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小学教师对学生注意问题的内隐认识
1
作者 苟增强 《中国组织工程研究与临床康复》 CAS CSCD 北大核心 2007年第30期6061-6063,共3页
目的:探讨小学教师对学生注意问题的内隐认识和采取的教育策略。方法:本文采用质的观察方法,随机抽取沧州市4所普通小学的24名教师及教师提名的98名1～6年级存在不同程度注意问题的学生。对教师进行访谈,主要了解当前小学教师观察到的... 目的:探讨小学教师对学生注意问题的内隐认识和采取的教育策略。方法:本文采用质的观察方法,随机抽取沧州市4所普通小学的24名教师及教师提名的98名1～6年级存在不同程度注意问题的学生。对教师进行访谈,主要了解当前小学教师观察到的有注意问题儿童的日常表现形式,教师对学生注意问题的原因分析,教师针对有注意问题的学生采用的教育策略。结果:教师的认识既有合理之处也有非科学认识参与其中,教师的策略反映了一定的因材施教能力,同时表现出小学教师教育技能亟待提高的现状,有些教师对“多动症”的估计超过儿童群体中大约5%的注意缺陷多动障碍儿童的平均水平,学校环境中,“班容量”是一个影响教师对学生注意问题准确认识不容忽视的因素。结论:学生的注意问题在小学阶段是一个很普遍而且使教师十分困扰的问题。 展开更多
关键词 注意力缺陷伴多动障碍 策略 学生
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教师期待效应在素质教育中的实践意义 被引量：3
2
作者 杨洪松 苟增强 《黄河之声（科教创新版）》 2007年第3期-,共2页
我国的教育改革以全面发展人的潜能,提高人的素质为本。全面推进素质教育,教师的教学行为为树立正确的学生观、转变教育观念,更新教育手段,建立新型的良性师生关系提供了一种理想模式和一份理性思考。
关键词 素质教育 教师期待效应 师生关系
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