素养导向的四级思维能力发展研究——以“直角三角形全等的判定”教学为例

1

作者 郝旭岚 郎微微 《中学数学教学参考》 2024年第11期22-24,共3页

数学课堂只有深刻培养学生的思维,才能体现它的高效。在"直角三角形全等的判定"这一节课中引导学生发现思维的起点,寻找思维的方向,确定思维的策略,获得思维的反思,以真正提升他们的数学核心素养。

关键词 培养思维 核心素养 深度学习

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“吨的认识”教学实录与评析

2

作者 范月静 杨亚伶 吴华英 《小学数学教育》 2023年第1期134-135,144,共3页

教学内容:冀教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第82~84页。教学目标:1.认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。2.结合具体事例经历计算、感受并认识吨的过程。3.体会吨在日常生活中的应用,增强学好数学的信心。教学重点:结合... 教学内容:冀教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第82~84页。教学目标:1.认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。2.结合具体事例经历计算、感受并认识吨的过程。3.体会吨在日常生活中的应用,增强学好数学的信心。教学重点:结合丰富的体验活动建立1吨的表象。 展开更多

关键词 体验活动 冀教版 义务教育 学好数学 教学实录 教学重点 教学内容 教学目标

原文传递

回归本质 注重联系--2022年中考“图形与坐标”专题解题分析

3

作者 缴志清 郝旭岚 《中国数学教育（初中版）》 2023年第1期61-70,共10页

以2022年全国各地区中考试卷中“图形与坐标”部分试题为载体,依照课程标准的具体要求,结合试题的特点,从七个不同的角度对“图形与坐标”专题内容进行分析,并给出解题方法和备考建议.把握好这类问题的一般性研究策略,有助于提升学生的... 以2022年全国各地区中考试卷中“图形与坐标”部分试题为载体,依照课程标准的具体要求,结合试题的特点,从七个不同的角度对“图形与坐标”专题内容进行分析,并给出解题方法和备考建议.把握好这类问题的一般性研究策略,有助于提升学生的数学思维品质,同时有助于教师更好地理解中考改革方向. 展开更多

关键词 图形与坐标 试题特点分析 优秀试题赏析 备考建议

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应用7S管理理念 提高机房管理绩效 被引量：1

4

作者 武丽丽 曹杰 《教育教学论坛》 2012年第33期12-13,共2页

机房管理是维持学校正常教学活动的基本工作,科学的管理,会使机房维护事半功倍。本文在机房管理领域引入了日本的7S管理理念,论述了如何结合管理实践,应用7S理念进行科学管理及维护,提高计算机使用效能,充分发挥其服务职能,对如何高效... 机房管理是维持学校正常教学活动的基本工作,科学的管理,会使机房维护事半功倍。本文在机房管理领域引入了日本的7S管理理念,论述了如何结合管理实践,应用7S理念进行科学管理及维护,提高计算机使用效能,充分发挥其服务职能,对如何高效地管理设备提供了参考和借鉴。 展开更多

关键词 7S 管理 绩效

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“荒漠化的危害与治理”教学设计

5

作者 曹瑞建 田希倩 《地理教育》 2014年第7期35-37,共3页

一、教学分析 课标要求：以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展问题,如荒漠化发生的原因,了解其危害和综合治理保护措施.教学重点：荒漠化的防治.教学难点：荒漠化的危害和荒漠化的成因.教学方法：本节课主要采用读图分析法、比较... 一、教学分析 课标要求：以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展问题,如荒漠化发生的原因,了解其危害和综合治理保护措施.教学重点：荒漠化的防治.教学难点：荒漠化的危害和荒漠化的成因.教学方法：本节课主要采用读图分析法、比较法、自学讨论法、分析讲解法,以分组合作、自主探究问题为主,多媒体辅助教学.二、教学目标知识与技能：理解荒漠化的含义及其成因;了解荒漠化的危害. 展开更多

关键词 荒漠化 危害 教学设计 治理 多媒体辅助教学 环境与发展 读图分析法 教学分析

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同备·齐学·共研——“以学定教,少教多学”教学模式初探 被引量：1

6

作者 王小芃 《基础教育论坛》 2013年第Z2期79-80,共2页

随着新课程改革的不断深化,小学数学课程改革由启动时节的热血沸腾、轰轰烈烈,到今天的理性思考、稳步发展,我们始终没有停下追寻理想数学课堂脚步。今天的我们越来越深刻地感受到,数学课堂应该回到教育的原点,从原点出发寻找路径,让课... 随着新课程改革的不断深化,小学数学课程改革由启动时节的热血沸腾、轰轰烈烈,到今天的理性思考、稳步发展,我们始终没有停下追寻理想数学课堂脚步。今天的我们越来越深刻地感受到,数学课堂应该回到教育的原点,从原点出发寻找路径,让课堂真正回归学生,才会使数学课堂发生根本性变革。于是。 展开更多

关键词 以学定教 小学数学课程 新课程改革 教学观 讨论交流 精读教材 课堂需要 学习方案 自主学习 学案

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义务教育阶段学校均衡发展的研究与实践

7

作者 韩贵珍 《基础教育参考》 2007年第10期46-49,共4页

义务教育阶段学校均衡发展,是贯彻落实科学发展观的具体体现,是实现教育公平、构建和谐社会的需要。切实形成合力、坚持做到三个"一分不少"、扎实推进"五大工程"、牢牢扭住"四个不放",又好又快地推进义... 义务教育阶段学校均衡发展,是贯彻落实科学发展观的具体体现,是实现教育公平、构建和谐社会的需要。切实形成合力、坚持做到三个"一分不少"、扎实推进"五大工程"、牢牢扭住"四个不放",又好又快地推进义务教育阶段学校的均衡发展。 展开更多

关键词 义务教育 学校均衡发展 研究与实践

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促进教师专业发展 成就桥西教育幸福

8

作者 张继科 《基础教育论坛》 2013年第5X期22-25,共4页

以新课程改革为代表的我国基础教育课程改革自2001年启动以来,至今已10年有余。课改为我们石家庄市桥西区带来了教育改革的新气象,桥西课改也由启动时节的热血沸腾、轰轰烈烈,到今天的理性思考、稳步发展,走过了一段不平凡的里程。回首... 以新课程改革为代表的我国基础教育课程改革自2001年启动以来,至今已10年有余。课改为我们石家庄市桥西区带来了教育改革的新气象,桥西课改也由启动时节的热血沸腾、轰轰烈烈,到今天的理性思考、稳步发展,走过了一段不平凡的里程。回首课程改革之路,我们既仰望理想天空,又努力走实脚下每一步。在石家庄市教育局、市教科所领导、专家的指导和引领下,桥西坚持"思想引领。 展开更多

关键词 新教育实验 教育科学 桥西区 学习型学校 教学常规 教科所 师德修养 新课程改革 区域教育 校本研修

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语文“原课堂”教学模式探析

9

作者 邵坤 《基础教育论坛》 2013年第9X期46-47,共2页

课堂,是学生学习生活的主场,是课程实施的主阵地。课堂无限生命力的创发是实现儿童完整人格发展的主要保障。叶澜教授说,如今,把课堂目标局限于发展学生认知能力是突出问题,是把生命的认知能力从生命整体分割出来,突出其重要,把完整的... 课堂,是学生学习生活的主场,是课程实施的主阵地。课堂无限生命力的创发是实现儿童完整人格发展的主要保障。叶澜教授说,如今,把课堂目标局限于发展学生认知能力是突出问题,是把生命的认知能力从生命整体分割出来,突出其重要,把完整的生命体当作认知来对待。课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才能有真正的生活。所以,必须研究影响课堂教学师生状态的众多因素。 展开更多

关键词 生命整体 课堂教学 课堂目标 学生认知能力 叶澜 辅导者 听课者 课堂问题 师生活动 评课

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区域内德育资源共享模式之我见

10

作者 韩贵珍 郝丽芳 《素质教育大参考》 2006年第07B期54-56,共3页

一、问题的提出 自《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》实施以来，学校作为德育教育的主阵地，纷纷结合自身优势，根据学生和时代特点，本着特色教育的理念，探索学生实际生活和道德成长的最佳结合点，营... 一、问题的提出 自《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》实施以来，学校作为德育教育的主阵地，纷纷结合自身优势，根据学生和时代特点，本着特色教育的理念，探索学生实际生活和道德成长的最佳结合点，营造各种活动陈地，让学生用实际行动，真实地记录下自己的成长历程。在这一过程中，学校支出了很大一部分经费，经过多年的实际操作，在特色教育方面有很多的经验，2005年5月25日，教育部公布了《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》。 展开更多

关键词 德育教育 资源共享模式 区域内 思想道德建设 中共中央国务院 教育均衡发展 特色教育 最佳结合点 未成年人 自身优势

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区域内德育资源共享模式之我见

11

作者 韩贵珍 郝丽芳 《基础教育参考》 2006年第5期7-8,33,共3页

关键词 德育教育 资源共享模式 区域内 思想道德建设 中共中央国务院 教育均衡发展 特色教育 最佳结合点 未成年人 自身优势

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促进幼儿教师专业提升的有效途径

12

作者 王会彦 《中国德育》 2005年第3期43-45,共3页

幼儿教师是幼儿学习、模仿的对象，其人格特征、言谈举止、心理健康状况以及对待幼儿的态度，直接影响着幼儿的发展。因此，幼儿园教师的专业成长问题已成为幼儿园及相关教育研究机构关注的焦点问题和研究课题。

关键词 幼儿教师 专业成长 幼儿园教师 教育研究机构 幼儿学习 师专 研究课题 直接影响 提升 发展

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深读文本 品思悟道——“自然数”教学实录与评析

13

作者 赵娜(执教) 杨亚伶(评析) 吴华英(评析) 《小学数学教育》 2024年第13期74-76,85,共4页

教学内容:冀教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第46~47页。教学目标:1.结合具体情境认识自然数、奇数和偶数。2.了解自然数的特征,能用直线上的点表示自然数。3.知道奇数、偶数,能判断一个数是奇数还是偶数。4.感受数学与日... 教学内容:冀教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第46~47页。教学目标:1.结合具体情境认识自然数、奇数和偶数。2.了解自然数的特征,能用直线上的点表示自然数。3.知道奇数、偶数,能判断一个数是奇数还是偶数。4.感受数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。 展开更多

关键词 冀教版 教学实录 自然数 义务教育 感受数学 教学内容 具体情境 教学目标

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基于深度学习的案例设计与分析——以初中物理“机械效率”为例 被引量：1

14

作者 李建雄 董黎军 +1 位作者 李子明 杨净 《中学物理》 2024年第6期52-55,共4页

当前的课堂学习主要有两种形式,一种是束缚必备知识构建、关键能力形成的浅层学习,另一种则是注重知识学习的批判理解、强调学习内容的有机整合、着意学习过程的建构反思、重视学习的迁移运用和问题解决的深度学习.围绕“创设真实情境,... 当前的课堂学习主要有两种形式,一种是束缚必备知识构建、关键能力形成的浅层学习,另一种则是注重知识学习的批判理解、强调学习内容的有机整合、着意学习过程的建构反思、重视学习的迁移运用和问题解决的深度学习.围绕“创设真实情境,凸显知识整合的关联性”“依据思维发展,促进深度学习的持续性”“注重批判质疑,加深重组概念的理解性”“厘清单元结构,体验思维进阶的探究性”“着眼知识迁移,强化关键能力的批判性”“践行素养导向,提升减负提质反思性”探讨问题导向下深度学习的有效途径,以期回应同行们所关注的深度学习的操作层面问题. 展开更多

关键词 深度学习 案例设计 案例分析

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基于运算的一致性探索口算除法教学——“三位数除以两位数(口算除法)”教学片断与思考

15

作者 石珊珊 孟会卿 吴华英 《小学数学教育》 2023年第1期61-62,共2页

数的概念和运算具有一致性,这里的“一致性”可以归结为“计数单位”和“计数单位的个数”两个方面。除法是乘法的逆运算,理解除法运算的意义要依托于乘法运算,同样探究除法运算的算理和算法也要借助于乘法运算,离不开乘法口诀的运用。... 数的概念和运算具有一致性,这里的“一致性”可以归结为“计数单位”和“计数单位的个数”两个方面。除法是乘法的逆运算,理解除法运算的意义要依托于乘法运算,同样探究除法运算的算理和算法也要借助于乘法运算,离不开乘法口诀的运用。因此,关于口算除法的教学,教师要从学科本质的视角,基于运算的一致性引导学生进行探索,培养学生的推理意识,提升学生的运算能力。下面是冀教版四年级上册“三位数除以两位数(口算除法)”这节课的教学片断与思考。 展开更多

关键词 除法运算 学科本质 计数单位 乘法运算 口算除法 冀教版 乘法口诀 教学片断

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立足基础·注重思维·聚焦素养——2023年中考“图形的性质”专题解题分析

16

作者 郝旭岚 郎微微 杨淑娟 《中国数学教育（初中版）》 2023年第11期41-48,共8页

“图形的性质”是初中阶段“图形与几何”领域的重要内容.归纳分析2023年全国各地区中考“图形的性质”相关试题,并结合典型试题,从基础知识、关键能力和核心素养等方面,进一步理解图形的性质及其本质,解析优秀试题的解题思路.在此基础... “图形的性质”是初中阶段“图形与几何”领域的重要内容.归纳分析2023年全国各地区中考“图形的性质”相关试题,并结合典型试题,从基础知识、关键能力和核心素养等方面,进一步理解图形的性质及其本质,解析优秀试题的解题思路.在此基础上,针对“图形的性质”专题提出具有可操作性的中考复习备考建议,以期为2024年的中考复习备考提供帮助. 展开更多

关键词 图形的性质 特点分析 试题赏析 备考建议

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2014年河北省中考数学试题赏析及反思 被引量：3

17

作者 郝旭岚 《中国数学教育（初中版）》 2014年第11期52-55,共4页

2014年中考已经落下帷幕，静下心来认真审视试卷，揣摩命题者的意图，全面总结、归纳学生的答案，分析答卷时出现的问题，提出合理化教学建议。以2014年河北省中考数学第25题为例，进一步赏析与反思。此题以“圆与轴对称变换”为载体，... 2014年中考已经落下帷幕，静下心来认真审视试卷，揣摩命题者的意图，全面总结、归纳学生的答案，分析答卷时出现的问题，提出合理化教学建议。以2014年河北省中考数学第25题为例，进一步赏析与反思。此题以“圆与轴对称变换”为载体，以“分类讨论、数形结合”等数学思想方法为依托，以“综合运用数学知识分析和解决问题”的能力为立意，考查学生在灵活运用知识和方法的过程中，表现出来的学习数学的潜能和思维能力。 展开更多

关键词 习题评析 方法展示 错因分析 教学建议

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区域小学科学教师专业发展共同体的实践与研究 被引量：2

18

作者 梁忠辉 刘娅楠 《基础教育论坛》 2013年第11X期29-30,共2页

在科学技术飞速发展的今天,公民科学素养水平越来越受到各界领导和专家的关注。科学教师肩负着提高学生科学素养的使命,由于单个学校科学教师数量少,教学研究受限,因此组建区域科学教师发展共同体,以团队和骨干教师的力量促进科学教学研... 在科学技术飞速发展的今天,公民科学素养水平越来越受到各界领导和专家的关注。科学教师肩负着提高学生科学素养的使命,由于单个学校科学教师数量少,教学研究受限,因此组建区域科学教师发展共同体,以团队和骨干教师的力量促进科学教学研究,将有利于科学教师的专业发展。几年来,河北省石家庄市桥西区以不断修订和完善的《桥西区小学科学教师专业发展共同体活动文案》为指导,进行了一系列科学教师共同体的实践与研究。一、明确区域共同体核心理念"科学支撑发展,创新引领未来。"桥西科学教师共同体倡导做学习型与研究型的科学教师,以" 展开更多

关键词 小学科学 公民科学素养 桥西区 区域科学 教师数量 教师科研 教学研究 作课 高研班 课堂观察

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基于学科融合发展科学思维——"捕获光能的色素和结构"教学设计

19

作者 郑美芬 李丽洁 柴静莎 《中学生物教学》 北大核心 2022年第22期57-60,共4页

在"捕获光能的色素和结构"教学中,利用物理学科"光的色散实验"原理、化学学科萃取方法及数学模型,解决生物学问题.基于学科融合,以问题为任务驱动,引导学生以小组合作的形式进行分析与比较、归纳与概括、模型与建模... 在"捕获光能的色素和结构"教学中,利用物理学科"光的色散实验"原理、化学学科萃取方法及数学模型,解决生物学问题.基于学科融合,以问题为任务驱动,引导学生以小组合作的形式进行分析与比较、归纳与概括、模型与建模.学生在科学探究过程中掌握科学探究的基本思路和方法,通过批判性思维、创新性思维,实现科学概念的建构,培养学生科学思维. 展开更多

关键词 学科融合 光合色素 问题驱动 科学思维

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信息化教学让数学课堂绽放异彩 被引量：2

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作者 王小芃 《中国信息技术教育》 2011年第19期49-50,共2页

2011年7月21日，我第一次走进全国中小学信息技术创新与实践活动的赛场，成为此赛事网络教研团队赛项小学数学组的评委。两天的评审工作中，我与参赛教师共同经历了比赛的全过程，对现代信息技术支持的小学数学课堂有了充分的感受和更... 2011年7月21日，我第一次走进全国中小学信息技术创新与实践活动的赛场，成为此赛事网络教研团队赛项小学数学组的评委。两天的评审工作中，我与参赛教师共同经历了比赛的全过程，对现代信息技术支持的小学数学课堂有了充分的感受和更为深刻的认识。 展开更多

关键词 信息化教学 数学课堂 实践活动 技术创新 小学数学 评审工作 技术支持 中小学

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