏县北台头乡中心校南台头学校
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出处
《中文科技期刊数据库（引文版）社会科学》
2015年第6期284-284,共1页
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文摘
在教学中教师应关注每个学生的个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,让每个学生“动”起来;老师在讲解时的语言要抑扬顿挫,有轻重缓急,富于节奏感,可适当的夹杂一些与问题相关又与学生有联系的话题,或举例时以学生为原形,使学生听起来顺耳、悦耳、愿意听,听进去、学进去;教师还应注意表扬、激励多于批评、指责,这样可以激发学生的学习动机。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务.从教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系,但是传统学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探究,学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程.
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关键词
语文教学
模式转变主观体现
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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