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小学英语教学亮点初探——情趣教学，让小学英语课堂“活”起来
1
作者 赵艳艳 《神州》 2011年第1期24-25,共2页
教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们... 教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 展开更多
关键词 英语教学兴趣情景
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小学语文教学中的几个误区及改革策略
2
作者 刘青 《才智》 2011年第18期118-118,共1页
小学教师在语文教学中的几个误区及改革政策。误区一:听,课堂上经常是学生被动地听老师讲,出现"不讲不学,少讲少学,多讲多学"的局面,认为讲的精彩才是好课,忽视了学生听课的效果。误区二:说的形式单一,老师提问,学生回答,只... 小学教师在语文教学中的几个误区及改革政策。误区一:听,课堂上经常是学生被动地听老师讲,出现"不讲不学,少讲少学,多讲多学"的局面,认为讲的精彩才是好课,忽视了学生听课的效果。误区二:说的形式单一,老师提问,学生回答,只知其然,不知其所以然,或者是老师说,包办代替。误区三:读课文只单纯作为一个教学环节,不深究读书的目的。而读是学生学习语文的一个关键因素。误区四:写,是书面语言,语文教学中有时把读和写看作不相联系,把阅读和写作教学割裂开来,课堂中随时练写的训练几乎没有。 展开更多
关键词 思想品德的教育 改革政策 自主权 激活思维 教学割裂
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